現(xiàn)代學(xué)徒制背景下汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)的建設(shè)和探討

劉鑫爽 程洋

摘要：本專業(yè)依托“廣西汽車城”的地理優(yōu)勢，實(shí)施開展汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，踐行雙主體教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。通過與上汽通用五菱有限公司共同合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式，產(chǎn)教融合中取得突出成效。

Abstract： Relying on the geographical advantages of the "Guangxi Automobile City"， this major implements the pilot work of training modern apprentices for automotive technical service majors， and implements the exploration and practice of dual-subject teaching reform. By cooperating with SAIC-GM-Wuling Co.， Ltd. to explore a new model of modern apprenticeship training， outstanding results have been achieved in the integration of production and education.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)新模式

Key words： modern apprenticeship;teaching reform;new mode of talent training

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）19-0232-03

0? 引言

2015年教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知》（教職成廳函[2015]29號），筆者所在的柳州市憑借強(qiáng)大的工業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)教育品牌優(yōu)勢成功申報(bào)成為全國163個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位（為首批17個(gè)試點(diǎn)城市之一），成為廣西唯一一個(gè)全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市。2016年，柳州市人民政府辦公室印發(fā)通知《柳州市開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》（柳政辦[2016]3號），明確現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，其中汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)群由筆者所在的柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，柳州一職校、柳州二職校、柳州交通學(xué)校一起與上汽通用五菱汽車股份有限公司進(jìn)行校企合作試點(diǎn)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下我校汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的目標(biāo)是將專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、開課內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教學(xué)實(shí)施過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相結(jié)合，并將職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)相對接，這樣，可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和社會責(zé)任感，使自己在就業(yè)競爭中居于優(yōu)勢地位。我校汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)在“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下探索教學(xué)新模式。

1? 與企業(yè)的長期共融合作

為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，響應(yīng)國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，汽車技術(shù)學(xué)院利用我校位于柳州職教園區(qū)，位置比鄰柳東新區(qū)的“廣西汽車城”的地理優(yōu)勢，與上汽通用五菱汽車股份有限公司開展全方位合作。“上汽通用五菱汽車股份有限公司”是“廣西汽車城”的龍頭企業(yè)，2016年銷售量突破213萬輛，實(shí)現(xiàn)年度銷售收入超千億元，成為廣西區(qū)內(nèi)首家銷售收入跨越千億元大關(guān)的制造企業(yè)。汽車技術(shù)學(xué)院從2010年起與“上汽通用五菱汽車股份有限公司”共建、共享和共管“上汽通用五菱銷售服務(wù)柳州培訓(xùn)中心”，現(xiàn)已建成“上汽通用五菱汽車股份有限公司”全國最大的“校中廠”培訓(xùn)中心，面向企業(yè)員工、職業(yè)院校的師生及社會人員開展汽車技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等相關(guān)業(yè)務(wù)。我院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)去到上汽通用五菱汽車股份有限公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過教師、師傅聯(lián)合傳授，使學(xué)生的專業(yè)技能得以提升。優(yōu)秀的學(xué)徒工畢業(yè)后可直接與企業(yè)簽訂勞動合同，正式成為企業(yè)中的一員[1]。

2? “雙師+技能比武+行業(yè)交流”特征的師資隊(duì)伍建設(shè)

教研室積極組織參加廣西技能大賽及全國技能大賽，堅(jiān)持以賽促教，提高學(xué)生技能水平，推動專業(yè)建設(shè)與改革。建設(shè)了“雙師型”學(xué)科領(lǐng)頭人及骨干教師隊(duì)伍;合作企業(yè)為教師提供實(shí)踐鍛煉和理論知識強(qiáng)化，讓優(yōu)秀教師參加職業(yè)資格及執(zhí)業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)資格;并深入企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè);為進(jìn)一步了解前沿發(fā)展，經(jīng)常聘請企業(yè)或汽車維修行業(yè)的專家交流學(xué)科專業(yè)等。

秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采取掛職鍛煉、繼續(xù)教育、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，在寒暑假及學(xué)期中安排教研室主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人赴國內(nèi)各個(gè)高等院校學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育先進(jìn)的辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)辦法，多次深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉掌握先進(jìn)可靠的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的工作運(yùn)行模式。專業(yè)負(fù)責(zé)人和教研室主任將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和思想傳達(dá)給專任教師，并鼓勵年輕教師將新理念新方法用到教學(xué)實(shí)踐中，并深入企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)一步建立與企業(yè)的長期合作關(guān)系。我們專業(yè)先后多名教師完成上汽通用五菱等級考試，通過《中級技師》認(rèn)證，具備中級技術(shù)等級能力。通過“雙師+技能比武+行業(yè)交流”這樣一模式，將現(xiàn)代學(xué)徒制理念深入實(shí)踐，讓專業(yè)建設(shè)更有特色。

3? 凸顯職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)課程定位于現(xiàn)實(shí)職業(yè)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng);學(xué)校課程定位于現(xiàn)實(shí)職業(yè)所需的基本能力與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。課程體系須從對接崗位需要求的知識目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)能力目標(biāo)等方面建設(shè)。

3.1 知識目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有汽車銷售技巧、汽車營銷活動策劃能力、客戶接待服務(wù)能力、二手車鑒定評估能力以及故障診斷排除能力，并掌握汽車保險(xiǎn)知識，汽車結(jié)構(gòu)知識、汽車電子商務(wù)相關(guān)知識。

3.2 職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

①培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意愿和能力，提高自身綜合素質(zhì)。

②具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線工作需要，適應(yīng)國際競爭需要，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要。

③具有較強(qiáng)的崗位職業(yè)變化適應(yīng)能力和工作組織、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

④加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

學(xué)生具備了崗位職業(yè)能力和發(fā)展能力，就可獲得較廣闊的就業(yè)空間和崗位提升空間。表1為汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位名稱及崗位來源。

4? 工作過程為導(dǎo)向的課程模式

由于企業(yè)課程是在崗位來完成的，所以教學(xué)應(yīng)采用真實(shí)工作任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)法。學(xué)校教學(xué)則可通過模擬工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作問題、設(shè)計(jì)案例等，并以此來引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)。

①結(jié)合企業(yè)崗位需求，綜合考慮制定人才培養(yǎng)方案，將設(shè)置的課程內(nèi)容和實(shí)際崗位需求相銜接，同時(shí)兼顧學(xué)校和企業(yè)要求，并根據(jù)職業(yè)環(huán)境打造授課環(huán)境。

②以工作過程為導(dǎo)向組織開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程和崗位工作的認(rèn)知，并通過引導(dǎo)學(xué)生自覺思考和主動操作能力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和擔(dān)當(dāng)意識。

③培養(yǎng)學(xué)生具備理論認(rèn)知和實(shí)踐操作雙能力，分別從理論課程層面和實(shí)操技術(shù)層面兩個(gè)層面對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程，到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐能力鍛煉。通過這種培養(yǎng)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成有重要的意義[2][3]。

5? 真實(shí)工作任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法

把職業(yè)能力培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)+等信息技術(shù)作為授課主要手段，來開展課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的分項(xiàng)目教學(xué)、分情景教學(xué)以及模擬教學(xué)等教學(xué)方法。突出“學(xué)生主體”，突顯“職業(yè)能力”，以項(xiàng)目作為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。圖1以《發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢測與維修》課程中“發(fā)動機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)不工作”這一典型項(xiàng)目為例，而開展實(shí)施的“真項(xiàng)目分系統(tǒng)”式的情景教學(xué)方法和設(shè)計(jì)框圖。

學(xué)校、企業(yè)和供應(yīng)商合作三方共同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班人才培養(yǎng)方案，共同研究開發(fā) “產(chǎn)教融合型”課程體系，滿足實(shí)際工作所需的基本技能要求與職業(yè)素養(yǎng)，以企業(yè)技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為載體，改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以匹配企業(yè)崗位要求，打破傳統(tǒng)的課程體系，按照企業(yè)技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)[4]，對于專業(yè)主干課程整合，重構(gòu)課程體系并制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合目前企業(yè)崗位任務(wù)需求的知識、技能的課程體系，讓課程內(nèi)容與崗位能力進(jìn)行有效銜接。課程設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了高職與中職學(xué)生素質(zhì)及課時(shí)安排，設(shè)計(jì)出符合高職、中職的課程。課程設(shè)計(jì)充分考慮在校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，理論知識的學(xué)習(xí)儲備、實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練、課時(shí)數(shù)量的設(shè)定，制定出合適的能力目標(biāo)。重視與企業(yè)技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的對接，把控課程開發(fā)流程的制定，確定專業(yè)關(guān)鍵技能標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成路徑和原則，在汽車技術(shù)服務(wù)類專業(yè)群中開發(fā)設(shè)計(jì)若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)系列化、專業(yè)化培訓(xùn)教材。

6? 結(jié)語

我校與上汽通用五菱汽車股份有限公司的產(chǎn)教融合和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式經(jīng)過5年的實(shí)踐取得了良好的效果。近年來的技能競賽中取得了優(yōu)秀的成績，汽車營銷技能競賽從2015年至2019年以及2021年連續(xù)獲得柳州市和自治區(qū)的一等獎好成績。2017年和2018年巴哈車隊(duì)獲得國家二等獎。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幫扶對象，借鑒了產(chǎn)教融合、校企合作的模式，從2017年起也與上汽通用五菱汽車股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和專業(yè)發(fā)展，在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院引領(lǐng)帶動下，參與開發(fā)課程五菱汽車技術(shù)課程體系、完成了部分技術(shù)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)并開發(fā)了相關(guān)課程的教學(xué)資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]付文亭，陳海生，官燕燕，等.校企融合建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的“雙導(dǎo)師制”的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2017，9（8）：142-143.

[2]周美川，趙玉霞.基于現(xiàn)代學(xué)徒制校企共建課程體系的探索與實(shí)踐[J].中國建材科技，2018，27（1）：19-150，155.

[3]崔宏亮，羅軍華.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽修專業(yè)工匠精神培育研究[J].時(shí)代汽車，2019（06）：50-51.

[4]劉穎.高職賢弟學(xué)徒制校企雙元“五共”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，4（6）：114-115.