淺談德育教育在高中班級(jí)管理中的滲透

劉磊 李春光

摘要：高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的黃金時(shí)段，也是學(xué)生形成基本的道德是非觀念與核心價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任作為班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者，在肩負(fù)教學(xué)內(nèi)容講授重任的同時(shí)，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程中，也應(yīng)該聚焦學(xué)生的德育情況，根據(jù)學(xué)生的基本情況，在日常班級(jí)管理中逐步滲透德育教育，使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐中逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中避免受到不良思想的毒害誤入歧途，保障學(xué)生健康良好的成長(zhǎng)。因此教師應(yīng)該在素質(zhì)教學(xué)理念的背景下，在班級(jí)建設(shè)中不斷的滲透德育教育，成為學(xué)生的心靈先導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;德育教育;提高教師德育素養(yǎng);開(kāi)展德育主題班會(huì);關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

在以往的高中班級(jí)管理中，班主任迫于升學(xué)壓力，將班級(jí)管理直接等同為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)管理，在班級(jí)建設(shè)中將目光對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，用成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，沒(méi)有深刻把握素質(zhì)教育教學(xué)的根本，進(jìn)一步的加重了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到班集體只是追求高分的場(chǎng)所，班級(jí)環(huán)境壓抑枯燥，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的苦悶感受，就很容易受到外來(lái)不良風(fēng)氣的感染和教唆，造成小小年紀(jì)去做一些道德敗壞和違法亂紀(jì)的事情，難以成為未來(lái)合格的人才。因此班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中有效的滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高教師自身德育素養(yǎng)

班主任作為班級(jí)管理的靈魂，作為班級(jí)的引導(dǎo)者，在日常班級(jí)管理過(guò)程中首先要做到以身作則，在不斷鉆研日常教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，同時(shí)不斷的進(jìn)行自我道德修養(yǎng)的鍛煉，用正確的道德觀念武裝大腦，用日常的一言一行來(lái)對(duì)學(xué)生示范，使學(xué)生在看到班主任平時(shí)的一言一行時(shí)受到啟發(fā)和教育，使學(xué)生在班主任的典型示范中不斷對(duì)自我進(jìn)行新的定義與要求，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

例如，在開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”主題班會(huì)課時(shí)，我首先用多媒體設(shè)備播放了歌曲《我和我的祖國(guó)》演唱視頻，同時(shí)我和全體學(xué)生起立神情肅穆的一起參與到這首歌的合唱中，同時(shí)在教室中插上國(guó)旗以及黨旗，并給學(xué)生分發(fā)了一些小國(guó)旗讓學(xué)生邊揮舞國(guó)旗邊歌唱，營(yíng)造出濃烈的愛(ài)國(guó)主義分氛圍。之后我介紹祖國(guó)偉大的發(fā)展歷程，以及目前在各個(gè)方面取得的輝煌成就，然后我給學(xué)生講述了我之前在貧困山區(qū)進(jìn)行支教的一些小故事，通過(guò)介紹自己舍小家為大家，奔赴祖國(guó)最需要我去的地方，傳播文化知識(shí)的種子，用自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐間接給學(xué)生開(kāi)展了情感體驗(yàn)教育，以身作則，樹(shù)立先鋒模范作用，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷以及未來(lái)積極投身祖國(guó)建設(shè)的熱情中。

二、開(kāi)展德育教育主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，實(shí)施班級(jí)管理的最有效的途徑與方式，班主任應(yīng)積極把握主題班會(huì)的教化教導(dǎo)作用，在組織班級(jí)管理過(guò)程中，積極的運(yùn)用主題班會(huì)，開(kāi)展德育為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生在主題班會(huì)中暢所欲言，交流彼此的觀念和想法，應(yīng)在人人參與的的班級(jí)管理建設(shè)氛圍。

例如，在開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)主題班會(huì)課”時(shí)，我首先用多媒體設(shè)備播放了唐朝詩(shī)人王維、李白相關(guān)的重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌，伴隨著古箏歌曲的伴奏讓學(xué)生一起聲情并茂的朗讀詩(shī)歌，烘托了傳統(tǒng)節(jié)日的古典藝術(shù)氛圍，使學(xué)生感受到重陽(yáng)節(jié)日是傳統(tǒng)民俗節(jié)日，之后我?guī)е鴮W(xué)生再次精讀這些詩(shī)句，讓學(xué)生總結(jié)出重陽(yáng)節(jié)中的一些活動(dòng)，然后學(xué)生有的說(shuō)重陽(yáng)節(jié)要登高，有的說(shuō)要插茱萸，有的說(shuō)要吃重陽(yáng)糕，然后我用多媒體展示了重陽(yáng)飲菊花的習(xí)俗，然后告訴學(xué)生菊花象征著長(zhǎng)壽，重陽(yáng)節(jié)也被稱(chēng)為“菊花節(jié)”從而引出了本節(jié)班會(huì)課的隱性主題即：尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，然后讓學(xué)生回憶跟爺爺奶奶等長(zhǎng)輩一起經(jīng)歷的點(diǎn)滴，感受老人對(duì)自己的愛(ài)，并逐步的習(xí)得尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)優(yōu)良美德，然后讓學(xué)生在今年的重陽(yáng)節(jié)中陪家中的老年人一起登高賞菊過(guò)重陽(yáng)節(jié)。

三、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

德育教育不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的，也不是短時(shí)間內(nèi)可以收到顯著效果的，德育教學(xué)是需要班主任在日常班級(jí)管理中滲透到班級(jí)管理的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的，因此需要班主任從微觀著手，細(xì)致分析班級(jí)德育的基本情況，結(jié)合具體的班級(jí)管理措施和過(guò)程，精細(xì)的導(dǎo)入德育教育，讓德育教育貫穿到班級(jí)管理的始終。

例如，在開(kāi)展“你自信嗎？”的主題班會(huì)時(shí)，我首先在班會(huì)開(kāi)展前，讓學(xué)生聽(tīng)了一首貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的高潮部分，讓激昂高亢的交響樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種自信豪邁的藝術(shù)氛圍中，然后又詢問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為誰(shuí)是自信的代表？”學(xué)生有的回答是“詩(shī)仙”李白，有的回答說(shuō)是“胸有成竹”典故中的鄭板橋，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想歷史文化名人典故，進(jìn)一步讓學(xué)生思考了什么是“自信”。之后我又讓學(xué)生去思考自己在迎接各種挑戰(zhàn)時(shí)的心理狀況，并拿出了一份心理測(cè)試問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，測(cè)試學(xué)生的自信度，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，同時(shí)能看到自己的閃光點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)淖孕判模詷?lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。

總而言之，德育教育是貫穿于公民的終身學(xué)習(xí)中的，高中階段正是學(xué)生建立基本人生觀和價(jià)值觀的重要階段，班主任在教學(xué)和日常管理中應(yīng)該科學(xué)合理的滲透德育教育，讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性，不斷的學(xué)習(xí)中不斷完善個(gè)人道德發(fā)展體系。但是要想在班級(jí)管理中不斷滲透德育教育，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師、家庭、學(xué)校的共同助力，班主任更是要在日常生活中以身作則，形成示范榜樣，多層次、多維度的滲透德育教育，使學(xué)生在參與基本的班級(jí)活動(dòng)與實(shí)踐中不斷提高個(gè)人道德素養(yǎng)品質(zhì)。

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