初中生法治教育生活化教學(xué)研究

楊文艷

【摘? ? 要】法治教育生活化教學(xué)是新時(shí)代提升初中生法治課堂教育效果的必然要求和重要路徑。在法治教育課堂中通過將“法律味”和“生活味”的有效結(jié)合，全面提升初中政治課堂教學(xué)效果。因此，深刻認(rèn)識(shí)法治教育生活化教學(xué)存在的問題并分析問題產(chǎn)生的原因就顯得尤為重要和必要，通過創(chuàng)設(shè)生活化情景、引入生活化的教學(xué)案例及開展生活化實(shí)踐活動(dòng)等方式將情感教育融入法治教育課堂教學(xué)，可以有效破解政治學(xué)科難教、難學(xué)的難題。本文接下來主要探討開展初中法治教育生活化教學(xué)的相關(guān)問題及策略。

【關(guān)鍵詞】初中生;法治教育;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0096-02

Research on the Life-oriented Teaching of Law Education for Junior High School Students

（Yuhui School， Zhaoqing High-tech Industrial Development Zone， Zhaoqing City， Guangdong Province，China）YANG Wenyan

【Abstract】Life-oriented teaching of rule of law education is an inevitable requirement and important way to improve the effect of rule of law classroom education for junior high school students in the new era. In the rule of law education classroom， through the effective combination of "legal flavor" and "life flavor"， comprehensively improve the teaching effect of junior high school politics classroom. Therefore， it is particularly important and necessary to have a deep understanding of the problems in the life-oriented teaching of the rule of law education and analyze the causes of the problems. Emotional education is integrated into the rule of law by creating life-oriented scenarios， introducing life-oriented teaching cases and carrying out life-oriented practical activities educational classroom teaching can effectively solve the difficult problems of political subjects that are difficult to teach and learn.In the following， this article mainly discusses the relevant issues and strategies of carrying out the life-oriented teaching of the rule of law education in junior high schools.

【Keywords】Junior high school students; Legal education; Life-oriented teaching

讓講授法律知識(shí)的課堂與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生身邊發(fā)生的事相結(jié)合，讓課堂的“法律味”和“生活味”達(dá)到完美結(jié)合，這是新時(shí)代初中法治教育課堂教學(xué)的使命。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)初中法治教學(xué)現(xiàn)狀，采取生活化的教學(xué)方式，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，全面提升初中政治課堂教學(xué)效果。就實(shí)際而言，法治教育生活化教學(xué)還存在一些問題，筆者嘗試對這些問題進(jìn)行梳理并分析其形成的原因，探索法治教育生活化教學(xué)路徑，更好地將課堂知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)生活實(shí)際緊密融合，運(yùn)用生活化的案例和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成正確的法治觀念、樹立法治意識(shí)，形成良好的社會(huì)行為。

一、立足教學(xué)實(shí)踐，分析探討法治教育生活化教學(xué)存在的問題及原因

筆者立足《道德與法治》課堂調(diào)查，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法治教育的生活化教學(xué)存在如下問題：一是對生活化教學(xué)理解簡單化。部分教師認(rèn)為生活化教學(xué)就是把生活中發(fā)生的實(shí)際案例引用到課堂上，通過分析現(xiàn)實(shí)案例來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。二是法治課堂略顯生硬抽象。部分法治內(nèi)容本身比較抽象，有的地方增加了法律條文，這進(jìn)一步證實(shí)了法律知識(shí)的科學(xué)性和權(quán)威性，但是對于初中生來說，理解起來還是有一定難度的。三是學(xué)生對法治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高。教材中新增的大量法治內(nèi)容比較抽象，大部分學(xué)生可能或多或少的存在“避難心理”，還有就是法治內(nèi)容難免有些枯燥，并且需要進(jìn)行大量的記憶和背誦，再加上法治知識(shí)與學(xué)生的日常生活有一定的距離，這些因素都降低了學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的興趣。四是教材中的法治知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和專業(yè)性。教師盡管在高效的課堂學(xué)習(xí)中對教師進(jìn)行相關(guān)法治知識(shí)的傳授，但學(xué)生并沒有進(jìn)行深入規(guī)范的學(xué)習(xí)，與法治教育目標(biāo)提出的要求存在一定差距。綜合而言，法治教育生活化教學(xué)不足原因如下：當(dāng)前教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入;教師掌握的法律知識(shí)不夠全面、系統(tǒng);教材中法治知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和專業(yè)性。

二、立足存在問題，優(yōu)化法治教育生活化教學(xué)路徑

善于利用真情誘導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。情感教育在初中《道德與法治》教學(xué)中不可小覷，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)生活化情景、引入生活化的教學(xué)案例及開展生活化實(shí)踐活動(dòng)等方式將情感教育融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

《道德與法治》教學(xué)中，情景教學(xué)法必不可少。為了幫助學(xué)生更好地理解法治教學(xué)內(nèi)容，教師最好引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、生動(dòng)形象的、具體的法治教學(xué)場景，引起學(xué)生對法治情感的共鳴，使學(xué)生的各方面機(jī)能都能得到發(fā)展。教師在《道德與法治》課中的法治教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景、模擬情境等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。教師需要對社會(huì)熱點(diǎn)資源進(jìn)行有效的選取和利用，要選取符合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生身心發(fā)展水平和特點(diǎn)、有著積極向上的社會(huì)價(jià)值取向的內(nèi)容。

（二）引入生活化的教學(xué)案例，做到學(xué)以致用

運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師以真實(shí)的事件為原型，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容撰寫教學(xué)案例，再將其引入課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對課堂上所呈現(xiàn)的案例充分表達(dá)自己的想法。從生活案例到教學(xué)，通過引用生活化的教學(xué)案例進(jìn)行生活的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、探究、交流，使教學(xué)內(nèi)容更好地被理解吸收。從教學(xué)到回歸生活，這要求學(xué)生要學(xué)以致用，將所學(xué)的法治知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)在、未來的生活，真正提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。法治課堂中的教學(xué)案例不管是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的，還是根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行假設(shè)的，都必須與本學(xué)科課堂法治知識(shí)相對應(yīng)，并符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平。同時(shí)，引入生活化的教學(xué)案例，要將法治知識(shí)通俗化、簡單化，幫助學(xué)生理解法治知識(shí)。

教師在法治教學(xué)過程中要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)和生活中的熱點(diǎn)話題，并選取討論熱度較高的話題運(yùn)用到課堂上，增強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和對法治知識(shí)的理解。時(shí)政進(jìn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、自主探究、分析問題的能力，更符合新課程理念。

（三）開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師可以把知識(shí)延伸到課堂之外，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解，法治教育的最終目的是要讓學(xué)生將所學(xué)的法治理論內(nèi)化為法治意識(shí)和法治信仰，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。因此，為了實(shí)現(xiàn)法治教育的目標(biāo)，教師不僅僅要講授一些法律知識(shí)、法規(guī)條文，更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)法治過程。

法治教育課外實(shí)踐活動(dòng)的開展可以有多種形式，例如觀看普法欄目劇、探討法治微課題、觀看法治微電影、參加法律講堂;開展模擬法庭、法律知識(shí)競賽、辯論賽、法律情景劇表演、社區(qū)普法志愿服務(wù)等，學(xué)校還可以預(yù)約當(dāng)?shù)氐姆ㄔ哼M(jìn)行合作，開展校園模擬法庭開放日等活動(dòng)，讓學(xué)生感受法院公平威嚴(yán)的文化氛圍，讓學(xué)生明確法不可違，從而引導(dǎo)學(xué)生做一名學(xué)法、知法、守法、用法的好公民。生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓每位學(xué)生都動(dòng)起來，參與進(jìn)來，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕學(xué)武.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2021（31）.

[2]宋倩雯.淺析初中道德與法治課程生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].智力，2021（10）.

（責(zé)編? 楊? 菲）