情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探究

王娟

摘? 要：近年來，隨著現(xiàn)代教育改革的有效推進，情感教學模式越來越受到重視，研究工作也越來越深入。英語是必修科目在中等職業(yè)教育階段，而情感教育模式屬于新型教學模式的范疇。所以實施新課程改革的基本要求，提高中職學生的英語學科素養(yǎng)，增強英語語言表達能力是必要的。本文就在中職英語教學中應用情感教學模式的重要性以及實踐應用進行闡述。

關鍵詞：情感教學模式;中職英語教學;實踐性

在中等職業(yè)學校英語教學在中等職業(yè)學校困難的研究課題之一，其最本質的原因是中職學生英語基礎薄弱，教師教學水平不高。隨著中國對外開放的日益廣泛和密切，一些用人單位對英語提出了新的要求。英語，作為一門國際語言，也是一門重要的學科，開始頻繁地出現(xiàn)在生活中。情感教學是一種個性化的教學方法，是一種非傳統(tǒng)的教學方法。在中職英語實踐中應用，重視提高中等職業(yè)英語教學水平是中等職業(yè)教育的一項緊迫任務，所以在一定程度上要將中職英語教學質量不高的現(xiàn)狀進行改變。

一、在中職英語教學中應用情感教學模式的重要性

英語教師應該研究如何提高學生的記憶力，如何使學生對英語產生學習熱情，提高學生的學習效率的原因主要是因為由于英語作為一門多記多背的語言學科，但并不是是要求學生死記硬背。眾所周知，快樂的心情有利于學習和工作，而易怒和焦慮很難使人集中精力，會致使工作效率低。因此，學生的情感是教育者應該重視的，這是因為情感也是影響學習效果的一個主要因素。英語教學中融入學生的情感，會有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的學習主動性。情感教學模式在中職英語教學中的應用，可以改變傳統(tǒng)教學盲目以及過于關注學生智力的問題，改變以往沉悶的課堂氣氛，注重學生身心全面發(fā)展的現(xiàn)象，使課堂充滿生機和活力，并使每一個學生愉快地學習。中職英語教師要及時幫助學生克服消極情緒的影響，時刻注意學生在學習中的情緒變化，引導學生積極學習，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、情感教學模式在中職英語教學中的實踐應用

在中職英語教學，情感教學模式需要深入實現(xiàn)人類文本的教學理念，搞好教育學生情感，理性和實際行動，真正對學生的認知加以關注，以保證學生的學習熱情，實現(xiàn)有效的情感教學在中職英語教學中的應用。

（一）以境育情

越來越多的新教學模式在不斷深化的教育改革的過程中出現(xiàn)，多元化的英語教學方法注重激發(fā)學生的情感，注重創(chuàng)造理想的英語學習情境，將英語語言在具體的社會情境中進行交際活動。因此，在中職英語教學中，使用情感教學模式，可以合理運用多種直觀手段，以確保所創(chuàng)造的社會語言情景生動活潑，如錄音、錄像、投影儀、肢體語言等。師生共同努力，結合豐富的社會語言情境，創(chuàng)造情感，保證聽、說、讀、寫訓練，實現(xiàn)多元化教學，創(chuàng)建一個積極活躍的英語課堂的學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情和提高課堂教學的質量，使學生更好地將精力投入到課堂中。在英語教學實踐中，結合教材和其他形式的合作，充分發(fā)揮英語教學本身的特點，激發(fā)學生的情感的有效性，并確保有效創(chuàng)造最好的英語教學情況。

比如在“Travel”這一單元中，由于介紹的是一些旅游景點，重點是長城，所以教師可以將一些關于長城的圖片以及相關的歷史介紹給學生，為學生創(chuàng)造一個生動形象的情景，吸引學生的注意力，讓學生使用這節(jié)課所學習的句子進行相應的對話，以此來鍛煉學生的口語。

（二）以理育情

隨著改革開放的深入，英語這一世界通用語言也越來越受到重視，英語學習從兒童到高等教育的各個階段都被廣泛滲透，并且有針對性地使學生掌握英語語言，這樣不僅提高了學生的語言表達能力，也給了學生更多的選擇。教師巧妙運用推理和情感教育的教學模式，使學生深刻感受到英語學科的重要性和不可替代，充分發(fā)揮就業(yè)導向的優(yōu)點，注重人文理念，才能提高中職學生的英語學習積極性。在英語教學中，教師為了激發(fā)學生的英語學習動機，提高學生對英語學習的認識，可以通過向學生闡明一些原則，發(fā)揮外部壓力的優(yōu)勢。在這個過程中，英語教師的教學能力也得到了改進，可以充分發(fā)揮積極情感的優(yōu)勢，激發(fā)學生的英語學習熱情，從理論的角度研究情感色彩的運用和表達方面，來養(yǎng)成良好英語思維。

比如在“English Study”這一課中，教師需要向學生解釋如何使用有用的信息以及新單詞來進行英語學習，通過一些圖片，使學生理解到學習英語的重要性以及在學習英語過程中所遇到的困難，告訴學生一些學習英語的好方法，以此加強學生的信心。

（三）以行育情

情感若一棵大樹，那么實踐是深深扎根于土壤中的根。不管感情是怎樣的，都離不開實踐，情感教育最終要回歸到實際行動，這是一個不可避免的選擇通過實際行動來繁殖的情感。教師自身素質的刺激可以促進學生情感的潛力，所以教師要在實際行動的幫助下培養(yǎng)情感，塑造自己的榜樣形象。中等職業(yè)英語教學中，情感教學模式在中等職業(yè)英語教學中的應用必須把握教學本身的藝術，教師要用流利地道的英語口語、生動的講解和恰當?shù)男袨楦腥緦W生，使學生不知不覺地受到影響。想要真正實現(xiàn)興趣的正向轉移，進一步拓展興趣，就要把枯燥的英語課堂變成生動活潑的英語學習活動。

比如在“What’s important”這一課中，教師可以讓學生使用對話的形式來詢問學生什么是最重要的，并且生動形象的向學生講解相應的知識點，通過這樣的形式調動了學生的積極性以及鍛煉了學生的口語，使課堂氣氛變得有趣。

三、結束語

簡而言之，在中等職業(yè)學校英語教學應該以人為本，面向滿足社會需求，教師應特別注意自己的言行，為學生樹立一個良好的學習榜樣，注重培養(yǎng)學生的認知情感。教師不僅可以取得良好的教學效果，還在不知不覺中影響學生的好心情以及進行溫暖的情感教育，感染學生，告訴學生情感與理性和移動，并在實踐中充分利用它們，以此來提高學生的學習能力和實踐能力，促進綜合素質的提高，成為社會上有用的人才。

參考文獻：

[1]李娟.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].校園英語，2020（47）：72-73.

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[3]張麗.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].校園英語，2017（33）：70.