可視化教學應用于美術(shù)教學中的方法探尋

賈國利

摘? 要：可視化教學的主要內(nèi)容是用現(xiàn)代計算機技術(shù)把所需運用的教學內(nèi)容通過圖片或者圖形的方式向?qū)W生進行展示，讓學生進一步進行相關(guān)內(nèi)容的學習。在美術(shù)教學領(lǐng)域中，在課堂上采用可視化教學可以在一定程度上給學生起到學輔助的作用，讓課堂效果更加完美，學生可以更加有效地進行美術(shù)學習。隨著可視化教學在美術(shù)課堂上發(fā)揮的作用越來越有效，美術(shù)教師紛紛開始嘗試在課堂教學中引入可視化教學方法。本文就可視化教學在美術(shù)教學中的運用方法展開討論分析，期望可以幫助課堂教學更加有效。

關(guān)鍵詞：可視化教學;美術(shù)課堂;教學方法

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度越來越快，人們的生活開始逐漸進入可視化時代，這也意味著對教育提出可更加高的要求。當可視化與教學相融合，就意味著對教師的教學提出了更加高的要求。而作為美術(shù)教師，應該要牢牢把握住時代發(fā)展的機遇，積極的實踐可視化教學這一模式，促進當代美術(shù)教學方式的發(fā)展，培養(yǎng)出更加多高水平的美術(shù)人才。

一、以學生為本轉(zhuǎn)變教學理念

隨著教育改革的不斷深入進行，現(xiàn)代課堂教學越來越關(guān)注學生的主體地位，關(guān)注學生的學習效果。美術(shù)課堂也不例外，想要可視化教學順利的在課堂中運行，美術(shù)教師應該要積極主動轉(zhuǎn)變自身教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為本，給予學生個性發(fā)展和創(chuàng)作表達的空間。美術(shù)課堂更加注重學生的個性表達，以創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的獨特的美術(shù)作品。而且美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學科，僅僅依靠教師的說教是難以激起學生的學習興趣，單純的說教教學難以保持學生的學習熱情。美術(shù)的藝術(shù)魅力就體現(xiàn)在學生學習和創(chuàng)作的過程當中，因此，教師在課堂當中，一定要充分調(diào)動學生的課堂積極性，注重學生的課堂主體地位，保持學生的學習熱情，讓學生更好地參與到美術(shù)學習，投入到美術(shù)創(chuàng)作當中。

二、積極采用多媒體開展教學

在過去的美術(shù)課堂教學中，大部分的教學都是以圖片模擬繪畫為主，因此大部分學生對相關(guān)繪畫內(nèi)容的細節(jié)地方難以進行充分的觀察，對細節(jié)的處理不夠完善，作品的完成難以達到理想中的效果。而隨著越來越多的先進現(xiàn)代科技進行學校做教學輔助，美術(shù)教師應該充分進行運用。多媒體教學有著圖片、視頻、動畫等多個方面的優(yōu)勢，可以給學生帶來更加直觀的視覺效果和感受。

例如，在美術(shù)欣賞相關(guān)教學課堂當中，教師就可以把一些優(yōu)秀的美術(shù)作品制作成課件結(jié)合美術(shù)作品產(chǎn)生的背景和相關(guān)作者的事跡，讓學生通過多媒體進行瀏覽和欣賞，當中還可以適當?shù)牟迦胍恍┍尘耙魳?，讓學生在課堂上可以有更加直觀的情感體驗，以進一步讓學生更好地理解作品的內(nèi)涵，接受良好的美術(shù)學習體驗。此外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是美術(shù)課堂重要的教學內(nèi)容之一，而傳統(tǒng)普通說教的教學方法難以滿足相關(guān)的教學目標，因此教師在進行課堂教學時應當要注意教學方式的豐富創(chuàng)新，以進一步提高教學效率，例如在引導學生進行作品欣賞時，教師除了要對作品進行講解以外，還應該要積極鼓勵學生踴躍地對優(yōu)秀作品抒發(fā)自己的感想，引導學生形成良好的創(chuàng)作思路，幫助學生創(chuàng)造出更多完美的美術(shù)作品，給予學生充分的鼓勵，導致學生的創(chuàng)作激情。

三、開展實踐活動豐富學生創(chuàng)作靈感

對美術(shù)創(chuàng)作來說，很多優(yōu)秀作品的產(chǎn)生都離不開實際生活。因此，作為一名美術(shù)教師除了在課堂上帶領(lǐng)學生進行課內(nèi)學習以外，還應該要積極組織學生開展課外實踐活動，讓學生的創(chuàng)作靈感不僅僅來自于課堂上對美術(shù)作品的欣賞，而是更多的從實踐當中去感受生活的美從生活中進行優(yōu)秀作品的創(chuàng)作，豐富學生進行美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。教師可以在適當?shù)臈l件下組織學生進行寫生活動，引導學生以身邊的事物為創(chuàng)作源泉，進行繪畫創(chuàng)作，從創(chuàng)作中反映自身的真實情感，只有這樣學生才可以創(chuàng)造出更多帶有情感的美術(shù)作品。并且教師應該還要與學生進行積極的溝通，讓學生可以充分地表達自身的思維和想法，在學生進行繪畫創(chuàng)作時加以視覺上的指引，協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)更多的美好事物，幫助學生完成優(yōu)秀作品。

四、設(shè)立情景、引導創(chuàng)作

帶領(lǐng)學生進行野外寫生，可以學生接觸到更加多的情景，豐富他們的創(chuàng)作靈感。然而除此以外，美術(shù)教師還可以通過情景設(shè)立的教學模式，帶領(lǐng)學生通過多媒體構(gòu)建情景課堂，讓學生有更加多的創(chuàng)作靈感。現(xiàn)代科技在課堂上作為教學輔助，可以讓學生的感官更加直觀化，通過視頻播放音樂播放的方式，可以讓學生有著身臨其境的感覺，這是傳統(tǒng)課堂教學模式下難以實現(xiàn)的一個地方。而且現(xiàn)在越來越多的教學軟件走進課堂，有利于教師加強與學生的溝通，可視化美術(shù)課堂的設(shè)立，就有利于學生隨時隨地向教師表達自己的想法和創(chuàng)作思路，讓學生更加直觀的感受到自己作為課堂主體的重要性，從而更加熱情地參與美術(shù)學習和進行美術(shù)創(chuàng)作。

五、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應當代社會對教學的要求，教師應該積極主動的探索和豐富課堂教學方式，過去傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)在科技的不斷突破，越來越多先進電子設(shè)備走進學校，給可視化課堂教學帶來了莫大的機會，美術(shù)作為視覺性、藝術(shù)性和感官性都比較強的一個科目，美術(shù)教師應該積極對可視化教學模式展開實踐，通過不斷地課堂教學實踐，進一步完善自身的教學方法，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新突破，從根本上讓課堂教學更加高效。

參考文獻：

[1]沈啟玲.美術(shù)山水國畫課堂中可視化表征的應用探究[J].職業(yè)，2017（04）：73.

[2]曹詩夢，黃金發(fā).客家傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源可視化研究[J].明日風尚，2019（14）：62-63.