“一核心雙主線四維度”課程思政模式構(gòu)建

[摘 要] 與職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“一核心雙主線四維度”相結(jié)合的“雙模塊”課程思政教學(xué)模式始終以學(xué)生全面發(fā)展為中心，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)與思想政治的結(jié)合點(diǎn)，使得顯性教條的思想政治元素如鹽入水般隱性化，促進(jìn)了教學(xué)理念和形態(tài)的變革、教學(xué)模式與方法的變革和評(píng)價(jià)體系與策略的變革。以天津市高職院校課程思政示范課程“新能源發(fā)電技術(shù)與利用”為例，根據(jù)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，探索“一核心雙主線四維度”結(jié)合的“雙模塊”實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)創(chuàng)新課程思政融合的教學(xué)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;做學(xué)合一;教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部首批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題“新時(shí)代高等職業(yè)院校光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐”（ZD2020100101）;2019年度天津市職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)科研課題“‘德技并修，培育工匠精神——新時(shí)代視域下的高職院校新能源專(zhuān)業(yè)‘課程思政的實(shí)踐路徑研究”（XHXB2019A011）

[作者簡(jiǎn)介] 皮琳琳（1982—），女，北京人，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息與自動(dòng)化學(xué)院光伏工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)樾履茉窗l(fā)電技術(shù)和職業(yè)教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）39-0067-04? ? [收稿日期] 2021-05-21

隨著國(guó)家職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革等行動(dòng)的推進(jìn)，各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，課程思政教學(xué)逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新方向與新常態(tài)。以亞里士多德對(duì)于實(shí)踐的區(qū)分和黃炎培“大職業(yè)教育主義”思想為課程思政建設(shè)的理論依據(jù)，根據(jù)課程自身屬性，將培養(yǎng)“德技并修”的復(fù)合型技術(shù)技能人才作為教學(xué)目標(biāo)的隱形主線，總結(jié)出教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容雙模塊化的教學(xué)新模式，并構(gòu)建本課程的課程思政地圖，力求從實(shí)踐中探索出一條適合新能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的一般范式。以“新能源發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)為樣本，將課程思政建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，對(duì)具體實(shí)踐路徑進(jìn)行整理分析，切實(shí)遵循教書(shū)育人的規(guī)律，構(gòu)建“一核心雙主線四維度”相結(jié)合的“雙模塊”課程思政教學(xué)新模式，嘗試將思想政治元素全面貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)課堂成為思想政治教育的有效載體，達(dá)成課程目標(biāo)。

一、“一核心雙主線四維度”相結(jié)合的“雙模塊”課程思政教學(xué)模式內(nèi)涵闡釋

（一）何為“一核心雙主線四維度”

“一核心”即踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“雙主線”即以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為思想政治主線，以堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策、努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代為專(zhuān)業(yè)主線。凝練出“先進(jìn)綠色的環(huán)保理念、精益求精的工匠精神、追求卓越的創(chuàng)新精神、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神”四個(gè)維度思想政治元素集合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊特點(diǎn)，分工細(xì)化，逐層滲透實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目到任務(wù)多個(gè)思想政治結(jié)合點(diǎn)的全面覆蓋。

（二）何為“雙模塊化”

“雙模塊化”是指教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的模塊化分工和教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)模塊化。探索課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)新模式，在原有專(zhuān)業(yè)教師的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)成員、思想政治課教師及輔導(dǎo)員聯(lián)合組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同探討和挖掘?qū)φn程內(nèi)容的重構(gòu)與分工，對(duì)課程思政元素進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體，充分發(fā)揮“校企共建、思專(zhuān)共研”的優(yōu)勢(shì)，為模塊化教學(xué)提供了專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師為主、企業(yè)工程師輔助、思想政治教師把關(guān)、輔導(dǎo)員保障的模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)共研、共建、共教、共享。

2.教學(xué)內(nèi)容模塊化。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)，形成“理論知識(shí)學(xué)習(xí)—虛擬環(huán)境體驗(yàn)—仿真實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練—實(shí)際場(chǎng)景學(xué)習(xí)—應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)—思想政治主題實(shí)踐”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)和虛擬（VR）模塊，企業(yè)工程師和教師共同負(fù)責(zé)仿真實(shí)訓(xùn)模塊，企業(yè)工程師主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作模塊，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊都配有相應(yīng)的思想政治元素模塊，同時(shí)兼顧輔導(dǎo)員在第二課堂中的積極作用。

二、教學(xué)模式實(shí)施策略

“新能源發(fā)電技術(shù)與利用”課程目標(biāo)設(shè)計(jì)如圖2所示，該課程為光伏工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課，是該專(zhuān)業(yè)在大一下學(xué)期接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，不僅可以讓學(xué)生了解及掌握新能源領(lǐng)域最新的發(fā)電和利用技術(shù)，而且可以為后續(xù)課程提供有效的銜接，因此，其作為課程思政建設(shè)的首批課程具有重要意義。

（一）課程目標(biāo)的修訂凝練思想政治結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)

在課程思政融入的課程目標(biāo)修訂初期，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，從企業(yè)崗位需求及社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)將本課程的教學(xué)目標(biāo)修訂為使學(xué)生熟悉太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿劝l(fā)電技術(shù)的基本原理，熟悉應(yīng)用場(chǎng)景并掌握基本的設(shè)計(jì)和使用方法，在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的前提下，具備精益求精的“工匠精神”、追求卓越的創(chuàng)新精神、先進(jìn)綠色的環(huán)保理念、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，最終掌握分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

1.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，即“一核心”，它是在課程教學(xué)中貫穿愛(ài)國(guó)主義精神的大前提。通過(guò)對(duì)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)政策、太陽(yáng)能等新能源發(fā)展政策的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

2.先進(jìn)綠色的環(huán)保理念，即專(zhuān)業(yè)主線。作為新能源類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，將生態(tài)文明作為課程專(zhuān)業(yè)主線，以“我們的生活家園”開(kāi)篇，特意設(shè)置項(xiàng)目0，在開(kāi)學(xué)第一課便拋出“關(guān)愛(ài)環(huán)境、綠色環(huán)保、熱愛(ài)生命”的觀點(diǎn)，為課程注入綠色基因，使學(xué)生站在自己的角度展開(kāi)思考。

3.精益求精的“工匠精神”，即思想政治主線中的元素集合之一。精益求精、中國(guó)制造等高質(zhì)量需求迫在眉睫。樂(lè)于就業(yè)不逃避，保持對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。將一絲不茍、精益求精的“工匠精神”融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品。