淺析新課改下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)策略

趙忠祥

摘要：近年來，我國的新一輪基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行地如火如荼，我國的教育事業(yè)也因此迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，各學(xué)科學(xué)段教師也都紛紛開展了以素質(zhì)教育為核心的創(chuàng)新教學(xué)工作，初中英語作為基礎(chǔ)教育學(xué)科自然也不例外。但是，面對(duì)新課改，要想促進(jìn)初中英語課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革，就需要教師能夠明確學(xué)生的主體地位，積極探索和創(chuàng)新多樣化的課堂教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;創(chuàng)新教學(xué);策略探究

初中英語作為初中教育體系的常規(guī)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)直接影響著學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新課程改革的推動(dòng)下，盡管初中英語課程教學(xué)改革有了顯著的成效，但是，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中仍舊存在著諸多問題，這就需要教師在開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)自身實(shí)際教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行深入探究和反思總結(jié)，并積極尋求行之有效的解決策略。從而能夠立足于學(xué)生的全面發(fā)展，完善和優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語素養(yǎng)。

一、新課下初中英語課堂教學(xué)存在的問題

盡管新課程改革所提出的素質(zhì)教育要求為初中英語教師的創(chuàng)新教學(xué)工作指明了發(fā)展方向，同時(shí)也為提高初中英語課程教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮著積極作用。但是，縱觀當(dāng)前的大部分的初中英語課堂實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，仍舊有一大部分的初中英語教師沒有將素質(zhì)教育理念落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，他們中的大多數(shù)都深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以就會(huì)將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，因而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，多數(shù)初中英語教師還會(huì)為了追求高分而采取單一僵化的教學(xué)方法，總是會(huì)采取“灌輸式”的教學(xué)模式，以致于學(xué)生只能長期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中，不僅在課堂教學(xué)中感受不到自己的存在感，而且教師與學(xué)生之間也普遍缺乏良好的互動(dòng)交流。再加上，現(xiàn)階段的初中英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，都會(huì)過于依賴已有的英語教材，這也在無形中限制了學(xué)生的思維拓展和素養(yǎng)提升。

二、新課改下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

無論對(duì)于哪一門學(xué)科來說，要想提高自身課堂教學(xué)的實(shí)效性，首先就需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也是構(gòu)建高效初中英語課堂的關(guān)鍵要素。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣才能確保學(xué)生可以全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的全面提高。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣所知和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定趣味性的課堂導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在執(zhí)教《I like music that I can dance to.》一課時(shí)，就可以在正式授課之前為學(xué)生播放歡快的英文歌曲，并試著讓學(xué)生跟隨音樂離開座位進(jìn)行擺動(dòng)，以此來營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言能力

以往的初中英語課堂教學(xué)普遍缺乏良好的師生互動(dòng)交流，教師總是占據(jù)著課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能由課堂教學(xué)的參與者變?yōu)榕杂^者，這也使得學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地提升學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位，改變?cè)薪┗腊宓慕虒W(xué)形式，為學(xué)生搭建良好的溝通平臺(tái)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生去說英語和練習(xí)口語。例如，教師在執(zhí)教《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》一課時(shí)，就可以就這一個(gè)標(biāo)題鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷來討論青少年是否應(yīng)該被允許選擇自己的衣服，并試著讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和理由?？紤]到初中生的詞匯積累有限，教師可以讓學(xué)生先用中文進(jìn)行闡述，并教導(dǎo)學(xué)生如何用英文來進(jìn)行釋義，隨后讓學(xué)生試著查找工具書來組織自己的觀點(diǎn)。

（三）拓展課堂教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的素材積累

初中階段的英語教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平從低層次到高層次的進(jìn)階，但是，僅僅依靠教師單一的教學(xué)模式以及有限的英語教學(xué)素材是難以實(shí)現(xiàn)的。這就需要初中英語教師能夠認(rèn)識(shí)到英語教材并不是唯一教學(xué)資源，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展英語課堂教學(xué)素材，以此來開拓學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語素材積累。從而能夠促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀積累習(xí)慣，可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在執(zhí)教《Could you please tell me where the restrooms are？》一課時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)于問詢具體地點(diǎn)的詞匯和句式，之后就可以為學(xué)生拓展不同國家的問路方式都有哪些不同以及社交禮儀，以此來增長學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生拓展一些英語詞匯和短語，從而可以提高學(xué)生的詞匯積累量。

總而言之，在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的初中英語教育理念和教學(xué)模式逐漸暴露出諸多短板，這也意味著初中英語教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新自身的教育觀念和教學(xué)手段，不能過于依賴單一落后的教學(xué)方法，而是要結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。從而能夠通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂導(dǎo)入，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)以及拓展課堂教學(xué)素材的舉措，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)學(xué)生的素材積累，促使學(xué)生的主體地位可以在英語課堂中得到充分體現(xiàn)。以此來推動(dòng)初中英語課程教學(xué)的全面改革，構(gòu)建真正高效的初中英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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