高中化學(xué)教學(xué)有效性探究

胡會霞

摘要：有效的高中化學(xué)教學(xué)已成為當今教育中的新話題，這應(yīng)該引起每個老師和學(xué)生的注意，教師應(yīng)努力提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，使學(xué)生更好地理解化學(xué)，將課堂上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效性;教學(xué)探究

在某種程度上，老師扮演著輔導(dǎo)老師的角色，即通過逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，他們需要能夠真正展現(xiàn)出理解學(xué)生的問題和問題并解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)困難的能力，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們需要特別注意這一點：正是因為教師能夠真正弄清楚學(xué)生可以思考的主要學(xué)科和學(xué)習(xí)困難。

一、影響高中教育化學(xué)教學(xué)有效性的主要問題

1.學(xué)生不能將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，化學(xué)教學(xué)也不能用來解決實際問題

當前，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一個重要的問題是，學(xué)生無法有效地將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，并且化學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實沒有嚴重的關(guān)系。這將不可避免地增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生難以學(xué)習(xí)化學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生嚴重阻礙了對高中化學(xué)中適當術(shù)語（例如離子和物質(zhì)）的真正含義的理解。此外，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識不能用于解決實際問題。難以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，也很難解決問題，進行有效的化學(xué)培訓(xùn)。

2.化學(xué)知識的積累不能與實驗結(jié)合，對化學(xué)知識的理解存在異常

當教師組織學(xué)生進行化學(xué)實驗時，學(xué)生通常無法很好地融入化學(xué)課上學(xué)到的理論知識，甚至之間存在很大的差距，這不僅嚴重影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且影響了教學(xué)的有效性，學(xué)生的知識還不夠深，有些偏差。他們?nèi)绾尾拍芫o跟老師的教學(xué)思路，并在課堂上與老師積極合作，以提高課堂教學(xué)的效率？因此，這個問題應(yīng)引起我們的充分重視。

3.學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至?xí)械嚼щy

高中學(xué)習(xí)化學(xué)很抽象，很難理解。結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時常常沒有強烈的熱情和研究精神，甚至有些人面臨困難。這與創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)造力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力的思考方式相同。造成的麻煩不容忽視，學(xué)生不想花時間學(xué)習(xí)化學(xué)，無法通過學(xué)習(xí)化學(xué)找到自信并獲得知識，甚至更不愿專注于化學(xué)知識，他們的理解和感知是雜亂無章和系統(tǒng)的，各種原因影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，化學(xué)的熱情甚至影響了化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.根據(jù)培訓(xùn)材料進行培訓(xùn)研究

無論采用哪種教學(xué)方法，都必須以教材和課程為基礎(chǔ)。因此，高中化學(xué)探索性學(xué)習(xí)的發(fā)展要求對化學(xué)教科書進行認真研究，并在教科書知識點和現(xiàn)實生活之間建立緊密聯(lián)系。同時，知識點教師的教科書應(yīng)選擇有針對性的學(xué)習(xí)研究，在研究過程中引導(dǎo)學(xué)生進入知識點，并超越重要和困難的學(xué)科。

例如，在解釋“氮元素”課程時，我們可以專門選擇“氨和硝酸”等知識點作為課堂研究的主題，同時側(cè)重于“肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的使用”以供學(xué)生進行研究鼓勵學(xué)生在課堂外的課堂中擴展知識，將其與現(xiàn)實生活中的化學(xué)知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生的獨立研究，思考和學(xué)習(xí)。

2.合理選擇和使用教學(xué)方法，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)影響

沒有固定的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，不同的教學(xué)方法往往會導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)很好地監(jiān)測和分析學(xué)生的特點，在此基礎(chǔ)上發(fā)展和運用最合適的教學(xué)方法，以確保最佳的教學(xué)效果。除了最常用的教學(xué)方法外，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中還可以使用示范，討論和實驗教學(xué)法等教學(xué)方法，甚至自學(xué)方法也適合一定時期的化學(xué)教學(xué)。因此，教師應(yīng)始終指出，該方法只是提高效果的一種方法。在申請過程中，可以根據(jù)培訓(xùn)需求靈活控制它們。在許多情況下，教學(xué)過程強調(diào)啟蒙和隱喻的應(yīng)用，抽象的問題可以通過教師的感知來可視化，這也可以達到良好的教學(xué)效果。

例如，在丙烯聚合的教學(xué)中，我明確使用“懸掛”一詞告訴學(xué)生，雙鍵部分可以“掛”在雙鍵碳原子下。只需打開雙鍵?？梢钥闯觯瑸榱颂岣哒n堂教學(xué)的有效性，有必要在實際教學(xué)的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，以使方法，結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)性和合理性，不同方法的優(yōu)勢，優(yōu)勢互補，以及弱點和三維的結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是不同教學(xué)方法的優(yōu)化和結(jié)合。

3.創(chuàng)造環(huán)境以發(fā)展學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)與社會生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，化學(xué)知識在日常生活中隨處可見。根據(jù)新課程標準，高中化學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將一定的實際情況納入化學(xué)教學(xué)中，然后有機地結(jié)合起來，充分利用合理的教學(xué)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，探索學(xué)生的研究機會。同時，在創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生探索意愿的情境的教學(xué)活動中，教師還可以利用多媒體作為有效的載體來生動活潑地展示相關(guān)的化學(xué)實驗，并根據(jù)實際情況創(chuàng)建某些有問題的情境。然后指導(dǎo)學(xué)生通過觀察化學(xué)實驗來探索問題的答案。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索意愿，而且在一定程度上提高了學(xué)生的觀察和化學(xué)思維能力，達到了根據(jù)新課程標準進行基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)的目的。

例如，通過講授“鹽解法”以進一步提高學(xué)生的認識，創(chuàng)造這種有問題的情況，并在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生進行實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵學(xué)生主動參與課堂，從而使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高他們的協(xié)作精神，表達能力和研究技能。

通常，為了有效地進行化學(xué)教學(xué)，教師需要在對學(xué)生特征的理解的基礎(chǔ)上仔細分析和探索課程，并通過適當?shù)慕虒W(xué)方法逐步指導(dǎo)學(xué)生的思維，以使學(xué)生能夠以最佳狀態(tài)進入化學(xué)領(lǐng)域。各種化學(xué)問題，以確保培訓(xùn)不僅有效，而且也有效。只有確保教學(xué)的有效性，我們才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，享受他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并為學(xué)生提供更多長期改進的機會。

參考文獻：

[1]李錦.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（12）.

[2]樓晶晶.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].新課程（中學(xué)），2018（3）.