高中化學(xué)核心素養(yǎng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑探析

摘 要：新課程改革的持續(xù)深入，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有效綜合新課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的明確要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)新課程和新高考。鑒于此，本次研究中結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化路徑;策略分析

引言：新課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要把學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在關(guān)鍵地位，通過有效地教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)新課程和新高考，不斷提高學(xué)生自主實(shí)踐操作能力。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，有效提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。因而在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

（一）強(qiáng)化思想觀念，提高學(xué)科認(rèn)識(shí)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以綜合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓高中階段的學(xué)生能夠從多層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，并且能夠掌握探究物質(zhì)性質(zhì)的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的正確分類。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成正確的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠從宏觀和微觀等不同角度，加強(qiáng)分析日常生活中的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）平衡學(xué)生思想，加強(qiáng)模型認(rèn)知

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)物質(zhì)發(fā)生的變化以及化學(xué)物質(zhì)之間潛在的規(guī)律。在高考中逐漸加大了對(duì)學(xué)生化學(xué)平衡相關(guān)內(nèi)容的考察力度，要求學(xué)生能夠具備化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，并且能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的本質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解[1]。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀念，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有信息的推理論證，并學(xué)會(huì)構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)模型，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生模型認(rèn)知，有效提升高中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)探究意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的感應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的綜合能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開展探究式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)解決相應(yīng)的問題，不斷提高學(xué)生的科學(xué)精神和探究精神，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師還可以通過有效地實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。在探索未知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究，有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在教育部新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，逐漸加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。近幾年來，全國(guó)各地的高考試卷中都包含了許多實(shí)驗(yàn)題。因而，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，積極開展效應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的精神和品德[2]。而在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分化學(xué)教師把更多的注意力放在了如何提高化學(xué)教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，并且能夠在解題過程中，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，以提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。正是由于教師的教學(xué)觀念與新課程改革存在一些偏差，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)難以高效穩(wěn)定實(shí)施，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)還增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。而大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中更加注重板書，缺乏信息化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，降低了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，難以深入的研究和學(xué)習(xí)，不利于強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與新課程改革提出的要求不符，流于形式化。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)概念教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)概念知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握高中化學(xué)理論知識(shí)，并且保障相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的思維過程，有效提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合新課程改革提出的要求，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理和概念的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加深入到化學(xué)課堂當(dāng)中，全面加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生能夠形成安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并且能夠?qū)ΤＳ玫幕瘜W(xué)品安全標(biāo)志有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中，教師可以加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，通過利用信息技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)品的安全標(biāo)志有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師也可以通過為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生來進(jìn)行小組討論交流，在思考討論的過程中相互補(bǔ)充，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)成共識(shí)，并且能夠掌握偶發(fā)事件的處理方法和技巧。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師還可以讓學(xué)生說一說自己所知道的特殊危險(xiǎn)品標(biāo)志，在這一環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合化學(xué)課程的特殊性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，采用正確的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。因而，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以綜合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的推理和驗(yàn)證，有效提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[4]。例如，在“鉀、鈉、鎂活潑性比較”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。也可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組討論交流，在小組交流的過程中強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)流程和相關(guān)的操作步驟有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。在具體的操作過程中，通過更加科學(xué)合理的操作，有效保障實(shí)驗(yàn)操作安全，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)等操作過程中出現(xiàn)事故。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠從原子結(jié)構(gòu)的角度，加強(qiáng)對(duì)元素性質(zhì)的分析，并且能夠綜合原子結(jié)構(gòu)示意圖，了解金屬的性質(zhì)，使得學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和方法，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)合理實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，綜合考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記掌握情況，開展針對(duì)性地實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。因而在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)分析各類理論知識(shí)，并且能夠綜合具體的情境來設(shè)置相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)[5]。通過有效地整理學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。例如，在海帶中碘元素檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活中自己所知道的海帶以及自己對(duì)碘元素的認(rèn)知和了解先進(jìn)行思考探究，從而了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠有序開展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在正式上課之前，教師還可以結(jié)合相應(yīng)的圖片和具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且能夠產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過科學(xué)探究和實(shí)踐，對(duì)碘元素有更清晰的了解，并且能夠認(rèn)識(shí)到在日常生活中碘元素所發(fā)揮的重要作用，以及碘元素對(duì)人們身體健康帶來的影響，不斷強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠形成更深刻的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。教師還可以加強(qiáng)交互式電子白板的使用，通過動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作步驟，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思維過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好解題思路，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。因而在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且能夠結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王林軍（1974年11月）.男（民族—漢族），籍貫：浙江臺(tái)州，學(xué)歷：本科，從事的研究方向或工作領(lǐng)域，高中化學(xué)教學(xué)