強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的方法探析

摘? 要：現(xiàn)階段，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅能實(shí)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，還能從根本上緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)慢的問題。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅越來(lái)越大，還對(duì)人才提出了各種要求，所以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是非常有必要的，甚至能幫助我國(guó)建設(shè)成人力資源強(qiáng)國(guó)。文章首先分析了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，隨后提出了強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)方法，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;方法

無(wú)論從總體還是從大學(xué)生自身層面來(lái)看，我國(guó)的各大高校都應(yīng)該致力于在教學(xué)改革中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新性極強(qiáng)的時(shí)代背景下，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展而言，只有高效不斷輸送創(chuàng)新型人才，才能為國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)提供強(qiáng)有力支撐。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到高等教育體系當(dāng)中，成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的擴(kuò)招以及教育的普及，大學(xué)生的數(shù)量在每一年都呈現(xiàn)著猛烈上升的發(fā)展趨勢(shì)，但是社會(huì)中的就業(yè)崗位卻是有限的，大學(xué)生們面臨著巨大的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育不僅能夠有效緩解他們的緊迫感和壓力感，還能為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀問題突出，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率低與高校忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和師資力量匱乏緊密聯(lián)系，為更好的建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，就此分析以下問題。

（一）大部分學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率低

根據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，我國(guó)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅薄弱，甚至可以說是微乎其微的。眾所周知，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后，受教育年份基本都超過了十五年。各個(gè)教育階段的教師、家長(zhǎng)給他們傳輸?shù)挠^念都是努力學(xué)習(xí)，考入好大學(xué)，畢業(yè)后有穩(wěn)定的工作。正是這種觀念的多年灌輸，導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)為只有穩(wěn)定的工作才是他們所追求的，所以絕大部分的大學(xué)生不僅不愿意創(chuàng)業(yè)，甚至沒有創(chuàng)業(yè)的想法。面對(duì)我國(guó)當(dāng)前崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形式，很多大學(xué)生因?yàn)殡y以找尋滿意的工作，而被迫接受創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)非但不是發(fā)自內(nèi)心，甚至還有一些應(yīng)付家長(zhǎng)和教師的成分。由于應(yīng)屆大學(xué)生的生活閱歷是十分淺薄的，再加上他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中遇到重重困難，創(chuàng)業(yè)結(jié)果非但不夠順利，損失的案例更是比比皆是。大學(xué)生都是受到過高等教育的高素質(zhì)群體，他們心底其實(shí)都能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值的，心里也曾埋下過創(chuàng)業(yè)的種子，對(duì)那些成功的創(chuàng)業(yè)家更是充滿了敬佩和仰慕之情，但是大部分學(xué)生在大學(xué)生涯中可能只做好了自己的職業(yè)規(guī)劃，并沒有真正為創(chuàng)業(yè)做好經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、行動(dòng)準(zhǔn)備。

（二）高校沒有重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)創(chuàng)新型人才出現(xiàn)了強(qiáng)烈的用人需求。目前，我國(guó)大部分的高校都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要價(jià)值，但是無(wú)論在意識(shí)還是在培養(yǎng)方面，高校都處于初級(jí)階段。另外，很多高校做足了“面子工程”，僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作了一門選修課程，讓學(xué)生跟隨自己的想法和意愿來(lái)選擇，沒有將這一門教育課程納入到必修體系中。正是高校的這一做法，才使越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法提起重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅認(rèn)為修滿學(xué)分、通過考試就可以了，不能自主、積極的深入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致越來(lái)越多的高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容一問三不知。所以，高校這種不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響，甚至還會(huì)阻礙其進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，間接性的限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍匱乏

當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的理念是完全不同的，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體理解成實(shí)踐教學(xué)。然而實(shí)踐教學(xué)最大的考驗(yàn)者就是教師，不僅要求高校教師有著良好的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備一定的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。因此，高校必須從教學(xué)改革入手，不斷引入具備高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍，或者加大當(dāng)前在職教育工作者的培訓(xùn)力度。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)師資團(tuán)隊(duì)在我國(guó)較為稀缺，其原因主要為高校的福利機(jī)制和薪資待遇無(wú)法滿足這方面教師人才的基本需求。另外，培養(yǎng)較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才需要非常多的時(shí)間、精力，并不是一蹴而就的。總的來(lái)說，雖然大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在我國(guó)受到了社會(huì)各界的關(guān)注，但是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、相關(guān)政策、就業(yè)壓力等內(nèi)部、外部因素，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少動(dòng)力。目前，我國(guó)高校教學(xué)體制中，絕大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由輔導(dǎo)員或者專業(yè)課教師來(lái)完成的，然而他們并沒有接受過關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，只能先行自學(xué)，然后再傳授給學(xué)生，所以弊端較為顯現(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的方法探析

通過討論現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)存在的問題，為更好地繼提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為此，需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生擴(kuò)寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐渠道，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，針對(duì)建設(shè)的方法，作出以下分析。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的心理輔導(dǎo)工作

大學(xué)生在校期間，接觸最密切的就是輔導(dǎo)員，因此輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生群體的性格愛好以及實(shí)際情況是較為了解的，所以輔導(dǎo)員教師必須要擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的帶頭人。大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀雖然已經(jīng)初步形成，但是輔導(dǎo)員對(duì)于他們來(lái)說依舊是值得學(xué)習(xí)和崇拜的，輔導(dǎo)員的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這也就為輔導(dǎo)員教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面提供了便利，所以教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的培養(yǎng)。首先，輔導(dǎo)員必須要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用和教育技巧，在教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生不怕困難，勇敢面對(duì)職場(chǎng)，積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)業(yè)。另外，教師要做好創(chuàng)新創(chuàng)新教育的心理輔導(dǎo)工作，積極的在大學(xué)生群體中展開心理健康教育，掌握不同學(xué)生的個(gè)性差異和想法，以及心理變化等，以此制定一套合理的心理輔導(dǎo)方案，幫助每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生做好心理疏通工作，傳播健康、正能量的心理知識(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理問題，那么要及時(shí)找到學(xué)生溝通，詢問情況，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。值得注意的是，教師要格外注意那些家庭困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和就業(yè)技能實(shí)踐方式，以此讓學(xué)生感受到教師的溫暖，不斷增強(qiáng)自信心。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定力、信心、能力等方面的教育工作，在日常的管理環(huán)節(jié)過程中，輔導(dǎo)員教師可以自行組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐、參觀企業(yè)生產(chǎn)線、一線企業(yè)工作者參觀等活動(dòng)，幫助他們了解更多的行業(yè)規(guī)則和企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生明確自己的就業(yè)規(guī)劃是什么，或者想通過哪一方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，隨后不斷鞏固對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和理論知識(shí)，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路提供有力支持。

（二）為學(xué)生擴(kuò)寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐渠道

教師在管理學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有熱情和興趣的學(xué)生，并有針對(duì)性地向經(jīng)常積極參與創(chuàng)業(yè)主題競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，并組織這些興趣相投的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)揮學(xué)生干部，黨員和高年級(jí)學(xué)生的先鋒模范作用，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生形成“老帶新、新老結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制，形成一個(gè)相互鼓舞和幫扶的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。目前，我國(guó)開展了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，“新時(shí)代，新夢(mèng)想”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)主題競(jìng)賽等。對(duì)于不同等級(jí)和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，都應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加。同時(shí)，可以有針對(duì)性的結(jié)合他們不同的專業(yè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開此類實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的成果且鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，形成示范和引領(lǐng)作用。

（三）提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

高校是我國(guó)新時(shí)代人才培養(yǎng)的主陣地，輔導(dǎo)員作為高等教育隊(duì)伍中的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力的提升，所以教師一定要緊跟當(dāng)下實(shí)事掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中投入更多的時(shí)間和精力，將正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策普及和傳遞給學(xué)生，確保工作的效果和質(zhì)量;其次，要加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，到基層和企業(yè)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，掌握國(guó)家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的動(dòng)態(tài)和政策，帶動(dòng)和影響學(xué)生能夠全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過程中增添一臂之力。

（四）構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育體系

首先，高校的人才培養(yǎng)模式必須跟隨著社會(huì)的人才需求進(jìn)行改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸納成一門必修科目，讓大學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要價(jià)值，更深入、全面的去了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、實(shí)踐知識(shí)。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用案例分析、情境創(chuàng)設(shè)等新型教學(xué)模式為學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)中的注意事項(xiàng)等，以此讓學(xué)生樹立起有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新理念。另外，高校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)業(yè)者不僅僅需要實(shí)踐技能和理論知識(shí)的支撐，更需要超高的品格和素質(zhì)作為基礎(chǔ)，只有綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，才能真正克服生活和社會(huì)帶來(lái)的重重考驗(yàn)。高?？梢园褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)生的專業(yè)課程相互結(jié)合。例如在《管理學(xué)》的課程體系當(dāng)中，就能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融合在一起。

結(jié)語(yǔ)

總之，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，還能實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略。高校要深知，學(xué)生才是高等教育的主人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不僅需要輔導(dǎo)員的親歷親為，還需要院校和各位教育工作者的大力支持，所以教師們要在教育中留給學(xué)生們足夠的空間和實(shí)踐，從傳統(tǒng)的硬性灌輸轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的能力。同時(shí)，高校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的共同培養(yǎng)，做好心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)大學(xué)生面對(duì)困難，為他們開展更多的實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：郭琪（1994年12月）女，漢，籍貫，河南省鞏義市，職務(wù)/職稱，干事/助教

學(xué)歷，本科生，單位，鄭州商學(xué)院，研究方向，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生管理工作

課題項(xiàng)目：2020 年河南省高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：最舒適的椅子

項(xiàng)目編號(hào)：202014040016X