高中思想政治議題式教學策略初探

施晴

摘 要：我國隨著社會的不斷進步，對于人才的需求也在不斷地進行著改變。當前社會下，社會所需求的人才不僅僅需要具有一定的知識，還需要具有獨立的思考能力、創(chuàng)新能力。因此在教師進行教學過程中，就需要針對學生的這一方面進行有效培養(yǎng)，使學生通過教師的培養(yǎng)能夠得到自身綜合素質的提升，成為社會所需求的全面型人才。本文首先針對傳統(tǒng)思想政治教學過程中的弊端進行了簡要地闡述，然后針對高中思想政治議題式教學法應用策略進行了簡要分析，以期望通過本文對于各位教育工作者帶來一定幫助。

關鍵詞：高中教學;思想政治教學;議題式教學策略

引言：在當今社會下，為了使學生的綜合素質能夠滿足當今社會對于人才的需求，教師在進行教學的過程中必須要針對自身的教學方式進行改革，通過對于新型教學方式的應用，使學生能夠通過學習得到自身的成長。在進行高中政治教學的過程中，教師通過議題式教學法的應用，能夠提升學生的課堂參與度，保證學生的學習熱情，還能夠針對學生的思維進行啟發(fā)，有助于學生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)思想政治教學過程中的弊端

（一）教學方式枯燥

在傳統(tǒng)的思想政治課程教學的過程中，很多教師在進行教學的過程中都使用較為傳統(tǒng)、老舊的灌輸式教學手法，他們在進行思想政治課程教學的過程中，經常會使學生針對政治課程中的知識點進行背誦，這種教學方式會導致學生在進行學習的過程中，難以針對課程中的知識點進行靈活地掌握，也導致了很多學生在進行政治課程學習的過程中，往往會由于教師進行教學的手法過于枯燥乏味，因此不愿意進行課程的學習。繼而在課堂上出現(xiàn)玩手機、看課外書、交頭接耳等情況。這些情況的出現(xiàn)不僅使學生的學習效率大幅度降低，還有很大可能會導致學生對于政治學科的學習積極性降低，使學生不愿意進行政治學科的學習，影響學生的全面發(fā)展。

（二）政治課程與實際生活脫離

政治課程是一門與實際生活緊密相關的學科，因此在教師進行教學的過程中，如果想要使學生能夠針對政治課程感興趣，就必須要在政治課堂上引入一些近期的時事或是熱門的新聞事件，通過這樣的方式使學生的學習積極性得到有效提升，但是很多教師在進行教學的過程中，并沒有針對時事與熱門事件進行引入。正相反，他們所引用的課例很可能使幾年前甚至近十年前的“新聞”[1]。當“新聞”變成“舊聞”，就會導致教師的教學案例與學生的實際生活相脫離，自然會使學生對于政治學科的興趣下降，使學生在進行學習的過程中，不愿意進行政治學習。

二、高中思想政治議題式教學法應用策略

（一）針對議題進行合理選擇

在高中政治教師進行教學的過程中，如果想要針對議題式教學策略進行有效把握，那么就需要針對議題式教學中進行“議”的“題”進行有效選擇。議題是在進行高中思想政治教學的過程中教師帶領學生開展活動型學科課程的關鍵，在進行教學的過程中，起到引領整堂課基調的作用。因此在高中政治教師記性教學的過程中，如果想要針對活動型學科課程進行有效落實，第一步就是針對議題進行有效的選擇，只有這樣，才能夠為課堂教學的落實確立基礎。在教師進行活動型教學的過程中，議題所起到的作用是教師進行教學的引線，其中不僅包含了課程的內容，同時也針對管制判斷的基本觀點進行了判斷。不僅針對教學重點進行了有效體現(xiàn)，也讓學生通過“議論”的方式針對教學難點進行了有效理解。因此，在教師進行議題式教學時，通過對于議題的有效選擇，能夠使師生通過參與議題式教學完成共同成長，促進教學效率。

例如，在教師針對人教版高中政治必修四《價值判斷與價值選擇》進行教學時，教師就可以使學生通過議題的方式進行學習。近年來，初高中生盲目追求名牌鞋、“蘋果”手機的現(xiàn)象愈演愈烈，很多新聞也針對這樣的事情進行了報道。因此在教師進行教學的過程中，就可以針對這一內容進行選擇，帶領學生開展議題式教學。教師可以首先為學生進行新聞的播放，新聞中，小秋穿著名牌“耐克”鞋，手上握著最新款的“蘋果”，對于母親的哭泣不屑一顧，通過帶領學生進行新聞的觀看，教師使學生了解到，小秋的媽媽是工廠的一名普通工人，月薪3000元，小秋的媽媽努力工作，使小秋在省內的重點高中上學，本想盼著兒子成為一名人才，沒想到，兒子卻染上了攀比的風氣……針對母親的哭訴，小秋有些煩躁：“我的同學都有，我要是沒有，我會被笑話的！”視頻到此戛然而止，教師就可以使學生針對視頻中的小秋與其母親進行討論。在學生討論的過程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有的學生都認為小秋的行為是錯誤的，但是小秋究竟為什么錯了，學生們卻各自有各自的看法。教師通過對于學生的看法進行總結，發(fā)現(xiàn)學生們普遍有幾種想法：認為小秋太虛榮了、認為小秋沒有管自己的母親，只顧著針對自己的欲望進行滿足以及認為小秋是去上學的，不應該關注與學習無關的事。針對學生的想法，教師可以在針對學生的想法進行分析的基礎上對學生的價值觀進行有效培養(yǎng)，并將話題的主人公從“小秋”轉變?yōu)椤白约骸?。使學生將關注的焦點放在句子身上，引導學生進行思考，使學生通過這樣的學習方式了解如何進行正確的價值判斷與價值選擇。通過這樣的方式，教師就使議題成了教師進行教學的“引線”，使課堂擁有了支撐點，擁有了靈魂[2]。

（二）使學生通過議題進行深入思考

當前，在教師進行政治教學的過程中，必須使學生針對生活實際中的現(xiàn)實問題進行思考，只有這樣才能夠使學生將自己在生活中的所見所聞所感與學科內容進行有效的聯(lián)系，通過這樣的方式使學生能夠通過議題式教學的教學手段提升自己的綜合素質。教師在進行教學的過程中可以針對議題進行精心設計，使學生能夠在進行議題思考的過程中了解議題的內在價值，從而針對自身的思想政治核心素養(yǎng)進行有效培育。在進行以及設計的過程中，教師可以緊扣時事，使學生能夠針對最新發(fā)生的事情進行思考、討論。一方面可以讓學生通過這樣的方式對于時事進行有效的了解，另一方面也能夠使學生得到較為長遠地發(fā)展，使學生的政治素養(yǎng)能夠得到有效的提升。

例如，在教師進行人教版高中政治必修三文化生活《文化的繼承性與文化發(fā)展》的教學時，教師就可以在課堂上出示最新一批被列入我國非物質文化遺產的名錄，并且針對其中一些非物質文化遺產進行圖片或是視頻的出示，并向學生拋出議題：“我國針對這些非物質文化遺產進行保護的目的是什么？針對這些非物質文化遺產進行保護有什么用？”使學生針對這一問題進行討論。很多學生認為，雖然很多非物質文化遺產由于工藝原因，因此難以得到廣泛傳播，甚至有很多非物質文化遺產都瀕臨失傳。但是，仍然需要針對這些非物質文化遺產進行保護。學生們在針對議題進行討論的過程中，還針對課本中的內容進行了有效結合，最終，很多學生都認為，我國之所以要針對這些非物質文化遺傳進行有效保護，就是因為我國的非物質文化遺產中往往包含了我國的一些民族精神，并且蘊含了我們祖先的精神，這是維修我國精神、歷史一脈傳承的紐帶。教師還可以針對議題進行進一步的延伸，使學生思考在生活中，我們應當針對我國的傳統(tǒng)文化進行怎樣的保護？使學生能夠通過對于議題的思考、討論進行探究，使學生不僅能夠針對“為什么”“是什么”進行有效把握，還能夠針對“怎樣做”進行思考并掌握，通過這樣的方式針對思想政治學科的核心素養(yǎng)進行有效把握。

（三）針對學生思維的空間進行有效提供

隨著高中生年齡的不斷成長，他們的心理也在逐漸變得成熟。為了使學生能夠發(fā)展為一名獨立自主、有思維能力、判斷意識的人，因此在教師進行教學的過程中，必須要針對學生的思維空間進行有效提供，避免在教師進行教學的過程中使學生獨立思考的空間變窄的情況發(fā)生。因此在教師針對議題進行選擇時，也需要選擇那些能夠給予學生充分想象空間與發(fā)展空間的議題，避免學生在及西寧政治學習的過程中，沒有足夠的空間進行自己獨立的思考。

例如，在教師進行人教版必修二政治生活《走進國際社會》這一單元的教學時，教師就可以使學生針對近年來的國際形勢進行簡單的了解，然后使學生進行思考：“為什么國際形勢在不斷發(fā)生變化？”使學生通過針對一組或是幾組國家之間的國際形勢進行思考的方式來進行議題的討論。在學生討論結束后，教師還可以隨機選擇幾名學生，使他們針對自己的想法進行分享。并使其他學生針對這些學生的想法進行簡單地點評。通過這樣的方式使學生了解到國際形勢不斷變化的原因可能是什么，國家在進行發(fā)展的過程中應當通過怎樣的方式進行國際友誼的發(fā)展，使國際形勢有利于自己國家的長遠發(fā)展。或許高中生在進行國際形勢問題考慮的過程中，很多想法還略顯稚嫩。但是，這樣的議題式教學法往往能夠使他們對于課程內容的理解程度得到有效的加深，還可以使學生能夠針對自己的政治素養(yǎng)進行有效的提升。

結束語

在政治教師進行教學的過程中，必須要在教學的過程中針對學生的學習能力、思維能力等進行有效地發(fā)展，使學生能夠成為一名全面發(fā)展的綜合型人才。為了滿足這種需求，在高中政治教師進行教學的過程中，必須要針對自身的教學方式進行改變，使自身所應用的教學方式能夠對于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展有利，使學生能夠通過這樣的學習方式完成自身綜合素質的提升，得到心理、智慧層面的成長。

參考文獻

[1]高麗華.高中思想政治議題式高效課堂教學策略探討[J].考試周刊，2020，000（035）：139-140.

[2]王峰.基于生活的議題式教學策略探微——以高中思政課“市場配置資源”一課為例[J].中國德育，2020，000（005）：P.30-34.

[3]袁富碧.議題式教學模式下高中思想政治課堂討論控制策略初探[J].百科論壇電子雜志，2020，000（003）：317-318.

[4]陳清國.高中思想政治課程議題式教學探究[J].西部素質教育，2019，005（012）：34-35.