信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略分析

王德虎

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要從技術(shù)層面進(jìn)行探索。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的教育輔助功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)兩者的整合，能夠使教學(xué)事半功倍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)施，能夠通過(guò)知識(shí)強(qiáng)化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)以及實(shí)踐模擬教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)更大的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、知識(shí)強(qiáng)化教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用空間，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)于小學(xué)生而言具有較大的學(xué)習(xí)難度，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只能依賴(lài)于數(shù)學(xué)老師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)，但是對(duì)于學(xué)生而言，仍然難以牢固記憶和領(lǐng)會(huì)^[1]。利用信息技術(shù)方式，數(shù)學(xué)老師可以將知識(shí)點(diǎn)之間構(gòu)建圖形關(guān)系，讓學(xué)生能夠直觀清晰地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并能夠在頭腦中形成數(shù)學(xué)邏輯體系，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和掌握效果具有積極的價(jià)值。

例如，《三角形》知識(shí)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的同時(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線和角等知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)老師可以利用PPT展示三角形的形成過(guò)程。信息技術(shù)可以提供動(dòng)畫(huà)演示效果，在PPT上通過(guò)不同方式構(gòu)建起不同類(lèi)型的三角形，如直角三角形構(gòu)建時(shí)，PPT上的動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)橫向和縱向的兩條線段，并且之間的組合角度要保證90度。銳角三角形的構(gòu)建過(guò)程中，可以基于直角三角形進(jìn)行變化。當(dāng)一條直角邊向另一條直角邊運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩條邊之間的夾角就會(huì)縮小，進(jìn)而構(gòu)成了銳角三角形。鈍角三角形則是直角邊向外側(cè)運(yùn)動(dòng)，使得直角度數(shù)增大形成鈍角。通過(guò)這樣的信息技術(shù)教學(xué)輔助，讓學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠更好地辨析出各種三角形的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題具有重要作用。

二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有積極效果。情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程可以依賴(lài)于信息技術(shù)完成，信息技術(shù)具有顯著的情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)影音視頻、動(dòng)畫(huà)模型等方式，讓學(xué)生沉浸到與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的情境中，基于情境去理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容^[2]。通過(guò)情境來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生通過(guò)思維理解來(lái)確定解題思路，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維層面，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與情境關(guān)聯(lián)的直觀內(nèi)容，提高學(xué)生的解題效率。

例如，《物體運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以利用情境來(lái)幫助學(xué)生形成直觀的印象。題目當(dāng)中已知一輛行駛的小汽車(chē)，勻速運(yùn)動(dòng)速度為500米/分鐘，已知該小汽車(chē)車(chē)長(zhǎng)為4米，從起點(diǎn)開(kāi)始行進(jìn)，通過(guò)一條長(zhǎng)度為300米的隧道，求小汽車(chē)行進(jìn)的時(shí)間是多少。對(duì)于剛剛接觸物體運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生而言，這樣的題目看似簡(jiǎn)單，但是在解題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生疑惑，如小汽車(chē)的車(chē)長(zhǎng)如何與隧道長(zhǎng)度共同建立路程關(guān)系等^[3]。數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看小汽車(chē)通過(guò)隧道的視頻，在視頻情境的幫助下，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是小汽車(chē)行進(jìn)時(shí)間要從車(chē)頭到達(dá)隧道口，計(jì)算到車(chē)尾離開(kāi)另一側(cè)的隧道口，那么對(duì)于小汽車(chē)而言，實(shí)際的行進(jìn)路程就是隧道長(zhǎng)度加上車(chē)長(zhǎng)，從而能夠求得準(zhǔn)確的行駛時(shí)間。教學(xué)情境讓小學(xué)生可以更好的理解題目當(dāng)中的關(guān)系難點(diǎn)，能夠在構(gòu)建解題思路時(shí)，充分全面考慮到各種情況，因此對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要價(jià)值。

三、實(shí)踐模擬教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，是能夠讓學(xué)生掌握解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的工具^[4]。信息技術(shù)具有較好的實(shí)踐支持性，可以基于信息技術(shù)模擬出生活片段，并讓學(xué)生參與到實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)不同的生活環(huán)節(jié)是如何與數(shù)學(xué)產(chǎn)生關(guān)系的。

例如，《簡(jiǎn)化運(yùn)算》教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師就可以基于信息技術(shù)，來(lái)為學(xué)生提供與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。如購(gòu)物場(chǎng)景就是貼近學(xué)生生活的，購(gòu)物中會(huì)涉及到付款和找零等操作，為了保證購(gòu)物的效率，在多個(gè)商品結(jié)算時(shí)可以運(yùn)用到簡(jiǎn)化運(yùn)算方法。信息技術(shù)模擬出的生活購(gòu)物中，在虛擬的購(gòu)物中心中，每個(gè)學(xué)生都可以選擇一個(gè)相應(yīng)的角色，如銷(xiāo)售角色、顧客角色等。學(xué)生可以通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成這種虛擬生活片段，并在扮演角色時(shí)完成數(shù)學(xué)實(shí)踐。當(dāng)扮演顧客的學(xué)生，通過(guò)計(jì)算機(jī)完成選購(gòu)商品后，扮演銷(xiāo)售員的學(xué)生要快速進(jìn)行計(jì)算，完成收款和找零任務(wù)。在實(shí)踐模擬教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師還可以搞一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生共同比賽看誰(shuí)算的快。這就會(huì)激發(fā)出學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)化算法的熱情，在多個(gè)數(shù)字的運(yùn)算中，按照簡(jiǎn)便算法原則快速得到答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合教學(xué)實(shí)踐，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂形式，讓學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)和直觀有趣的環(huán)境中去理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

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