翻轉(zhuǎn)課堂視角下初中生美術(shù)審美能力培養(yǎng)策略

王慧寧

【摘 要】初中生正處于青春期的重要階段，此時(shí)期也是其人生觀發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。為符合學(xué)生發(fā)展的需要，在新課程改革的進(jìn)程中，過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法符合其要求，因此就需要及時(shí)革新教學(xué)模式。素質(zhì)教育的要求就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。初中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美的主要科目，為達(dá)到教學(xué)效果，符合教學(xué)創(chuàng)新的需要，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用是最佳途徑。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂視角下初中美術(shù)審美能力培養(yǎng)作出相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中生美術(shù);審美能力

翻轉(zhuǎn)課堂與過(guò)去課堂教學(xué)不同，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)課程教學(xué)安排作出了調(diào)整，在培養(yǎng)初中生美術(shù)審美能力上具備顯著的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有力保障，具體表現(xiàn)為微課視頻。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要師生改變角色，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。初中美術(shù)教師需要把美術(shù)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效整合，在美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)資源和課堂時(shí)間的局限，學(xué)生無(wú)法全心地投入到課堂教學(xué)中。部分學(xué)生能夠主動(dòng)的加入老師和同學(xué)的互動(dòng)，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，很難參與到課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外，單一的教學(xué)模式逐漸讓學(xué)生喪失個(gè)性，針對(duì)美術(shù)學(xué)科來(lái)講，審美欣賞是作品的情感支撐，在教學(xué)上失去個(gè)性的課堂會(huì)難以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨是針對(duì)每一位學(xué)生展開(kāi)個(gè)性培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可結(jié)合微課對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，制定學(xué)習(xí)方法，靈活的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠在線上與教師交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間相對(duì)自由。在信息化的環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)被學(xué)生普遍運(yùn)用，通過(guò)視頻能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，有效應(yīng)用視頻資源，能夠更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。翻轉(zhuǎn)課堂打破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)生在更為靈活、輕松的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂不僅是單純的導(dǎo)入微課資源，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。為讓翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到科學(xué)的效果，教師必須遵照如下原則：其一，創(chuàng)新性原則。翻轉(zhuǎn)課堂模式主要體現(xiàn)于課堂創(chuàng)新，在初中美術(shù)課堂中，教師必須抓住創(chuàng)新的要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時(shí)根據(jù)初中美術(shù)對(duì)審美的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到更加富有生趣的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性;其二，個(gè)性化原則。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的階段中，教師必須了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在個(gè)性化觀點(diǎn)交流的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)美進(jìn)行思考，并積極的發(fā)現(xiàn)美。其三，科學(xué)性原則。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂還需要穩(wěn)固和合理的理論基礎(chǔ)，教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理論進(jìn)行深入探究，然后根據(jù)實(shí)際對(duì)其加以調(diào)整。學(xué)生能夠通過(guò)正確引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其四，開(kāi)放性原則。在信息化背景下，獲取的知識(shí)多而雜，所以，在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師不再受到時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生在自由的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，再利用微課將碎片化知識(shí)與課上的進(jìn)行連接，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

二、明確課程目標(biāo)，做好整體規(guī)劃

在新課程改革環(huán)境中，美術(shù)課程將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵從如下幾點(diǎn)。其一，重視課堂的實(shí)際效果。在制定課程時(shí)，部分教師僅是遵從課程標(biāo)準(zhǔn)，卻脫離了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師在制作微課時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實(shí)際。比如，在對(duì)《多變的色彩》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以制定以下方案：掌握色彩的相關(guān)知識(shí)，了解色彩的變化規(guī)律以及屬性。學(xué)會(huì)色彩的調(diào)和使用方法，并能夠展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在色彩的應(yīng)用中讓學(xué)生感受色彩的美。其二，教師還需要有效的改變教學(xué)風(fēng)格，將審美的教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到教學(xué)效果。其三，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師需要對(duì)微課內(nèi)容和教學(xué)策略作出相應(yīng)調(diào)整，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而不但達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、立足學(xué)生主體，滲透審美教學(xué)

在翻轉(zhuǎn)課堂視角下初中美術(shù)審美能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求，有效通過(guò)微課設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在《中國(guó)古代書(shū)畫(huà)》的教學(xué)中，在搜集教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種古代書(shū)畫(huà)并將其運(yùn)用到微課中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。通過(guò)有效的教學(xué)方法，教師可通過(guò)微課設(shè)計(jì)出充滿人文氣息的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)的滋養(yǎng)中感受中國(guó)書(shū)畫(huà)的美。教師還可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生更加深入的體會(huì)中國(guó)書(shū)畫(huà)的構(gòu)圖之美。在展開(kāi)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師還可以組織設(shè)計(jì)臨摹活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)此種實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)的了解，從而提升學(xué)生的審美能力。教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂將美傳遞給學(xué)生，能夠滿足學(xué)生對(duì)美的探索，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

四、提煉教學(xué)內(nèi)容，制定與審美能力相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包含線上教學(xué)和線下教學(xué)兩方面。線上教學(xué)內(nèi)容將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，就是針對(duì)美術(shù)作品，對(duì)其通過(guò)描述、分析、賞析對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，并且采取舉例的方式進(jìn)行系統(tǒng)講解。線下教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪畫(huà)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析并自由討論。由此可見(jiàn)，線上與線下就能夠有效結(jié)合，共同發(fā)展。線上教學(xué)屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，線下教學(xué)是在其基礎(chǔ)上的延伸。制定教學(xué)目標(biāo)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師還需要通過(guò)學(xué)生的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法。例如畢加索的《格爾尼卡》，教師可以從如下幾個(gè)方面制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，在微課學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用具體欣賞方法。第二，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分析出作者想要表達(dá)的思想是什么。第三，通過(guò)所學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生去欣賞更多的優(yōu)秀作品。這幾方面內(nèi)容主要體現(xiàn)在知識(shí)、技能，以及情感。

五、將提高學(xué)生審美技能作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行微課視頻制作

微課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要體現(xiàn)，制作視頻包含五個(gè)方面，體現(xiàn)在主題、表達(dá)、內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)、畫(huà)面。微課主題需要做到充分，主題可以體現(xiàn)在具體知識(shí)點(diǎn)上，也可以是針對(duì)一幅作品的鑒賞，能夠讓學(xué)生一目了然。微課內(nèi)容應(yīng)該包含美術(shù)理論以及作品鑒賞。采用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言去表述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)從而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?。?huà)面保持清晰，時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考。在微課的講解中，必須運(yùn)用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，在鑒賞作品時(shí)必須具有專(zhuān)業(yè)性，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的鑒賞方法，讓鑒賞更富有專(zhuān)業(yè)性。如此并不代表美術(shù)課堂就必須是墨守成規(guī)，教師還需要通過(guò)一些富有生趣的故事來(lái)活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

六、通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的問(wèn)題，提升學(xué)生的主觀審美

在微課教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)一些開(kāi)放式問(wèn)題，從而讓學(xué)生展開(kāi)更加深入的思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，能夠根據(jù)自己的思路解決問(wèn)題。學(xué)生的思維能力有所差異，回答的結(jié)果也各不相同，教師不要急于對(duì)學(xué)生給以否定，而是要重視他們的個(gè)性發(fā)展。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看專(zhuān)家的訪談來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的欠缺，從而對(duì)自己的解答進(jìn)行完善，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)微課教學(xué)，教師可采用如下開(kāi)放式提問(wèn)：“你能夠掌握繪畫(huà)賞析的主要方法嗎？你一般喜歡哪幾種繪畫(huà)表現(xiàn)形式呢？對(duì)于抽象作品和具象作品，你更喜歡哪一種呢？請(qǐng)?jiān)诿佬g(shù)資源網(wǎng)站中選一幅你喜歡的作品作出分析，說(shuō)出你喜歡這幅作品的理由，并寫(xiě)出500字的論述。”學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)深入研究，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并不存在固定的答案，這對(duì)提升學(xué)生審美能力具有推動(dòng)作用。

七、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，分享美術(shù)作品鑒賞教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)包括微信群、QQ群、公眾號(hào)等，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)和視頻。此外，教師還可以在平臺(tái)上分享現(xiàn)代美術(shù)新作品，為學(xué)生創(chuàng)造審美鑒賞的條件，開(kāi)闊他們的眼界，讓學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，教師還能夠?qū)⒏嗟拿佬g(shù)鑒賞網(wǎng)站進(jìn)行分享，比如中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)美術(shù)資源網(wǎng)等。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行充分的研究，開(kāi)拓他們的儲(chǔ)備。倘若教師在教學(xué)中出現(xiàn)疑慮，就可以讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)問(wèn)卷，讓學(xué)生解答。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更好的解決了教學(xué)中的疑惑。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面了解。

八、組織線下鞏固練習(xí)

盡管在微課中已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)的鑒賞方法作出了講解，可是，學(xué)生若想更加全面的掌握鑒賞方法，就必須加強(qiáng)練習(xí)，欣賞各種高水平的繪畫(huà)作品，對(duì)繪畫(huà)作品展開(kāi)深入研究，從而讓知識(shí)得到真正的掌握。教師和學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有著不同理解，學(xué)生在分析繪畫(huà)作品時(shí)，可以在平臺(tái)上向老師進(jìn)行提問(wèn)，然后將老師的見(jiàn)解作為參考，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)繪畫(huà)的充分理解。

九、在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在展開(kāi)初中美術(shù)教學(xué)前，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)信息手段收集視頻資料，學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇相應(yīng)的視頻，在此過(guò)程中，是學(xué)生收集并利用資料的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，為提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)美術(shù)話題展開(kāi)交流，讓學(xué)生在交流和討論中發(fā)現(xiàn)自己在審美上存在的不足，從而提升自己對(duì)審美的認(rèn)識(shí)。并在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，挖掘出美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。教師鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中提升其審美能力。

十、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，打破了教師傳統(tǒng)授課模式，把美術(shù)鑒賞知識(shí)通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)方式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，主要體現(xiàn)為讓學(xué)生進(jìn)行自行的討論。如此不但可以讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的審美能力。

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