淺談小學(xué)高段語文教學(xué)“讀寫結(jié)合”策略

賀會(huì)霞

摘要：小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生的成長與發(fā)展來說具有重要的意義，讀寫結(jié)合是一種好的教學(xué)策略，能夠全面提升小學(xué)語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文介紹了讀寫結(jié)合的概念，闡述了其在小學(xué)語文高段教學(xué)中運(yùn)用的意義，并且提出了小學(xué)高段語文教學(xué)“讀寫結(jié)合”的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;語文教學(xué)

引言：

在小學(xué)語文高段的教學(xué)過程中，將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，挖掘兩者之間的結(jié)合點(diǎn)來開展教學(xué)具有重要的意義，能夠有效提升學(xué)生的讀寫能力，提高學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力，優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué)。因此，小學(xué)語文教師要注重讀寫結(jié)合策略在教學(xué)中的使用，并通過合適的方法發(fā)揮出讀寫結(jié)合策略的優(yōu)勢(shì)作用，為提升小學(xué)的語文綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、讀寫結(jié)合的概念

讀寫結(jié)合是一種小學(xué)語文的教學(xué)策略，通過將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，獲得語文寫作能力與表達(dá)能力的提升，與此同時(shí)，通過寫作教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)相關(guān)文本的理解能力，最終實(shí)現(xiàn)讀寫相融的一種教學(xué)方式。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文高段教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.全面提升小學(xué)生的讀寫能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，既掌握文中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)作者的寫作方法與技巧，并將這些運(yùn)用到實(shí)際的寫作訓(xùn)練之中;此外，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，也能夠提升學(xué)生對(duì)文章的閱讀與理解能力，獲得讀與寫各方面能力的全面提升。

2.提高小學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力

小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字理解與運(yùn)用能力，這也是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。運(yùn)用讀寫結(jié)合策略，能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的素材通過自己的方式進(jìn)行表達(dá)與運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字能力的提高。

三、小學(xué)高段語文教學(xué)“讀寫結(jié)合”策略

1.深入研究教材，挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)

教材是小學(xué)語文教師開展教學(xué)的主要依據(jù)，是根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精心編寫的，因此教師要深入研究語文教材，在準(zhǔn)確把握讀寫結(jié)合規(guī)律、學(xué)生基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分挖掘的讀寫結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的讀寫興趣，幫助他們突破課文中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，全面理解讀與寫的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的知識(shí)內(nèi)容，其次可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這樣能幫助學(xué)生很快地完成寫作。此外，教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合點(diǎn)設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)要盡可能的精細(xì)化，找出文章的特色，引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)微的情感，這樣才能夠全面提升教學(xué)的效率。

2.給予學(xué)生指導(dǎo)，提升讀寫結(jié)合的實(shí)效

閱讀的過程是吸收，而寫作的過程是輸出，學(xué)生必須要首先做到理解與思考，才能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦斜磉_(dá)出來。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升讀寫結(jié)合的實(shí)效性。首先，在學(xué)生開展寫作訓(xùn)練之前，要給予學(xué)生知道，做好寫作的準(zhǔn)備，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，做到有話可說。例如，在《有你，真好》這一課的寫作教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，確定自己寫作的主人公，然后讓學(xué)生說一說他的“好”體現(xiàn)在哪些方面，組織學(xué)生回顧這一單元學(xué)習(xí)過的文章，理清楚人物寫作的方法，讓學(xué)生嘗試將文章中所呈現(xiàn)的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作之中。通過這樣的方式，讓學(xué)生做到了有話可說，同時(shí)也明白了寫作的技巧與方法，從而就能夠很快的完成寫作任務(wù)，全面提升讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)效。

3.積累生活經(jīng)驗(yàn)，為讀寫結(jié)合奠定基礎(chǔ)

學(xué)生只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠獲得對(duì)知識(shí)更加深入的感受。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀課外書籍，為學(xué)生舉辦讀書交流與競賽等活動(dòng)，充分激發(fā)他們讀書的興趣，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察和用心感悟生活，并且融入自己的思考，學(xué)生在生活中所接觸的人和事，所獲得的喜怒哀樂的情緒感受，都是很好的寫作素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更容易與作者產(chǎn)生情感的共鳴，提升閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的春節(jié)都是怎樣的，都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，與北京的春節(jié)有什么樣的不同之處。通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容以及作者表達(dá)的情感，獲得更好的閱讀體驗(yàn)，為讀寫結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，讀寫結(jié)合是一種好的教學(xué)模式，能夠符合小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，讓他們獲得語文素養(yǎng)的提升。在教學(xué)的過程中，教師要深入研究教材，挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)讀寫結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

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