核心素養(yǎng)背景下偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校提高化學(xué)課堂有效性的探討

歐全興

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在山區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)教師面前必須要解決的首要問(wèn)題。文章結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況談了一些看法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校;化學(xué)課堂有效性;情景創(chuàng)設(shè);多媒體技術(shù)

隨著核心素養(yǎng)教育改革的不斷深化，大部分教師都能自覺(jué)意識(shí)到要運(yùn)用核心素養(yǎng)的相關(guān)理念去指導(dǎo)日常教學(xué)活動(dòng)，積極在化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更多的與日常生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的具體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，把教師的“多講”變成學(xué)生的“多學(xué)”，把“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。作為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的一名化學(xué)教師，筆者在嘗試著運(yùn)用核心素養(yǎng)的各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)理念去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深感在核心素養(yǎng)背景下提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師面前必須要解決的首要問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和情況，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精心備課，做到有的放矢

教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，既要具體明確，又要全面恰當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要思考通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)去教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，解決哪些問(wèn)題，并隨時(shí)接收學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方法或策略，以求達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

例如，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)講到“硫的氧化物 SO2”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)考試要求和新課程人才培養(yǎng)理念的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在課堂教學(xué)中主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：①根據(jù)學(xué)生在“硫的氧化物”這個(gè)模塊基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況，通過(guò)讓學(xué)生繪制SO2思維導(dǎo)圖去梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并加以記憶，再及時(shí)以針對(duì)性練習(xí)鞏固并反饋學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)的掌握程度，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn);②根據(jù)學(xué)生在SO2及CO2性質(zhì)異同方面認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，以“濃硫酸與木炭粉在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)”來(lái)解決學(xué)生在SO2性質(zhì)認(rèn)識(shí)方面的難點(diǎn)。這樣一節(jié)課下來(lái)，不僅很好地梳理了SO2的知識(shí)重點(diǎn)，而且突破了SO2的知識(shí)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)、遷移、對(duì)比等主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了教學(xué)情境的內(nèi)涵，并對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)因此成為新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱門(mén)話題。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。顯然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是解決學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性、舊知與新知的關(guān)系和矛盾的有效手段。教師在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，特別是在新課授課中，要積極創(chuàng)設(shè)與日常生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的具體教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，擴(kuò)寬學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野。

如學(xué)到高中化學(xué)第一冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容“氯氣”時(shí)，筆者在課前用多媒體投影日常生活中使用氯氣消毒自來(lái)水，使用氯氣制取漂白粉，2020年9月4日伊朗發(fā)生的氯氣罐卡車爆炸事故等相關(guān)視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生直觀感受氯氣的用途與危害，認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)氯氣相關(guān)內(nèi)容的好奇心，使其緊跟課堂節(jié)奏去學(xué)好氯氣的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。

三、精心講授，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

一節(jié)40分鐘的課程，如果教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，下課還要拖堂，這樣的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是噩夢(mèng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭煩課堂，學(xué)習(xí)效果也會(huì)打折扣。這不是我們想看到和得到的結(jié)果。所以，要讓化學(xué)課堂做到“教師精講，學(xué)生多學(xué)”，這也是核心素養(yǎng)教育模式的特點(diǎn)。要做到精心講授，就要熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，精心備好學(xué)生和教材。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織恰到好處的講授是讓課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵因素之一。

例如，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)講到“氮的氧化物 NO2”這節(jié)課時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中讓學(xué)生繪制NO2思維導(dǎo)圖來(lái)梳理此模塊知識(shí)。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖之前，筆者只用一點(diǎn)時(shí)間指點(diǎn)學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)“注意事項(xiàng)是什么？重點(diǎn)突破什么？”在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)他們糾正過(guò)來(lái)，并予以思維的指引。學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)全面地對(duì)NO2相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納。這樣的教學(xué)過(guò)程就實(shí)現(xiàn)了“教師精講，學(xué)生多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師必須清楚哪些化學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就達(dá)能到目的，哪些化學(xué)知識(shí)必須要通過(guò)教師講授，通過(guò)何種方式講授，講授到何種程度。這些都是化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真思考的。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)采取有效的教學(xué)行為提高化學(xué)課堂的有效性，力求使化學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最大化。

四、巧妙設(shè)問(wèn)，層層深入推進(jìn)

提問(wèn)是一個(gè)很巧妙的教學(xué)技巧。一個(gè)好問(wèn)題，可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生更有效地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中;一個(gè)不合格的問(wèn)題，則會(huì)分散學(xué)生的精力、注意力，使學(xué)生茫然無(wú)所適從。因此，教師的提問(wèn)要由淺入深，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維的延伸，對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、技能的提升都有幫助。另外，教師提出問(wèn)題后要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，展示他們的學(xué)習(xí)成果，答對(duì)者予以表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)者予以引導(dǎo)。

比如在一輪復(fù)習(xí)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”這節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“1.實(shí)驗(yàn)室制備氯氣有哪些方法？（請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的氯氣制備裝置）2.制得的氯氣中含有哪些雜質(zhì)氣體？如何除去？（設(shè)計(jì)氯氣除雜凈化裝置）3.實(shí)驗(yàn)室如何收集氯氣？（設(shè)計(jì)氯氣收集裝置）4.氯氣是有毒氣體，如何進(jìn)行尾氣處理？（設(shè)計(jì)氯氣尾氣處理裝置）5.氯氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)探究驗(yàn)證氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案?！睅讉€(gè)問(wèn)題就把整節(jié)課的主要內(nèi)容串起來(lái)了，這幾個(gè)問(wèn)題是有層次、有梯度的，能步步激發(fā)學(xué)生的思維，層層展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)氯氣相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生的探究思維與創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力得到提升。

五、積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的重要方法和手段，也是化學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科比較的“特點(diǎn)”所在。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、供學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)等。

實(shí)驗(yàn)不一定都要學(xué)生親手去做才有效，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、裝置和藥品要求、危險(xiǎn)程度、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件配置情況等各方面因素綜合考慮。如有些實(shí)驗(yàn)只要求學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及應(yīng)用，如高爐煉鐵、煤的干餾等;有些實(shí)驗(yàn)操作較難控制，或?qū)嶒?yàn)對(duì)人、環(huán)境有較大危害，則由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)更符合教學(xué)要求，如鈉的燃燒、黑面包實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)等;而那些危害很大的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足以支撐的情況下，可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看實(shí)驗(yàn)視頻以求達(dá)到教學(xué)效果，如氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法、活潑金屬（鉀、銣、銫、鈁）與水的反應(yīng)等;有些教材上要求的必做實(shí)驗(yàn)，就必須想辦法準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)藥品、器具，讓學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度去進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，以求達(dá)到教學(xué)要求，如一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制、酸堿中和滴定、鐵鹽與亞鐵鹽的性質(zhì)與相互轉(zhuǎn)化等。

六、巧用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，使課堂豐富多彩

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是信息技術(shù)時(shí)代。教師要與時(shí)代俱進(jìn)，不能只停留在粉筆、教鞭、黑板、黑板擦的落后教學(xué)模式中，要巧用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)把抽象的知識(shí)具體化，把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，讓教學(xué)手段更多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更吸引人，教學(xué)效果更突出。

例如，在學(xué)習(xí)“鋁金屬材料”這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生普及一個(gè)與鋁元素有關(guān)的生活趣味知識(shí)：“我們平時(shí)早餐吃的腸粉很美味滑口，是因?yàn)榧尤肓松倭康幕瘜W(xué)成分明礬。明礬可以改善一些食物的口感，但明礬中含有鋁元素，人吃過(guò)多會(huì)導(dǎo)致智力受損，容易得老年癡呆癥。”教師還可以用PPT給學(xué)生展示鋁及其化合物、合金在日常生活中的各種用途的圖片，如鋁箔、胃藥、電線、鋁扣板、照明彈、鋁合金窗、飛機(jī)、高鐵、宇宙飛船等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

七、精挑細(xì)選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握課堂內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。挑選課堂練習(xí)時(shí)必須注意幾點(diǎn)：一是題量不宜過(guò)多，3到4題即可，所謂“貪多嚼不爛”;二是題型以選擇、填空為主，少用綜合性大題，避免課堂中不能順利完成教學(xué)任務(wù);三是題目難度要有梯度，既要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)有得做，又要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有收獲;四是題目?jī)?nèi)容的選取一定要緊扣考試要求、重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容，不能為了練習(xí)而練習(xí)。只有精挑細(xì)選的好題目，才能讓學(xué)生練到點(diǎn)，練到位，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到更佳。

總之，在核心素養(yǎng)背景下提高化學(xué)課堂效率，要以學(xué)生為主體，教師為輔助，想方設(shè)法讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。這樣就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)的效率得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.

人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.