基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

王玲

摘要：數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)數(shù)字、理論等具體知識通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒂?jì)算得出結(jié)論的實(shí)踐應(yīng)用類學(xué)科。其在經(jīng)濟(jì)金融、建筑材料、信息科技等社會生產(chǎn)生活領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。因此，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性地位重視數(shù)學(xué)知識傳授的重要性，改變原有數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué);高效課堂;改革;現(xiàn)狀;作用;對策

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展的巨大進(jìn)步和飛躍，國家對于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性要求不斷提高。根據(jù)國家教育部門下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，要求各所學(xué)校重視數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革，尤其以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為重。因此，以西師版的數(shù)學(xué)教學(xué)為例教師展開了廣泛而深刻的教育探索，致力于調(diào)整原有教學(xué)秩序打造高智慧化、高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀確定課堂改革的可行性研究方向

從教學(xué)的結(jié)果來看，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，但課堂教學(xué)仍然沒有逃離原有教學(xué)模式束縛與桎梏教學(xué)改革的效果不明顯。從教學(xué)的角度來看，教學(xué)存在“急”與“躁”的問題，課堂講解以師為主生為輔，在學(xué)習(xí)中又以教為主學(xué)生“說”為輔，新式課堂難以拓展普及。教學(xué)模式單一加之?dāng)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有枯燥乏味的特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)注意力分散教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、淺談新課程改革下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革的重要作用

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革符合教育改革的潮流，在一定程度上對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激勵(lì)培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高具有不容忽視的作用。新式課堂教學(xué)中，教師遵循扮演課堂引領(lǐng)指導(dǎo)者的身份提供給充足的探索空間，通過多媒體資源的利用拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠幫助學(xué)生打造一個(gè)輕松、幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中傳播數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。還鼓勵(lì)學(xué)生小組結(jié)合合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及良性的競爭意識。

三、探尋新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體實(shí)踐對策

3.1激勵(lì)制度，重視教師知識傳授引導(dǎo)

遵循新課程改革教育理念下的高效課堂構(gòu)建，需要教師落實(shí)應(yīng)用教學(xué)“激勵(lì)制度”，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師可以通過語言、肢體動(dòng)作、表情等方式來鼓勵(lì)學(xué)生，例如，當(dāng)學(xué)生回答對問題時(shí)教師可以提出表揚(yáng)用“不錯(cuò)！”、“真棒！”、“有進(jìn)步！”等語言鼓勵(lì)肯定學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、課堂注意力分散時(shí)教師就可以通過拍手、改變講課音量等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終樹立昂揚(yáng)積極的形象。其次，教師還可以通過物質(zhì)、游戲等激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)而打造高效率課堂。例如，教師在講解西版的四年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一單元時(shí)，可以通過多媒體制作“判斷正誤”的游戲讓學(xué)生認(rèn)識比較萬以上數(shù)字的大小，學(xué)生自愿上臺挑戰(zhàn)點(diǎn)擊到多媒體界面中正確的卡片可記錄一分，最終系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)以得分多的學(xué)生獲勝教師頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2小組合作，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

遵循新課程改革教育理念下的高效課堂構(gòu)建，需要教師重新調(diào)整課堂教學(xué)秩序，通過小組合作的模式改革增加課下預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、合作復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)輔助高質(zhì)量、高效率、高現(xiàn)代化的智慧課堂的打造。例如，教師在講解西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本三年級上冊第四單元的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以分發(fā)導(dǎo)學(xué)案或者通過學(xué)習(xí)交流群等軟件布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通讀學(xué)習(xí)這一部分的知識了解課堂學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)更加容易。課上，預(yù)留出學(xué)生討論探索的時(shí)間讓學(xué)生互相幫助解決余數(shù)、循環(huán)以及關(guān)于零的一些能力范圍內(nèi)的基礎(chǔ)問題，同輩交流便于觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，當(dāng)然教師在課堂最后要總結(jié)提升規(guī)避錯(cuò)誤。小組合作的模式可以將課堂學(xué)習(xí)延伸，在課下復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生成員互相幫助、解決問題、監(jiān)督對方，能夠?qū)崿F(xiàn)班級內(nèi)部的巨大進(jìn)步。

3.3實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回歸生活激發(fā)動(dòng)機(jī)

新課程改革下的高效課堂打造需要教師改變原有教學(xué)模式，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合讓教育回歸生活，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師在講解西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本六年級上冊“圓”部分的知識點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過實(shí)踐操作將圓形紙片分成若干等份以來證明推導(dǎo)圓的面積公式。還可以提出實(shí)際問題“測量一元硬幣的周長是？”、“求取同等數(shù)學(xué)課本面積的圓周長步驟應(yīng)該是？”。再者，教師在教學(xué)中要回歸生活，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可以用商場打折進(jìn)行示例，三折是十分之三，一百塊的物品打折后就是三十塊，模擬學(xué)生最熟悉的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語

綜上，高效率的課堂教學(xué)模式改革對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步以及教育改革具有不容忽視的積極推動(dòng)作用。作為一名合格的小學(xué)一線數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)國家教育改革政策，在教學(xué)中充分的應(yīng)用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，以傳授知識為主因材施教寓教于樂，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)培養(yǎng)一代又一代的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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