小學(xué)數(shù)學(xué)課的“三活”與學(xué)生的思考教育

王杰

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，研討開(kāi)放性的問(wèn)題？又怎樣尊重學(xué)生兒童世界的規(guī)則，從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)？我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到：構(gòu)建全新的教育理念，讓教師‘活起來(lái)；讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活，讓學(xué)生‘活起來(lái)；創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣，激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣，激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考教育

讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力？怎樣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，研討開(kāi)放性的問(wèn)題？又怎樣尊重學(xué)生兒童世界的規(guī)則，從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)？數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的思維方面有著特殊的功能。大多數(shù)學(xué)生依賴(lài)思想特別嚴(yán)重，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)鉆研和創(chuàng)新的精神，總希望教師能把所有的題全部講完，有的甚至不想聽(tīng)解題過(guò)程，只想知道最后結(jié)果，把作業(yè)交給老師，就萬(wàn)事大吉了。

一、構(gòu)建全新的教育理念，讓教師‘活起來(lái)

1.樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人才觀和教育觀。

觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。要讓教師‘活起來(lái)。首先教師就應(yīng)該樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人才觀和教育觀。在知識(shí)觀方面，作為人類(lèi)文明的傳播者，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷擴(kuò)展，知識(shí)更新的速度在不斷的加快，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合更加的緊密。教師是在用昨天的知識(shí)，教育今天的學(xué)生，去適應(yīng)明天發(fā)展的需要。有了知識(shí)觀，人才觀的變化，勢(shì)必會(huì)影響教師教育觀的轉(zhuǎn)變，新的教育觀念也將在教育的變革和實(shí)踐中形成和發(fā)展。

2.利用自身優(yōu)勢(shì)，活化教學(xué)

我們必須明白：課改實(shí)驗(yàn)的水平可以有高有低，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以自己選擇。可以多讓學(xué)生親近大自然，啟發(fā)學(xué)生用心讀懂大自然這本書(shū)。所以，面對(duì)課改，教師莫自卑，要轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。

二、讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活，讓學(xué)生‘活起來(lái)

讓學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的全部目的，而發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)、方法和情感更為重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)問(wèn)題的“發(fā)生—發(fā)展—解決”的過(guò)程中，讓學(xué)生在自我探究中一步步走向成功，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，以促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的發(fā)展。

1.把生活引進(jìn)教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

課堂上有的學(xué)生在老師和同學(xué)的帶動(dòng)下，能夠積極的思考問(wèn)題，而家庭作業(yè)卻可以看出缺乏思考，不是作業(yè)太難，而是急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

這些錯(cuò)誤往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題、沒(méi)有認(rèn)真審題造成的，因此要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先要求他們讀題出聲，多讀幾遍，知道有哪些條件，思考根據(jù)這些條件可以求出什么，怎樣才能求出問(wèn)題。在課堂上，更要重視對(duì)作業(yè)的評(píng)講，對(duì)認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生多表?yè)P(yáng)，展示其好的解題方法，給其他同學(xué)提供多種解題思路，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，使他們能夠自覺(jué)的思考。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不局限于教室

“教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類(lèi)社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書(shū)”。傳統(tǒng)教育的局限之一是教育的封閉性。它使教育局限于學(xué)校生活和課堂教學(xué)之內(nèi)，影響了學(xué)生的生活體驗(yàn)和思維發(fā)展。新的教學(xué)觀提倡學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生從生活中統(tǒng)計(jì)一些數(shù)據(jù)，探究這些數(shù)據(jù)的規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生感受探索身邊數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的生活情趣，激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來(lái)

以學(xué)生發(fā)展為本的教育，要求解放學(xué)生，讓他們的獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮，內(nèi)部潛能得以釋放，使學(xué)生生動(dòng)、活潑，主動(dòng)地發(fā)展。因此，要讓課堂“活”起來(lái)，就必須創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用生活中數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)是顯而易見(jiàn)的，在課堂教學(xué)中，教師可以精心的設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲在課前、課中、課后。例如常用的“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“小白兔過(guò)關(guān)回家”、“編口訣”“奪紅旗”等，還可以利用生活中小學(xué)生感興趣的電腦、撲克、模擬購(gòu)物等，如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》及《連加、連減應(yīng)用題》時(shí)，都可以創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物中完成教學(xué)任務(wù)。這樣，課堂教學(xué)就可以收到“事半功倍”的效果。

2.利用生活中生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的，若在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊牍适?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)數(shù)學(xué)“億以?xún)?nèi)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)”時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)利用《西游記》中的孫悟空一個(gè)跟斗“十萬(wàn)八千里”用數(shù)字怎樣寫(xiě)？怎樣才正確？又如在教學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，教師引入數(shù)學(xué)家高斯解決“1+2+3+4+…+100=5050”的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲。

3.開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)情感內(nèi)化

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，盡可能多地讓學(xué)生主動(dòng)去觀察、思考、操作，始終伴隨著學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中有體驗(yàn)、有感悟、有發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，孕育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的激情，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感內(nèi)化。如教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，折一折，比一比，畫(huà)一畫(huà)，議一議。讓教學(xué)形成一個(gè)開(kāi)放的課堂，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的情感內(nèi)化。

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