論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

單慧

摘 ?要：自黨的十九大會議召開以來，國家將重心更多地放在了教育事業(yè)的發(fā)展上面。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育的關(guān)鍵，需要打好根基。數(shù)學(xué)考驗學(xué)生的思維和邏輯能力，而合作學(xué)習(xí)則可以幫助鍛煉這兩方面的能力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略進(jìn)行研究十分必要。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實施策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及國家對文化自信的要求，同時在新課程改革的大背景下改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式就顯得格外重要。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，并提高學(xué)生的能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的含義

合作學(xué)習(xí)是在新課程改革的背景下提出來的一種全新的教學(xué)方式^[1]。小學(xué)階段的學(xué)生自控力相對較差，在平時教學(xué)中學(xué)生會出現(xiàn)走神等情況，但是在合作學(xué)習(xí)中卻可以避免這樣的情況發(fā)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以全神貫注地學(xué)習(xí)知識和技能，將自己的精力和關(guān)注度可以完全地放在課堂上，防止出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用手段和方法

在傳統(tǒng)形式的教學(xué)中，教師都是將知識與內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式與新課程改革要求存在巨大差距，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用合作學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能提升學(xué)生掌握知識的能力，在以后的學(xué)習(xí)中可以更好地利用所學(xué)習(xí)到的知識解決問題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境增進(jìn)合作小組之間的合作，提高合作效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是一個全新的教學(xué)方式，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的過程中可以增進(jìn)之間的感情，大大提升學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是合作，想要保證合作學(xué)習(xí)到達(dá)最好的效果，教師在分組之前應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點將其分成不同的小組，這樣才能最大限度地保證合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量^[2]。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)課時，教師在課前將學(xué)生分成不同的小組，在每一個小組內(nèi)給學(xué)生安排不同的角色，形成一個迷你超市，學(xué)生模擬平時超市購物的情節(jié)，在這樣的情境下學(xué)生可以更好地理解人民幣的含義和功能，教師也能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和意義。針對《千米的認(rèn)識》這一節(jié)課時，教師組織學(xué)生利用自己的手中的尺子等測量工具，帶領(lǐng)學(xué)生去操場上量出一千米的距離，大家在一起測量時可以對距離有一個更好地理解和認(rèn)識。在合作中學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，加深所學(xué)知識的印象，到達(dá)最終的教學(xué)目的。

（二）激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)目的

合作學(xué)習(xí)最主要的目的就是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生自控能力較差，通過合作學(xué)習(xí)可以吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這節(jié)課的時候，教師在課前安排學(xué)生觀察自己家中的電器等物件，并將觀察到的結(jié)果畫在紙上，在第二天上課的時候，教師將學(xué)生分成不同的小組，同時，組織學(xué)生進(jìn)行討論，一起分享自己眼中電器的形狀^[3]。在課堂的最后教師總結(jié)物體的形狀，糾正一些同學(xué)錯誤的看法，在合作學(xué)習(xí)中大家會積極表達(dá)自己的觀點，鍛煉了自己的語言能力，面對問題時大家交流想法，提升了自己思維能力，這是其他教學(xué)方式所不能達(dá)到的。

（三）利用課外活動推動合作學(xué)習(xí)的開展

合作學(xué)習(xí)不僅僅在課堂內(nèi)開展，也可以將合作學(xué)習(xí)拓展到課外。學(xué)習(xí)《比例》這一節(jié)課的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場中用自己的方式丈量教學(xué)樓的長度并記錄好數(shù)據(jù)，然后回到教室，教師組織學(xué)生按照一定的比例將剛剛測量好的數(shù)據(jù)，畫出相應(yīng)的比例尺。在所有小組完成之后，教師讓每一個小組的組長發(fā)言，說明所畫比例的方法。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大家一起測量教學(xué)樓的距離，并且在教室內(nèi)根據(jù)所學(xué)習(xí)的比例知識，畫出對應(yīng)的比例尺，整個學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生之間的距離變得更近，也能在學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)知識，加深印象?！犊伺c千克》的學(xué)習(xí)中，教師安排學(xué)生與父母到市場和超市觀察數(shù)蔬菜和水果的重量，進(jìn)而了解克與千克的差別。在課堂上，教師可以根據(jù)分成的小組個數(shù)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的彈簧秤，讓學(xué)生稱取一千克的物體，同時觀察彈簧秤上面的指針，學(xué)生可以知道1000g與1kg的質(zhì)量是相同的，所以這是克與千克之間的換算關(guān)系。

（四）在合作學(xué)習(xí)中將學(xué)生放在主體的位置

在整個學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體位置，教師是知識的傳授者，因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體位置。只有將學(xué)生放在主體位置上才能保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時，教師將學(xué)生分成不同的小組，并將提前制作好的道具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主地使用道具變換平行四邊形和長方形，根據(jù)道具的變化總結(jié)出這兩個圖形之間的關(guān)系。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解兩個圖形之間的關(guān)系，并且在整個學(xué)習(xí)的過程都是依靠自己來完成，教師只是起到了輔助的作用。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)也是將學(xué)生放在了一個學(xué)習(xí)主體位置上，在合作學(xué)習(xí)時學(xué)生可以拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，明白團(tuán)隊合作的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]凌怡春.論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：56.