淺談小學(xué)低年級良好班風(fēng)的建設(shè)

段丹丹

【摘要】良好的班集體是小學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，建設(shè)良好的班風(fēng)對低年級學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、自我控制能力比較差，對待學(xué)校生活和學(xué)習(xí)往往缺乏耐心和毅力，特別容易受他人和環(huán)境的影響。因此，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是必需的，本文根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙囡L(fēng)建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;班風(fēng)建設(shè);班級管理

一個(gè)班級的好壞最先是取決于這個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也間接地影響著這個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生各方面的成長。班風(fēng)是指一個(gè)班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。班風(fēng)一旦形成，就會無形地約束和影響著班級里的每一個(gè)學(xué)生，良好的班風(fēng)能為班級學(xué)生的成長和發(fā)展提供有效的動(dòng)力。

每接任一個(gè)班級的班主任工作，筆者都會注重培養(yǎng)班級的班風(fēng)建設(shè)，一年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做“心平氣和”的一年級學(xué)生;二年級學(xué)生習(xí)慣已養(yǎng)成重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，做“活潑樂學(xué)”的二年級學(xué)生;三年級學(xué)生長大懂事了，做“自主向上”的三年級學(xué)生。如果用一句話來描述低年級班風(fēng)，那就是“心平氣和一年級”“活潑樂學(xué)的二年級”“自主向上的三年級”。對于班風(fēng)建設(shè)，筆者感觸最深的是建立“班級公約”，培養(yǎng)班干部和培養(yǎng)學(xué)生美好心靈。

一、建立“班級公約”——共同成長

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。“班級公約”的建立一直是班級建設(shè)工作第一步，筆者每學(xué)期都會依據(jù)我校的文明班評比的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項(xiàng)管理體制，再根據(jù)筆者班的實(shí)際情況，制訂出具有本班特色的班級管理制度。

首先，筆者組織全班學(xué)生展開討論，各抒己見，集思廣益，然后根據(jù)學(xué)生提出的意見，制定出合適的班級管理制度，接著開始實(shí)行。實(shí)行的過程要及時(shí)跟蹤，每周及時(shí)總結(jié)一次，表彰優(yōu)秀，警告后進(jìn)。班級管理制度是很嚴(yán)厲的，實(shí)行過程中約束每個(gè)學(xué)生，并且班主任要“一視同仁”。例如，凡是有重復(fù)違紀(jì)的現(xiàn)象，要進(jìn)行批評，必要的時(shí)候，請家長來學(xué)校溝通情況，或者家訪，通過家校合作，一起教育好學(xué)生。這樣，用“法治”來取代“人治”，通過“班級公約”規(guī)范學(xué)生，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的大環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到優(yōu)秀的層次，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。

二、培養(yǎng)班干部——以優(yōu)培優(yōu)

班干部是班集體的核心組織。班干部是班主任管理班級的有力助手，班干部的選拔和培養(yǎng)非常重要，要充分發(fā)揮他們在班級中的作用，讓班干部組織帶動(dòng)全班學(xué)生不斷前進(jìn)。

（一）建立班干部核心組織

班干部的核心是班長，筆者班10個(gè)班長輪流值日，每天兩個(gè)值日班長，其中有5個(gè)能力強(qiáng)的分配到每一天，再選5個(gè)能力稍微弱一點(diǎn)的班長協(xié)助，讓能力強(qiáng)的帶領(lǐng)其他5個(gè)班長，這樣就可以培養(yǎng)出10個(gè)能力強(qiáng)的班長，從一年級到三年級可以培養(yǎng)出許多優(yōu)秀班長，這樣也很利于打造整體優(yōu)秀的班級。

一個(gè)班集體需要優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，筆者班會有一半以上的學(xué)生擔(dān)任班干部，“班長”“學(xué)習(xí)委員”“勞動(dòng)委員”等，大家各盡其職，協(xié)助筆者一起管理班級。其實(shí)，很多學(xué)生一開始并不會做班干部，筆者會盡力培養(yǎng)他們，教他們管理班級的辦法，并因人而異，分配不同的任務(wù)，把班級的事務(wù)安排很細(xì)致，做到事事有人做，人人有事做。

（二）細(xì)化班干部組織

班級中的班干部分工明確，各盡其職，班級中的小班干部——“小組長”對培養(yǎng)班集體的培養(yǎng)起很大作用，我們班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組合作，每組中一般是兩男兩女，優(yōu)生和學(xué)困生搭配，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，每組一個(gè)小組長。筆者班從二年級開始開展小組合作，體現(xiàn)在黑板上的各小組專欄的加減紅旗和黑板報(bào)上的“金蘋果樹”，每周表現(xiàn)好的小組選為“班級之星”展示在“金蘋果樹”上，那個(gè)最大的蘋果上張貼的是學(xué)校的“每周一星”，得分最少的小組幫忙值日掃公區(qū)一個(gè)星期。三年級可以更好地開展小組合作活動(dòng)，各小組根據(jù)自己的特點(diǎn)和目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的組名及口號，每組設(shè)計(jì)一本《檔案本》掛在教室里，里面記錄每周各組四個(gè)組員的表現(xiàn)情況以及作業(yè)情況。教室黑板上有各小組的專欄，給各任課教師加減紅旗來記錄小組上課表現(xiàn)情況，每周五的班隊(duì)活動(dòng)課總結(jié)各小組情況，各組長將本組黑板上的紅旗和檔案本上的紅旗以及評價(jià)表的得分，按要求合計(jì)各組員的得分以及小組總分，每周一由各小組長公布在“班級學(xué)習(xí)評價(jià)表”上。

（三）培養(yǎng)班干部

班干部的培養(yǎng)策略分“四步走”：牽著走——扶著走——放開走。第一步，選出班干部，根據(jù)這些班干部的特點(diǎn)，分配合適他們的具體工作，然后召開班干部會議，讓每個(gè)班干部明確自己的工作任務(wù)。對班干部管理班級的要求，實(shí)行“半扶半放”，先教他們怎么做，再放手讓他們管理，并要跟蹤他們的工作。班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，讓班干部之間建立評比，讓班干部身上有壓力，心里有動(dòng)力。經(jīng)常培養(yǎng)班干部組織班級各項(xiàng)活動(dòng)，讓班干部更加主動(dòng)和有效地參與班級管理工作，提高他們的自我管理能力，讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。

定期安排班干部會議，指出他們的不足和表揚(yáng)他們做的好的地方，匯報(bào)班級里存在的問題，并教他們管理班級的方法。班級中，每個(gè)人管好自己，管不好自己的由小組長管理，小組長管不了的交給值日班長管理，值日班長處理不了的，交給筆者來處理?！肮苁菫榱四懿还堋?，從小培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。因此，班級中都是班干部管理或者是他們自己管理自己，教師只負(fù)責(zé)管理整體大局以及學(xué)生自己解決不了的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生美好心靈——教育之本

教育重在育人，學(xué)知識的同時(shí)更要學(xué)會做人，教育要關(guān)注學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好心靈是教育之本。筆者喜歡從內(nèi)心去啟發(fā)學(xué)生，因?yàn)楣P者相信萬事始于心。在管理班級時(shí)，筆者注重培養(yǎng)他們“三顆心”：感恩的心，寧靜的心，寬容的心。這是人很重要的品質(zhì)，從一年級開始就把這“三顆心”就種在學(xué)生的心里。

培養(yǎng)他們有顆“感恩的心”，感恩父母，感恩教師，感恩身邊的人，懂得感恩的學(xué)生，不會對家長和教師不禮貌，相反是體諒教師的辛苦，在家里孝敬長輩。

培養(yǎng)他們有顆“寧靜的心”，所謂“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，筆者培養(yǎng)學(xué)生活潑、陽光、自信，但該靜的時(shí)候一定要靜下來，活潑好動(dòng)，但不失原則，不能浮躁。

培養(yǎng)他們有顆“寬容的心”，對待同學(xué)友好寬容，有時(shí)候不小心弄傷同學(xué)，學(xué)會自己道歉，然后寬容的原諒對方，不會鬧糾紛。

從教以來，筆者一直注重班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)秀的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體的靈魂和核心。良好的班風(fēng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，筆者亦快樂教學(xué)。筆者是學(xué)生的教師，學(xué)生又何嘗不是筆者的教師呢？筆者教給他們道德與知識，他們教予筆者純真與快樂。我們互相欣賞、教學(xué)相長，建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

做班主任這些年來，筆者始終相信，優(yōu)秀班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。學(xué)生在班風(fēng)好的集體里學(xué)習(xí)和生活，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能提高他們的自我管理能力。在今后的工作中，筆者將一如既往地重視抓好班風(fēng)建設(shè)，并把班風(fēng)建設(shè)做為班主任工作的首要任務(wù)，培養(yǎng)和發(fā)展班集體，使班級的好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)能夠保持和不斷發(fā)揚(yáng)，慢慢地影響學(xué)生的思想和行為，成為無聲的教育力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧雋.淺談小學(xué)優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)[J].學(xué)苑教育，2018（18）.

[2]高鐵峰.良好班風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].教育革新，2017（8）.

[3]張崗.班風(fēng)建設(shè)的重要性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（S1）.

責(zé)任編輯? 李? 源