情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王亞東

摘 要：情景式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用符合英語學(xué)科拓展的發(fā)展需要，在教育教學(xué)的過程中可以為學(xué)生更好的搭建起良好的英語語用環(huán)境，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。情景式教學(xué)法的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，需要結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計，充分應(yīng)用英語場景進(jìn)行對話與交流，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn);高中英語;教學(xué)應(yīng)用

引言：情景體驗(yàn)通常指的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。高中英語教學(xué)過程中情景體驗(yàn)式教學(xué)要注重應(yīng)用的具體策略，通過生活場景、音樂情景。英語競賽、英語實(shí)物、英語電影動漫等應(yīng)用，最大限度提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用首先拉近了學(xué)生與英語學(xué)科的距離，提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和效果。高中英語閱讀的篇幅比較大，學(xué)生閱讀理解難度較大，學(xué)生容易失去英語學(xué)習(xí)的興趣，通過情景化的教學(xué)策略為學(xué)生構(gòu)建了有效的英語內(nèi)容，提升了學(xué)生英語參與積極性，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的目標(biāo);其次高中英語教學(xué)過程中情景教學(xué)法突出教學(xué)的體驗(yàn)，在教學(xué)過程中注重基于情境的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，有效提升了學(xué)生對英語的感知力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效體驗(yàn)?？傊榫绑w驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價值，教師在指導(dǎo)過程中需要結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況做好具體指導(dǎo)工作，突出英語學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的目標(biāo)。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用生活場景，體驗(yàn)英語場景

應(yīng)用生活化場景是情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是教師教學(xué)中采用的常規(guī)方案。教師在指導(dǎo)過程中要結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行場景的應(yīng)用，突出生活化的特點(diǎn)，通過生活化的場景應(yīng)用提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力。

生活化場景在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍，教師在指導(dǎo)過程中要切實(shí)發(fā)揮生活化場景的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提升學(xué)生參與積極性。生活化場景在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩方面的內(nèi)容：一方面是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活化場景應(yīng)用提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過導(dǎo)入生活的方式讓學(xué)生對英語閱讀、聽力、口語塑造的生活化內(nèi)容有更多的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，快速拉近學(xué)生與英語學(xué)科之間的關(guān)系;另一方面在教學(xué)過程中生活化場景的應(yīng)用與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生對知識內(nèi)容有了足夠的認(rèn)識也幫助了學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了學(xué)生對知識和內(nèi)容的理解，通過生活化的應(yīng)用讓學(xué)生對知識內(nèi)容有了生活化的認(rèn)識，便于學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)體系當(dāng)中?？傊?，生活化場景是高中英語教學(xué)應(yīng)用的有效方式，教師在指導(dǎo)過程中要幫助學(xué)生快速完成知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以生活化的方式融入到知識體系當(dāng)中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)力。

（二）創(chuàng)設(shè)英語音樂，體驗(yàn)英語環(huán)境

音樂是高中音樂情景體驗(yàn)式教學(xué)的有效方式，有利于構(gòu)建起英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。高中生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)能力對英語歌曲有所了解，因此在教學(xué)過程中教師可以將音樂與英語相結(jié)合，通過音樂滲透的方式為學(xué)生提供更多有效的資源，幫助學(xué)生完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

高中英語教學(xué)過程中教師要注重音樂的應(yīng)用和指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好英語環(huán)境的構(gòu)建。音樂可以激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和意愿，在學(xué)習(xí)過程中教師可以選擇學(xué)生喜歡的音樂類型進(jìn)行融入，積極發(fā)揮音樂對學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在具體執(zhí)行方面教師可以優(yōu)先選擇一些老的英文歌曲，通過老的經(jīng)典的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，從情感上實(shí)現(xiàn)英語的熏陶，如<I believe I can fly> <take me home，country road> <colors of the wind〉<I swear> <Puff the Magic Dragon> < We are the world> <Rythm of the Falling Rain> <Jambalaya><Don`t Cry for Me，Argentina> <Lemon Tree> <Yesterday Once More>等還可以選擇一些學(xué)生喜歡的音樂進(jìn)行融入，如<My Love> <What Dreams are Made of> <don`t cry> <Dying in the sun><Over the Rainbow><I never had a dream Come True><I want it that way><Are You The One><A New Day Has Come>，通過音樂應(yīng)用的方式讓學(xué)生體驗(yàn)英語的環(huán)境與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的發(fā)展目標(biāo)。

（三）組織英語競賽，體驗(yàn)英語成果

情景體驗(yàn)式教學(xué)過程中教師可以組織英語的競賽，通過英語競賽融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)英語的有效學(xué)習(xí)并讓學(xué)生在競賽過程中展示自身英語學(xué)習(xí)的成果，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語競賽的組織形式可以多樣化，既可以是以班級為核心的競賽也可以是讓學(xué)生參與學(xué)校組織的英語競賽，無論哪種方式都是為了讓學(xué)生將自身英語學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。

英語競賽是培養(yǎng)學(xué)生英語體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師應(yīng)積極做好英語競賽的組織工作，從班級內(nèi)部來看，教師應(yīng)積極結(jié)合高中英語課程內(nèi)容組織英語的即興演講等內(nèi)容，通過即興演講等方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班級內(nèi)部組織的英語競賽應(yīng)圍繞學(xué)生聽力、閱讀能力、口語交際能力開展，如教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展演講比賽，每一個學(xué)生都要準(zhǔn)備主題演講稿在課堂上進(jìn)教室隨機(jī)選擇1-3位同學(xué)上臺將自己的表演稿內(nèi)容展示出來，要求學(xué)生在演講的過程中要將自己對傳統(tǒng)節(jié)日的看法、主張進(jìn)行詳細(xì)的敘說，同時在演講的過程中注重情感的融入，通過聲情并茂的主題演講獲得同學(xué)的支持。每一個同學(xué)上臺表演以后其他學(xué)生都要對學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真傾聽并給出一些意見，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部競賽的價值。此外，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生參與學(xué)校各級英語比賽以及社會組織的英語比賽等，通過英語競賽活動參與的方式讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)科的魅力，在英語學(xué)習(xí)的過程中提升自身能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。事實(shí)上高中階段的英語競賽一直深受學(xué)生的歡迎，教師需要結(jié)合學(xué)生的時間安排、高考等內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生合理參與各項英語比賽，讓參與競賽成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的墊腳石，讓學(xué)生在比賽中更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的目標(biāo)。

（四）設(shè)計英語實(shí)物，體驗(yàn)英語內(nèi)容

實(shí)物教學(xué)是情景體驗(yàn)式教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)積極做好英語實(shí)物的展示，通過實(shí)物展示的防治所提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在英語實(shí)物體驗(yàn)的過程中了解英語內(nèi)容，強(qiáng)化對知識的學(xué)習(xí)。英語實(shí)物教學(xué)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容，選擇合適的實(shí)物進(jìn)行展示，通過實(shí)物展示的方式讓學(xué)生快速完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生知識理解力。

英語實(shí)物是英語教學(xué)的重要方式也是幫助學(xué)生體驗(yàn)英語的有效方式。英語實(shí)物教學(xué)主要是在英語教學(xué)過程中教師根據(jù)英語課的內(nèi)容展示具體的英語實(shí)物，通過實(shí)物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用并實(shí)踐，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對英語內(nèi)容的理解。英語實(shí)物更適合導(dǎo)入，主要是在導(dǎo)入的過程中快速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)“Can you play the guitar”一課時，可以帶一把吉他進(jìn)教室，通過現(xiàn)場彈奏，引出“Can you play the...”句型。此外實(shí)物還包括圖畫、幻燈片、圖表及各種事物，教師的動作、表情和聲音都能增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)英語環(huán)境的氛圍。實(shí)物教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式息息相關(guān)，教師在指導(dǎo)過程中要切實(shí)做好實(shí)物展示和內(nèi)容的應(yīng)用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的發(fā)展目標(biāo)。總之，實(shí)物教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對內(nèi)容有更深的認(rèn)識和了解，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)，有效發(fā)展的目標(biāo)，此外在發(fā)展的過程中教師可以幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握英語的句式和內(nèi)容，提升學(xué)生的知識理解力。

（五）注重電影漫畫，體驗(yàn)英語興趣

電影、漫畫是情景體驗(yàn)式教學(xué)的有效方式，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)力具有十分重要的價值。電影、漫畫的課堂應(yīng)用要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理應(yīng)用，通過具體漫畫、電影的滲透提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

電影、漫畫等對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的推動作用，教師在指導(dǎo)過程中要切實(shí)做好電影、漫畫的指導(dǎo)和應(yīng)用工作。如在學(xué)習(xí)地震earthquake的知識時教師就可以先選擇英文電影包括末日崩塌、2012等英文電影，通過電影讓學(xué)生快速對地震等自然災(zāi)害有所了解和認(rèn)識，此外還可以播放唐山大地震等國產(chǎn)電影讓學(xué)生從電影中真實(shí)感受到地震所帶來的危害，提升學(xué)生對地震的認(rèn)識。電影、漫畫在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，除了與具體的課程內(nèi)容相關(guān)以外，電影還可以應(yīng)用在其他的內(nèi)容方面包括開展英文電影欣賞課，通過英語電影課的方式為學(xué)生提供英語語用環(huán)境，通過具體的電影幫助學(xué)生了解英文所代表的含義，提升學(xué)生對知識和內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)有效指引的目標(biāo)，讓學(xué)生在觀看電影的過程中對英語有更加清晰的認(rèn)識。如教師可以為學(xué)生提供《實(shí)習(xí)生》、《阿甘正傳》等優(yōu)秀英文電影，通過電影讓學(xué)生強(qiáng)化對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在欣賞英文電影課的同時感受到英語學(xué)科的魅力，自覺融入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中?？傊處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮電影在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性，通過英語電影的展播等方式調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握更多英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展英語學(xué)科的場景設(shè)計與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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