青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)研究

邵玟

摘? 要： 青少年是祖國未來的希望，并且正處于生理心理的發(fā)育時期，心理健康對其價值觀的形成造成直接影響，學(xué)校以及相關(guān)人員要對青少年的心理健康保持足夠的重視，并且要采取合理的輔導(dǎo)方式對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為青少年后續(xù)的成長打下良好的基礎(chǔ)。本文主要分析對青少年學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生;心理健康輔導(dǎo);策略

前言：青少年是祖國未來的希望，肩負(fù)著建設(shè)國家的艱巨使命，所以青少年不僅要具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，其必須還具備良好的心理素質(zhì)。但是由于青少年學(xué)生閱歷以及年齡有限，從而致使青少年學(xué)生具備諸多心理健康問題，對其成長產(chǎn)生一定不良影響。因此，青少年學(xué)生需要專業(yè)的人才對其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助其樹立正確的“三觀”，從而保障青少年學(xué)生得以健康成長。

一、對學(xué)生心理進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強對心理健康輔導(dǎo)工作的重視

從學(xué)生成長的層面進(jìn)行分析，心理健康教育是其成長教育的重要組成部分，其可以為學(xué)生的成長打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。青少年學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)是其生活與學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所謂嗯青少年學(xué)生心理健康問題并不是政治立場或觀點問題，其主要受成長過程周邊因素的影響，其中包含生活環(huán)境、生理以及其他客觀因素，這些因素都會對青少年心理造成一定程度的影響，對青少年學(xué)生后續(xù)成長、生活學(xué)習(xí)造成一定困擾。因此學(xué)校要加強對青少年學(xué)生心理健康教育工作的重視，從科學(xué)角度對心理教育的功能性進(jìn)行定位，并且要使其與思政教育相結(jié)合，從而將心理健康教育的效果充分發(fā)揮出來。但切記不可以運用思政教育對心理教育進(jìn)行取代，這樣會使心理健康教育的效果大打折扣。同時，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)對教育模式轉(zhuǎn)換的重要性予以認(rèn)識，從而對主動公開的心理健康教育形式予以采用，要從不同的角度為青少年學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)工作，要對學(xué)生心理問題保持足夠的重視，從而使素質(zhì)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。良好的心理健康輔導(dǎo)會使青少年學(xué)生終生受益，所以學(xué)校在對青少年學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)工作時，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并且要將以人為本的教育理念進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，從而將心理健康教育的實際作用與意義充分發(fā)揮出來^[1]。

二、對青少年學(xué)生保持足夠的尊重，對社會支持體系予以構(gòu)建

青少年是祖國未來的希望，其承載著建設(shè)祖國的艱巨使命，所以培養(yǎng)其良好的價值觀具有極為重要的意義，與此同時，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而保障其健康成長。從當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行分析，社會上諸多不良風(fēng)氣，對青少年的成長造成非常惡劣的影響，從而致使青少年學(xué)生的價值觀扭曲，對其心理健康產(chǎn)生極大威脅，對國家命運產(chǎn)生直接影響。青少年學(xué)生由于年齡閱歷等方面的限制，使其心理素質(zhì)構(gòu)建方面并不成熟，青少年學(xué)生在要求獨立的同時，其依然具備較強的依賴性，當(dāng)面對外界給予的批評與壓力時，青少年會產(chǎn)生較強的挫敗感。在此情形下，他們亟需得到社會的認(rèn)可。根據(jù)心理學(xué)分析得知，當(dāng)一個人獲得贊美或信任時，其通常會得到社會的支持，并且他們會具備一往無前的動力，盡最大努力達(dá)到對方的期待值。因此，人們要對青少年學(xué)生的主體性保持足夠的尊重，推動社會支持系統(tǒng)的連續(xù)性。對青少年的主體性保持足夠尊重具有非常重要的作用，這可以獲取青少年的信任，對其心理特點進(jìn)行掌握，當(dāng)給予青少年學(xué)生支持與正面評價時，會使其自信心得以增強，增加其歸屬感，降低其焦慮和壓力，使其形成正確的價值觀，幫助其保持健康的心理狀態(tài)^[2]。

三、塑造專業(yè)教師隊伍，對學(xué)生價值取向予以引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)對專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)進(jìn)行設(shè)置，并要嚴(yán)格篩選以及把控心理咨詢師，而對現(xiàn)有的心理健康指導(dǎo)教師來說，教師應(yīng)加強對接培訓(xùn)力度。在以往，心理指導(dǎo)教師的相關(guān)經(jīng)驗大多有所欠缺，知識儲備有限，并且對經(jīng)驗過分依賴，對學(xué)生個體的特殊性有所忽略，從而使心理健康輔導(dǎo)效果差強人意。例如輔導(dǎo)人員在對具備嚴(yán)重心理健康問題的青少年學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，學(xué)校要選取專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富的心理咨詢師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入了解，并且通過交流對話的方式，使學(xué)生吐露心聲^[3]。在對學(xué)生真實想法進(jìn)行了解后，心理咨詢師要根據(jù)學(xué)生的特點選取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，從而幫助學(xué)生解決心理健康問題。青少年學(xué)生正處于人生極為關(guān)鍵的成長時期，在此階段樹立一個良好的價值觀對于其成長具有非常大的作用。學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生心理健康的重視，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，要對學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，教師以及學(xué)校要盡量幫其解決。青少年學(xué)生由于生活環(huán)境、習(xí)慣等諸多因素的不同，其存在個體差異性，從而致使青少年學(xué)生的心理問題也具備較大差異，所以在對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時，應(yīng)根據(jù)其心理問題特點制定針對性的輔導(dǎo)方案，選取針對性的方法和策略，從而幫助青少年學(xué)生樹立正確的“三觀”，保障其健康成長^[4]。

結(jié)論：綜上所述，青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作，對于學(xué)生的成長具有極為重要的作用。因此，學(xué)校要加強對心理健康輔導(dǎo)工作的重視，采取科學(xué)合理的措施對學(xué)生心理健康問題進(jìn)行改善，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，使其具備良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而保障青少年學(xué)生得以健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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