初中道德與法治課堂教學(xué)中建設(shè)智慧課堂研究

嚴博雄

【摘 要】 智慧課堂是素質(zhì)教育與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，通過智慧課堂一方面能夠結(jié)合學(xué)生情況進行教學(xué)設(shè)計，另一方面也能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文中主要對初中道德與法治課堂教學(xué)中建設(shè)智慧課堂的方法進行了分析，希望能為初中教育提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】 初中? 道德與法治? 智慧課堂

前言：教育的本質(zhì)是“以人為本”，積極地培養(yǎng)學(xué)生成為“智慧型”人才也是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)。當(dāng)前階段我國實施智慧課堂其中仍有著一些不足之處，對此還需要教師積極進行探索，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)以便于能真正強化教學(xué)效果。下面將對初中道德與法制課堂中的智慧課堂構(gòu)建進行詳細討論。

一、智慧課堂的含義

智慧課堂產(chǎn)生于現(xiàn)代教育的理念，其能夠培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的人才。智慧教育的理念的提出不是對傳統(tǒng)教育的否定，而是對傳統(tǒng)教育的一種補充形式，是跟隨時代脈絡(luò)而形成的教育方法。在智慧課堂構(gòu)建中引入了先進的理念、先進的教學(xué)方法及技術(shù)，這對于教學(xué)來說提供了更加智能化的教學(xué)工具，同時也在教學(xué)理念上發(fā)生了變化，更加關(guān)注學(xué)生的個人成長。智慧課堂中首先需要智慧環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)則能為其提供有效載體，但同時智慧課堂中也需要良好的互動才能產(chǎn)生好的效果。從信息化角度來看其核心是信息技術(shù)環(huán)節(jié)中對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，從教育角度來看則是師生之間的有效互動，其核心是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程。智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維結(jié)合學(xué)生為本的理念來進行傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)之間的全面結(jié)合，從而為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)有效的課堂環(huán)境，為學(xué)生智慧發(fā)展創(chuàng)造良好的新型課堂。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中建設(shè)智慧課堂的方法

（一）做好學(xué)情分析

在正式上課之前教師應(yīng)當(dāng)通過智慧課堂中的數(shù)據(jù)分析手段來對學(xué)生的基本情況進行了解，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，當(dāng)教師對學(xué)生的學(xué)情有了基本并客觀的認識以后才能更加科學(xué)地開展教學(xué)。同時，教師需要將整理有價值的教學(xué)資料分享給學(xué)生，可以以課件、視頻等方式進行分享。例如在學(xué)習(xí)《凝聚價值追求》這一課的時候，教師可以先圍繞《凝聚價值追求》中的“民族精神內(nèi)涵”進行微課件制作，再通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，學(xué)生拿到資料后以此作為課前參考，更加有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也能夠在預(yù)習(xí)中將自己不懂的部分反饋給教師。教師通過教師所反饋的內(nèi)容對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和不懂的內(nèi)容都有所把握，從而將此當(dāng)做基本條件進行教學(xué)方案的編制，為教學(xué)的順利開展提供保障。

（二）改革教育方法

以往的教學(xué)中初中道德與法治課堂基本都采取“備課、上課、提問、布置作業(yè)、批改作業(yè)”的方式進行，學(xué)生在這個過程中始終處于被動化的學(xué)習(xí)地位，師生之間也明顯缺少互動性，大部分都是被動地接受、消化知識。而在構(gòu)建智慧課堂的過程中教師則可以充分利用信息技術(shù)平臺和學(xué)習(xí)工具來為學(xué)生提供現(xiàn)代化教育模式，也就是“學(xué)情統(tǒng)計、資源分發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂導(dǎo)入、任務(wù)下達、精講、個性化推送及批改作業(yè)”幾個部分。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主的預(yù)習(xí)、隨堂的探究及課后的反思總結(jié)。學(xué)生從被動變成主動的學(xué)習(xí)，更加容易提高學(xué)生積極性和主動性，再加上師生之間的良好互動更加容易促使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教育效果。

（三）強化學(xué)生主體地位

教育活動是師生之間的雙向互動過程，是學(xué)生自主吸收知識并內(nèi)化形成自己思維的一個過程。教育的最終目的是幫助學(xué)生形成健全的人格，成為“主體人”的一個過程。那么在智慧課堂構(gòu)建中教師一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為主人，主動地學(xué)習(xí)。教師可以通過大數(shù)據(jù)平臺和移動學(xué)習(xí)工具來及時地掌握學(xué)生需求及變化，在課程設(shè)計上盡量保持與學(xué)生興趣和需求相一致，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容及方法來進行教學(xué)引導(dǎo)，或者采取更加貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進行教學(xué)推進，以便于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，促進師生之間持續(xù)、有效的交流。這種方式更加容易強化道德與法治教學(xué)的效果，也更加能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生智慧的形成。

（四）做好課后輔導(dǎo)

教師在教學(xué)結(jié)束后需要采取一定的方法來對學(xué)生輔導(dǎo)，促使學(xué)生更加牢靠地掌握知識。對此可以利用信息技術(shù)平臺來對課堂中的教學(xué)效果進行評價，并針對化進行課后輔導(dǎo)。首先，教師需要保證輔導(dǎo)的針對性，也就是結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)的情況來確定課后作業(yè)。不同的學(xué)生所布置的內(nèi)容可以是不同的，保證每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。其次，教師要保證教學(xué)反饋的及時性。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后應(yīng)當(dāng)及時批閱作業(yè)，并將批閱結(jié)果反饋給學(xué)生。此外，教師要結(jié)合作業(yè)情況來制定下一節(jié)課的教學(xué)方案，持續(xù)不斷地提高自身教學(xué)水平。教師也可以在閑暇時間更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用先進的知識和技術(shù)來為初中道德與法治課堂提供基本保障。

結(jié)語：智慧課堂是現(xiàn)代教育中的必然選擇，作為教師一定要掌握智慧教育的理念和方法，同時也要結(jié)合實際情況進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，從而真正地提高教學(xué)效果，讓我國教育工作能持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻

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