農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的對策

陳心松

摘? 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的一大亮點(diǎn)，它讓學(xué)生從書本堆里得到暫時(shí)的解脫，讓學(xué)生親近生活，親近自然，發(fā)揮自己的興趣特長，在自己感興趣的生活事物中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲取知識和能力，從而提升自己的情感體驗(yàn)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。因此，我們要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓他們重新認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義，更要利用好農(nóng)村生活中的豐厚自然資源和提高學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣，讓農(nóng)村小學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)課程也能喚發(fā)出屬于自己的別樣精彩。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合實(shí)踐;對策

小學(xué)階段中的教學(xué)是義務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)也承擔(dān)著重要的教書育人責(zé)任，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會的全面學(xué)生，因而學(xué)校必須要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;2017 年教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步肯定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，同時(shí)確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在中小學(xué)全面開設(shè)?；诖耍瑸榱吮ＷC農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生能夠獲得公平而高質(zhì)量的教育，為了學(xué)生能夠得到綜合全面發(fā)展，本文就農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出了自己的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的育人理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過學(xué)生的直接經(jīng)歷，以活動(dòng)的方式對學(xué)生展開指導(dǎo)而學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，身為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的引導(dǎo)者和組織者，教師要轉(zhuǎn)念自己的育人理念，我們教育要培養(yǎng)的是一個(gè)全面發(fā)展的人，而不是一個(gè)考試的機(jī)器，教師要正確地深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)際內(nèi)涵，要認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)也是一種教學(xué)活動(dòng)，也可以能讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，春天到了，我選擇了以“春天來了”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生便帶著課本中《春天來了》對春天的描述，走進(jìn)自然，感受到自然中春天的生機(jī)勃勃，花兒的爭相開放，小草的茂密生長，學(xué)生反而發(fā)揮了自己的想象力，通過大自然的觀察補(bǔ)充了春天的美，提升了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

思想是基礎(chǔ)，教師只有改變自己對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)課程中發(fā)現(xiàn)生活中隨處的美，才能提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、充分利用好農(nóng)村生活中的豐厚自然資源

農(nóng)村小學(xué)中難以開展綜合實(shí)踐課程中的一個(gè)主要原因是，農(nóng)村資源本身就比較缺乏，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒有便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，因而滿足不了綜合實(shí)踐課程實(shí)施的要求。而實(shí)際上綜合實(shí)踐活動(dòng)可以利用生活中學(xué)生感興趣的各種資源進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。農(nóng)村本身就充滿著天然豐厚的自然資源，如民風(fēng)民俗、自然景觀等，教師應(yīng)該要在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分利用好學(xué)生們最熟悉的這份自然資源，引導(dǎo)學(xué)生，走出教室，不能只是依賴課本來學(xué)習(xí)應(yīng)試知識，而是讓學(xué)生接觸自然，通過大自然積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的特殊技能，從而更好地迎合社會對人才的需求。

例如，我開展《最佳的摘菠蘿方法》活動(dòng)，先帶學(xué)生走進(jìn)我們當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)耕植物片區(qū)——菠蘿的海，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷農(nóng)民們摘菠蘿的過程，也讓學(xué)生親自動(dòng)手來試驗(yàn)，體驗(yàn)摘菠蘿中的艱辛和技巧，從而讓學(xué)生自己去思考怎么樣更好地去摘取菠蘿。而學(xué)生經(jīng)過這次活動(dòng)課后，都提出了自己不同的看法，有的同學(xué)提出發(fā)明一個(gè)人工機(jī)器人，自行摘取;有的同學(xué)還提出我將來要發(fā)明一種摘菠蘿工具手套，提高摘菠蘿的速度等，這就是學(xué)生最好的實(shí)踐收獲，了解了農(nóng)作勞動(dòng)過程，還能引發(fā)自己以后的對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)改進(jìn)的辦法。

農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要從學(xué)生的生活入手，利用學(xué)生生活中的天然自然資源，來拓展學(xué)生獲取知識的途徑，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、鼓勵(lì)提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐課程的積極性

小學(xué)生都有愛玩的天性，特別是生活在廣闊空間中的孩子更愛活動(dòng)，教師通過綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力，采用合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高鼓勵(lì)學(xué)生參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，才能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，才能讓學(xué)生從生活中和合作中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并能夠獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)具有責(zé)任感、積極樂觀向上的良好個(gè)性品質(zhì)。

例如，我先會從學(xué)生生活中取材，結(jié)合“創(chuàng)文”活動(dòng)確定《尋找鄉(xiāng)村文明風(fēng)景線》的主題，讓學(xué)生采取分工形式，學(xué)生自行組成合作小組，一起去村里尋找文明人、文明事，尋找的過程中有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)尋問引路等，學(xué)生在這份互助中最終完成了任務(wù)。最后我就針對學(xué)生完成活動(dòng)的情況，給予尋找最準(zhǔn)確最全的一組學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生提高參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣，同時(shí)也內(nèi)化了學(xué)生對鄉(xiāng)村文明建設(shè)情況的了解，從而為家鄉(xiāng)文明奉獻(xiàn)一份力量。

作為活動(dòng)主體的學(xué)生，教師先要鼓勵(lì)學(xué)生分組積極參加實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生明白自然，社會與個(gè)人之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施是時(shí)代對教育改革的一大趨勢，是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的一門重要課程，但也是充滿著挑戰(zhàn)性的學(xué)科。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，要迎接住這份挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生和我們特殊的文化特點(diǎn)，在不斷地開展實(shí)踐活動(dòng)課程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來探討出更行之有效的開展方法，從而讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中快樂地學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力，迎合時(shí)代的需求，成為一個(gè)德智體育美勞等方面全面發(fā)展的人。

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