網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育的路徑研究

葛元濤

摘要：意識(shí)形態(tài)教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，不同意識(shí)形態(tài)會(huì)影響不同群體的行動(dòng)方向。高校作為人才培養(yǎng)的主要領(lǐng)地，肩負(fù)著進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的重要使命，需要高校教育工作者在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中，梳理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形成特性，鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，提升意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量與水平。本文分析網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨的挑戰(zhàn)，并針對(duì)主要問題提出加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境 意識(shí)形態(tài)教育 思想觀念

引言

意識(shí)形態(tài)教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，在傳統(tǒng)教育環(huán)境中意識(shí)形態(tài)教育已經(jīng)取得一定成效，但也存在落后于時(shí)代發(fā)展的問題。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與普及為意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新帶來機(jī)遇，同時(shí)也帶來一定程度的挑戰(zhàn)。高校作為實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的主要場所，如不積極尋找突破意識(shí)形態(tài)教育效果的路徑，不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，還會(huì)限制高校意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展。為此，本文在分析高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，為高校在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供多角度的路徑選擇。

一、網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）弱化意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生思想的主導(dǎo)地位

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來便利的同時(shí)，也為高校思想教育帶來一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身所具備的時(shí)效性和交互性的特點(diǎn)，加快了網(wǎng)絡(luò)信息在校園中的傳播速度，弱化了意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生思想中的主導(dǎo)地位。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性，使用者只需要登錄賬號(hào)就能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)表自身看法與觀點(diǎn)。另一方面，高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用最為廣泛的群體，能夠在網(wǎng)絡(luò)中隨意閱讀和下載自己想要獲取的信息，與傳統(tǒng)單一傳授教育模式不同，高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所接受到的思想和意識(shí)形態(tài)，沒有經(jīng)過教育工作者的篩選，而是只依靠學(xué)生群體自身的主觀意識(shí)進(jìn)行信息甄別。學(xué)生處在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中，容易對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)之外未曾接觸過的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生新鮮感，對(duì)資本主義國家自由開放的假象所迷惑，產(chǎn)生懷疑社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的心理，沖擊著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿論弱化傳統(tǒng)課堂的可信度

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的自由和管理的松懈，使網(wǎng)絡(luò)中所傳遞的信息良莠不齊，許多錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中宣揚(yáng)，自由主義與歷史虛無主義等思潮泛濫，使網(wǎng)絡(luò)整體話語環(huán)境日趨復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起之前，大學(xué)生群體獲取知識(shí)與信息的渠道較少，只有傳統(tǒng)媒體和教師兩種途徑，這兩種途徑所傳播的信息資源都是經(jīng)過反復(fù)篩選之后才進(jìn)行發(fā)布與傳授，有助于學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生觀念。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使各類通訊工具出現(xiàn)在學(xué)生生活中，學(xué)生可通過移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)隨地獲取第一手資訊，因而在提升學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注程度的同時(shí)，也弱化了傳統(tǒng)課堂的功能與可信度。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)課堂的單一灌輸式的傳播方法不能引起學(xué)生的注意力，出現(xiàn)學(xué)生更加相信網(wǎng)絡(luò)輿論而不相信教師的情況，甚至出現(xiàn)學(xué)生反感社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的心理，從而加大了高校意識(shí)形態(tài)的教育難度，更阻礙了主流意識(shí)形態(tài)在高校學(xué)生群體中的的認(rèn)同。

（三）增加意識(shí)形態(tài)教育的困難

由于高校教師受傳統(tǒng)教育理念影響深刻，在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中高校意識(shí)形態(tài)教育者還存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，高校教育工作者對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的新興事物的接受能力較低，不能跟隨社會(huì)主義理論知識(shí)的革新而進(jìn)行自身思想和教育理念的完善，無法滿足新時(shí)期學(xué)生群體多元化的學(xué)習(xí)需求，從而限制意識(shí)形態(tài)教育在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新與發(fā)展。第二，高校意識(shí)形態(tài)教育工作者教育水平與綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況不均衡，教師之間的能力和水平存在差異性，缺少部分思想先進(jìn)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、將枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀教師，無法在教育工作者群體中發(fā)揮帶頭作用，致使高校整體教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力較低。第三，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)力度不足，忽視意識(shí)形態(tài)教育工作者自身能力發(fā)展的重要性，不能根據(jù)時(shí)代變化而加快教師培養(yǎng)步伐，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育停滯不前。以上三方面問題如不能引起高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，且不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決，就會(huì)影響高校意識(shí)形態(tài)教育效率與質(zhì)量，阻礙高校意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的路徑

（一）創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)教育方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)地位，為更好地完成意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)，需要教師要緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行教育理念和方法創(chuàng)新，化挑戰(zhàn)為發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)自身能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。首先，需要教師認(rèn)識(shí)到教師不再是課堂中的唯一主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有選擇的能動(dòng)性。為更好的激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，教師應(yīng)在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，并完成自身角色的轉(zhuǎn)化，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為學(xué)生認(rèn)知自己和發(fā)現(xiàn)自己提供機(jī)會(huì)與空間。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新馬克思主義的應(yīng)用方式，將馬克思主義理論抽象知識(shí)與我國建設(shè)成果相結(jié)合，幫助學(xué)生在時(shí)政熱點(diǎn)分析過程中，完成對(duì)馬克思主義理論和思想的理解，確保意識(shí)形態(tài)教育工作緊緊貼合我國發(fā)展方向的同時(shí)，提高課堂教學(xué)成效。最后，教師要擺脫傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，拓展網(wǎng)絡(luò)教育陣地，整合教育資源為學(xué)生搭建思想教育線上平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與信息的快速傳播，教師可在信息技術(shù)支撐下建立微博賬號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等教學(xué)平臺(tái)，并在平臺(tái)上發(fā)布與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相關(guān)的內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和事件進(jìn)行討論，潛移默化地影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)。另外，教師還可在網(wǎng)絡(luò)中關(guān)注學(xué)生社交賬號(hào)，及時(shí)了解學(xué)生思想變化和動(dòng)態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行糾正與疏導(dǎo)，保障學(xué)生思想與意識(shí)形態(tài)的發(fā)展方向的正確性。

（二）鞏固高校意識(shí)形態(tài)中的話語權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中，高校要認(rèn)識(shí)到校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的發(fā)展具有重要影響，高校不能將意識(shí)形態(tài)教育局限在課堂之內(nèi)，還應(yīng)將校園文化和網(wǎng)站的建設(shè)納入到意識(shí)形態(tài)教育途徑中，不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中完成意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。對(duì)此，我們可以借鑒西方國家價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)，重視校園環(huán)境的營造。比如美國學(xué)校、公園、城市、河流、公共場所等都會(huì)應(yīng)用杰出人物命名，包含耶魯大學(xué)、林肯公園、華盛頓州、哥倫比亞河等，用人物命名的場所可有效發(fā)揮名人效應(yīng)，潛移默化的影響著學(xué)生思想與價(jià)值觀。因此，在我國高校校園環(huán)境建設(shè)中，可利用大學(xué)教室、寢室、宣傳欄等場所等進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育宣傳，不斷強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育效果，提升教育的有效性和時(shí)效性。除此之外，高校要加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教育工作者的能力與責(zé)任意識(shí)。高?？善刚?qǐng)有關(guān)專家進(jìn)入校園開展交流會(huì)，傳授教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，并解決教師在實(shí)踐中遇到的問題，不斷提升教師教學(xué)能力和水平，使意識(shí)形態(tài)教育更具吸引力。高校還要增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，使教師能清楚認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任，從而投入更多時(shí)間在教學(xué)研究方面，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量和水平的同步提高。

（三）提升意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督和管理能力

高校對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督與管理，是強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育效果的重要手段，也是為學(xué)生營造更加安全學(xué)習(xí)環(huán)境的主要措施。提升意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督和管理能力，能夠?yàn)閷W(xué)生掃除掉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良的信息，為學(xué)生思想觀念的正確樹立與健康發(fā)展提供保障。一方面，高校要建立網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化使用的制度，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布與傳播過于隨意，造謠和發(fā)布不良信息的成本較低。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的群體，如不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，社會(huì)中不良信息或詆毀社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的言論就會(huì)在學(xué)生群體中傳播，影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的正確樹立。因此，高校要建立實(shí)名制注冊(cè)的制度，將學(xué)生信息作為登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的憑證，降低不良信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的沖擊，確保主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的主導(dǎo)地位。另一方面，高校要加大網(wǎng)絡(luò)安全和防御技術(shù)的開發(fā)力度，通過防御系統(tǒng)來控制和過濾不良信息，將敵對(duì)思想清除在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之外，給學(xué)生以更加干凈和安全的網(wǎng)絡(luò)空間。

三、結(jié)語

總而言之，高校意識(shí)形態(tài)教育要跟隨時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行改革創(chuàng)新，解決在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中所存在的教育問題。只有緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，不斷更新自身教育理念和方法，才能使高校意識(shí)形態(tài)教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瓊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的影響[J].法制與社會(huì)，2017（21）：222-223.

[2]羅強(qiáng).加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)話語體系創(chuàng)新初探[J].高教學(xué)刊，2016（23）：85-86.

[3]農(nóng)毅.加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)話語體系創(chuàng)新探究[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，39（05）：168-171.

[4]羅開田.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生黨建工作和意識(shí)形態(tài)教育[J].福建電腦，2015，31（04）：49-50.