學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

曾龐斌

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，教育水平也隨之提升，國(guó)民對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和重視程度也不斷加強(qiáng)。尤其針對(duì)當(dāng)今的高中教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在加強(qiáng)教學(xué)效率的同時(shí)也要注重學(xué)生的各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能做到培養(yǎng)新型的全能型創(chuàng)新人才，為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 核心素養(yǎng) 策略

根據(jù)新課改要求，現(xiàn)今社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)早已從簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備型人才轉(zhuǎn)變成了具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的全面型發(fā)展人才，這對(duì)于學(xué)生需要具備的能力有了更高要求，需要掌握適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的核心能力和關(guān)鍵品格。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。就高中化學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教師需要不斷進(jìn)行研究分析，充分引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要構(gòu)建其對(duì)于化學(xué)思維和化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文就此展開(kāi)系列討論。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

化學(xué)作為一門綜合性與實(shí)用性皆強(qiáng)的學(xué)科，在許多學(xué)科，比如生物制藥、環(huán)境科學(xué)、能源探索、生命科學(xué)等領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用，其重視性不言而喻。根據(jù)目前新型社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看，教師在進(jìn)行化學(xué)這門學(xué)科的教授培養(yǎng)時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之就是在傳授知識(shí)的同時(shí)注重訓(xùn)練其化學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生研究性的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠從更深層次的視角看待化學(xué)，研究化學(xué)，并且運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，成為真正的創(chuàng)新性人才。

二、現(xiàn)今化學(xué)學(xué)科教學(xué)弊端

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上對(duì)于化學(xué)等諸多理工科學(xué)科都存在很大弊端，基于應(yīng)試教育這樣的大背景之下，教師往往一味追求學(xué)生成績(jī)的提高，采取死記硬背生硬灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行教學(xué)，而化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，需要背誦記憶的知識(shí)較為零散，事實(shí)上，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，要想真正掌握化學(xué)知識(shí)就必須從實(shí)踐中來(lái)回到實(shí)踐中去。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可少的重要環(huán)節(jié)，高中生往往課業(yè)繁忙，教師的教學(xué)任務(wù)較重，許多教師因此壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占課堂比例，甚至不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，這樣的做法是錯(cuò)誤的，只有真正帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親眼觀察到不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能夠看到化學(xué)本質(zhì)，將課本上的文字知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，這不僅有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的記憶理解與掌握，更有助于培養(yǎng)其對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的探究積極性。除此之外，在化學(xué)課堂上，教師也應(yīng)注意講練結(jié)合，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，可給予學(xué)生一定的交流探討空間，切莫選取“一言堂”的呆板教學(xué)模式，這樣無(wú)法培養(yǎng)出真正的具備化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高水平人才。

教學(xué)案例：教師在進(jìn)行中和熱的教學(xué)，不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)講解，可以進(jìn)行課堂分組，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)并完成中和熱的測(cè)定和結(jié)果分析，如此才能真正做到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）從化學(xué)學(xué)科建設(shè)明確學(xué)科核心素養(yǎng)

要想構(gòu)建起化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要明白什么是化學(xué)?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在分子、原子、離子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律并且創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界是由各種物質(zhì)組成，而化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。只有明確了化學(xué)的核心本質(zhì)，才能夠?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)思維的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。基于對(duì)化學(xué)本質(zhì)的探討，教師可引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角研究化學(xué)學(xué)科，從研究對(duì)象、研究目標(biāo)以及研究方法等方面分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、建立模型、理性分析的綜合化學(xué)能力，引導(dǎo)其形成正確的學(xué)科價(jià)值觀，發(fā)展科學(xué)精神。

教學(xué)案例：教師在講授《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)分類的基礎(chǔ)思想，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際自主探究的良好習(xí)慣。

（二）從實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)源于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，只有單一的理論講解是不夠的，復(fù)雜的定義概念以及諸多化學(xué)現(xiàn)象很難通過(guò)抽象思維想象出來(lái)。教師需將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能更好的理解化學(xué)本質(zhì)。

教學(xué)案例：在進(jìn)行必修一中金屬鈉的教學(xué)時(shí)，學(xué)生只有真正接觸到“鈉”這一日常生活中很難見(jiàn)到的金屬，通過(guò)實(shí)際觀察和親身實(shí)驗(yàn)才能正確掌握其質(zhì)軟、易氧化、與水反應(yīng)的諸多現(xiàn)象等，如此不僅豐富了課堂教學(xué)，也有助學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)理解掌握。

（三）從不同學(xué)科交叉領(lǐng)域構(gòu)建化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科現(xiàn)已滲入到社會(huì)科學(xué)多方面領(lǐng)域，成為重要的科學(xué)支柱之一，無(wú)論是從材料能源、生命信息、環(huán)境保護(hù)等新興科學(xué)領(lǐng)域，還是從傳統(tǒng)多行業(yè)的生產(chǎn)制造，都與化學(xué)息息相關(guān)，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多向?qū)W生普及前沿化學(xué)知識(shí)，不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，也應(yīng)該鼓勵(lì)其聯(lián)系當(dāng)下所學(xué)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)具有發(fā)展性與前瞻性良好課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)學(xué)科的特殊性決定了其重要性，如何做好化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)值得每位教師探究思索。教師必須明確學(xué)科核心素養(yǎng)的概念方針，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，重視學(xué)科建設(shè)，重視化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至從多學(xué)科交叉領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，擴(kuò)寬學(xué)生視野，打造培養(yǎng)具備充分學(xué)科核心素養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型綜合化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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