中學(xué)工會對促進(jìn)青年教師發(fā)展的作用

摘? 要：隨著社會飛速發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域需要培育具備多元能力的實用人才，新課改提出，也促使教學(xué)工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)體系。與此同時，唯有逐步轉(zhuǎn)變教師思維、不斷提升教師教學(xué)實踐能力才能達(dá)到教學(xué)效果。通過發(fā)揮學(xué)校工會與其它教師管理部門的合力作用，提升青年教師專業(yè)成長和職業(yè)長久發(fā)展勢在必行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)工會;青年教師;教師發(fā)展

許多青年教師進(jìn)入學(xué)校后，由于缺乏成熟的教學(xué)經(jīng)驗，很難具備在課堂上統(tǒng)籌規(guī)劃與掌控全局的能力。在這一過程中，青年教師往往會面臨幾個重要問題：一是學(xué)校沒有提供穩(wěn)定的成長方法和渠道，青年教師需要自主搜集學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容，容易導(dǎo)致青年教師耗費了大量時間卻難以提升教學(xué)能力。二是青年教師之前長期處于理論學(xué)習(xí)階段，實踐機(jī)會少，無法精準(zhǔn)提煉出以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的價值信息，更多是單向輸入和教育，對于學(xué)生學(xué)情與教育方法運用還需要較長時間積累。三是青年教師接受現(xiàn)代化思想較濃，崇尚自由自主的文化且剛離開大學(xué)校園，會對有些學(xué)校管理有一定的不適應(yīng)甚至是抵觸心理。學(xué)校工會立足全校教師發(fā)展，立足青年教師群體的重要性，應(yīng)該從青年教師的專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展入手，與其他部門積極配合，快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長與職業(yè)認(rèn)同，為教育體系良性發(fā)展和青年教師長遠(yuǎn)成長奠定基礎(chǔ)。

一、中學(xué)工會對促進(jìn)青年教師發(fā)展的積極意義

無論是青年教師，還是具有成熟經(jīng)驗的資歷較老的教師，都渴望在校園工作生活中受到重視并得到肯定，這種肯定不是單純的工資、獎勵，而是各方面的認(rèn)同和具體教育成果的呈現(xiàn)，包括教學(xué)成績、帶班狀況以及師生的反饋等。相比于老教師，青年教師更具備活躍性，在投入繁重教學(xué)任務(wù)時，也具有更多熱情探索、思考、沉淀并承擔(dān)，在這一階段支撐他們更多是個人信仰與道德責(zé)任感【1】。

但青年教師面臨著兩個時代化的特點：一方面，青年教師生存環(huán)境與二十一世紀(jì)的信息和自動化接軌，更為崇尚便捷、分工明確的工作宗旨，但在實際教學(xué)工作中相對于混亂、抽象且不確定性現(xiàn)象時有發(fā)生的現(xiàn)狀容易讓青年教師產(chǎn)生壓力和厭倦情緒。另一方面，青年教師剛剛大學(xué)畢業(yè)，雖具備淵博的理論知識，但缺乏社會實踐和付出精神，一旦在實踐教學(xué)中短時間內(nèi)未得到結(jié)果呈現(xiàn)，他們就容易迅速放棄，甚至于開始濫竽充數(shù)，敷衍了事。故快速學(xué)會實踐技能并取得教育教學(xué)成果是支撐青年教師繼續(xù)堅持的關(guān)鍵所在。學(xué)校工會作為連接教師的橋梁且具備幫助教師成長全面成長的工作職責(zé)，應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校教育教學(xué)管理的其它部門共同為青年教師成長創(chuàng)造各方面有力條件。

二、中學(xué)工會促進(jìn)青年教師發(fā)展的最佳策略

（一）軟性管理，做好頂層制度的設(shè)計

傳統(tǒng)的評價和考核模式主要側(cè)重對青年教師專業(yè)知識的考查，卻忽視了其心理承受力、責(zé)任感、道德觀以及世界觀等的評價，而這些都需要定期進(jìn)行階段審核與跟蹤【2】。。學(xué)校工會對于教師培訓(xùn)培養(yǎng)尤其是青年教師培養(yǎng)負(fù)有重要責(zé)任，需要協(xié)調(diào)各個部門分工合作，這其中最重要是學(xué)校應(yīng)該有青年教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)流程和方法，比如“師徒結(jié)對”、制定青年教師學(xué)訓(xùn)一體的學(xué)習(xí)平臺規(guī)劃制度等等，讓老教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，讓青年教師合理和標(biāo)準(zhǔn)化使用學(xué)習(xí)平臺提升自我，同時建立評價機(jī)制對青年教師自我提升、教學(xué)實績以及老教師傳幫帶等效果進(jìn)行效果綜合評估和定期反饋完善。然后建立青年教師檔案制度，對青年教師全過程的學(xué)習(xí)與實踐錄入檔案，及時給予內(nèi)部流轉(zhuǎn)。最后建立青年教師雙向成長制度，既可以讓青年教師從中級教師往高級教師上升，也可以給予管理者的方向，讓青年教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，尋找全方位發(fā)展的可能性。

（二）深入打造學(xué)校教風(fēng)建設(shè)

在完善了青年培養(yǎng)成長方案之后，要促使青年教師進(jìn)一步形成職業(yè)認(rèn)同并確定為教育事業(yè)奮斗終身，則必須積極創(chuàng)造為廣大教師認(rèn)同且青年教師愿意積極靠近的學(xué)校教育教學(xué)文化，營造學(xué)校由內(nèi)而外的積極向上、干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。一是注重師風(fēng)師德基礎(chǔ)范疇內(nèi)涵的培養(yǎng);二是需要以開放而包容的姿態(tài)平等看待青年教師的成長階段，給予青年教師多元化的價值養(yǎng)料;三是不斷在管理細(xì)節(jié)中重視教風(fēng)的彰顯和滲透，讓青年教師耳濡目染，內(nèi)化于行外化于心;四是不斷增強青年教師的職業(yè)認(rèn)同和對個人的自信，讓青年教師擁有不斷前進(jìn)的勇氣。在此過程中，工會要做好創(chuàng)造者、滲透者、宣傳者的角色。

（三）加強對青年教師的人文關(guān)懷

工會作為學(xué)校中最具活力的部門，在除了幫助青年教師全面成長、創(chuàng)造良好氛圍之外，還應(yīng)了解青年教師的心理發(fā)展?fàn)顩r，對青年教師的生活給予更多關(guān)懷，用愛和溫暖貫穿青年教師成長的始終，不斷增強教師群體對青年教師的凝聚力、向心力。另外還需暢通青年教師的訴求渠道，讓青年教師勇于發(fā)聲、敢于創(chuàng)新突破，讓老教師的好經(jīng)驗與青年教師的新頭腦充分結(jié)合，共同探索出更加優(yōu)良的教育教學(xué)模式助力學(xué)校和教師的發(fā)展。作為學(xué)校工會關(guān)心此問題，為青年教職員工搭建婚戀橋梁、解決婚姻家庭問題從而讓青年教師更加有序順利成長至關(guān)重要。

三、結(jié)語

隨著我國教學(xué)的改革，以人為本的教學(xué)目標(biāo)更加深化。在以學(xué)生為本的校園內(nèi)部，也應(yīng)考慮到與提升學(xué)生身心效益相關(guān)的人群需求，從而真正意義上促進(jìn)工作的開展。青年教師作為培育學(xué)生的主力軍，對其內(nèi)心感受和要求應(yīng)該被重視。本文對此提出相關(guān)策略，望予以探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠平.中學(xué)工會對促進(jìn)青年教師發(fā)展的作用[J].明日風(fēng)尚，2016（11）：253+231.

[2]丁圣玲.六十三團(tuán)中學(xué)工會聚民心辦實事[J].兵團(tuán)工運，2006（02）：21.

作者簡介：何志莉，女，漢族，湖南省常德市，大學(xué)，職稱：中級政工師，研究方向：工會、扶貧工作、從事思政課研究。