大數(shù)據(jù)時代下德育教育研究

唐斌 王剛 趙榮華 唐莎莎

【摘要】? ? 大數(shù)據(jù)時代的到來，沖擊著人們的思想、生活、行為方式，也給學(xué)校傳統(tǒng)的德育教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。面對新的教育形勢，學(xué)校德育必須跟上時代的步伐，積極探索，肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格的神圣使命。我們應(yīng)立足大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，樹立大數(shù)據(jù)時代意識，運用大數(shù)據(jù)的方法，對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究和改變，建立更加完善的德育教育體系，來順應(yīng)時代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 大數(shù)據(jù)技術(shù)? ? 德育教育? ? 制度

一、當(dāng)下有關(guān)德育教育的變遷

中國自古就很重視德育教育，尊重人的價值和尊嚴(yán)?？鬃诱J(rèn)為道德修養(yǎng)的過程離不開學(xué)、思、習(xí)、行，主張仁愛，克己復(fù)禮。古代德育還強調(diào)“自強不息”和“厚德載物”、修養(yǎng)踐履、知行統(tǒng)一等等。以上這些一直是教育界的傳統(tǒng)思想，但是隨著時代發(fā)展的需要，我國的教育有些偏向于升學(xué)考試，目的性和功利性有些強，忽視了道德教育的作用[1]。

教育的目的是培養(yǎng)人才，它不能與時代相脫離﹔而學(xué)校教育也同樣不能與世隔絕，閉門造車。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們可以接受的德育育教的方式和手段也越來越多。德育教育的內(nèi)容也在不斷的與時代的需要相貼合，現(xiàn)在廣義上的德育指社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面;狹義的德育專指學(xué)校德育。它包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念教育、科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀教育以及心理健康教育。

為了將德育教育工作跟上時代的步伐，需要我們利用現(xiàn)代的手段，找到困難點，對癥下藥。這樣才能更好地研究和變革，達(dá)到高校育德教人的目的。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校德育教育工作開展存在的困難

大數(shù)據(jù)時代的到來，人類在收集、存儲與利用數(shù)據(jù)方面的能力有了很大的提高，教育更加依賴于數(shù)據(jù)，這對傳統(tǒng)模式的德育工作產(chǎn)生巨大的沖擊。我們從學(xué)校、教師、學(xué)生、人才四個角度進(jìn)行思考：

2.1學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)展開德育教育工作

學(xué)校教育的重要內(nèi)容是全面培養(yǎng)人，它包括關(guān)心教育對象成長階段的特征和方式、思想道德、知識掌握和身心健康狀況。在新的時代背景下，如何與時俱進(jìn)，利用數(shù)據(jù)展開系統(tǒng)化、科學(xué)化的德育教育是學(xué)校面臨的一個巨大困難。

2.2教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高自身的德育修養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生的引路人，身上肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)。教師首先應(yīng)提高自身的道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。在傳授專業(yè)技能的同時，也要教會學(xué)生如何做人、辨真理、講道德。教師要在教學(xué)工作上，努力挖掘德育因素，利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)分析學(xué)生的成績和心理動態(tài)，開展有針對性的教學(xué)。不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，在潛移默化中教育學(xué)生，讓學(xué)生真正的參與課堂。

2.3學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)接受有關(guān)道德教育的知識

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活的一部分。但是他們的辨別能力較弱，對于網(wǎng)絡(luò)上的信息難辨真假，很容易受影響，走上歧途。大學(xué)是他們的自我意識、民族文化意識形成的重要階段，所以學(xué)校、家庭要在道德教育方面達(dá)成共識，共同合作。學(xué)校要多采取大家喜聞樂見的方式，多開展以我與他人、集體、國家和社會為主題，并融入愛國、法律、心理等知識的教育思想課，讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的品德。也可以利用網(wǎng)絡(luò)評選品德優(yōu)良的學(xué)生、開展短視頻大賽發(fā)起投票等方式讓學(xué)生參與。

2.4培育用好大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才隊伍

高校本身作為培養(yǎng)和生產(chǎn)人才的搖籃，可以自己提供所要的人才。但在人才的挖掘和培養(yǎng)中，一定要重視德育思想的學(xué)習(xí)。高校要不斷地探索人才隊伍培養(yǎng)的新模式，剔除老化僵化的體制機制，在人才安置、管理、福利等方面要考慮周全。引入人才，更重要的是留住人才。尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，高校如何制定培養(yǎng)人才的規(guī)劃，尤其是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)的人才，以及提高人才道德素質(zhì)和發(fā)揮其價值等這些都是重中之重。

三、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完善德育教育人才隊伍和體制機制

要解決問題，還須作系統(tǒng)的周密的調(diào)查工作和研究工作，這就是分析的過程。所以我們從以上問題出發(fā)，具體問題具體分析，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)一步完善。

3.1學(xué)校要轉(zhuǎn)換教育思想，利用大數(shù)據(jù)建立合理德育的體制機制

1.增強大數(shù)據(jù)意識，加強管理層建設(shè)和制度建設(shè)。

學(xué)?？梢猿闪ｉT的“大數(shù)據(jù)德育教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。分管旗下，提高工作效率?？捎尚ｎI(lǐng)導(dǎo)為總負(fù)責(zé)人，另外選擇組長，加強對大數(shù)據(jù)時代德育教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。再選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員、教師和人才，具體負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)德育教育的各項工作，包括加強硬件及軟件建設(shè)，保持網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)實踐系統(tǒng)的良好運行狀態(tài)，設(shè)立專項經(jīng)費，形成網(wǎng)絡(luò)管理者、建設(shè)者、監(jiān)督者三級分層機制。

學(xué)校還應(yīng)該按照建設(shè)的情況給予一定資金支持，用于投入相關(guān)德育教育數(shù)據(jù)收集、軟件開發(fā)，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)等方面。還要制定大數(shù)據(jù)德育教育工作職責(zé)，增強大數(shù)據(jù)意識，輔之輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)管理制度、培訓(xùn)制度、獎勵制度和研發(fā)制度等，確保大學(xué)生接受大數(shù)據(jù)德育教育的相關(guān)制度，保證各項工作科學(xué)、有序開展。

2.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建教育學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)校應(yīng)與主流的教育平臺合作，建立穩(wěn)定的、長期的良好關(guān)系。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的便捷性、開放性等特點，為老師和學(xué)生們搭建教育學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來方便。比如說，加強學(xué)習(xí)強國app等平臺在大學(xué)生群體中的學(xué)習(xí)，讓這些平臺成為大學(xué)生德育教育基地、溝通交流平臺、日常德育教育的新渠道。

3.2教師要樹立大數(shù)據(jù)意識，提高教學(xué)質(zhì)量和道德修養(yǎng)

1.教師要傳承師德師風(fēng)，爭做“四有”好老師。

尊重大學(xué)生個性，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值準(zhǔn)則引導(dǎo)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人的道德教育建設(shè)，宣傳先進(jìn)的文化價值理念和道德觀念。爭做有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的好老師。配合好學(xué)校安排的任務(wù)，認(rèn)真完成教學(xué)工作，多和學(xué)生相處從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，舒緩學(xué)生壓力。比如定期開展以德育為主題的班會課，推薦有正能量的影片、電子書籍等。

2.合理使用大數(shù)據(jù)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

利用大數(shù)據(jù)記錄研究學(xué)生們的課程進(jìn)度、學(xué)期規(guī)劃、心理測試等等，主動學(xué)習(xí)相關(guān)技能和素養(yǎng)。另外，當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗和大數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)生沖突時，教師從實際情況出發(fā)，在教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，辯證科學(xué)地合理利用采集的數(shù)據(jù)。要把采集到的數(shù)據(jù)結(jié)果加以分析，排除主觀上的偏見、公正地去看待。結(jié)果固然重要，但是教師應(yīng)該更注重內(nèi)在的深層的東西。它雖然可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，給其他教學(xué)提供參考，使教學(xué)高效更高、針對性更強。但也會產(chǎn)生依賴，反而阻礙了教師的自由創(chuàng)新和發(fā)展。另外用大數(shù)據(jù)可以安排合理的學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生們減負(fù)。學(xué)生可以在學(xué)業(yè)之外，積極參加公益性活動和社會實踐活動，多培養(yǎng)文藝、體育等其他方面的興趣，有助于德智體美勞全面發(fā)展。

3.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生加以引導(dǎo)和教育

1.利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的心理動態(tài)。

通過心理測驗檢測學(xué)生的心理健康狀態(tài)、性格等情況，并給出數(shù)字化的結(jié)果。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強大的分析和研究，心理健康測試的結(jié)果會更加的有精準(zhǔn)性、保密性、方便快捷等優(yōu)點[2]。同時，也有力保護(hù)和尊重大學(xué)生隱私，體現(xiàn)人文關(guān)懷。對于有抑郁癥、臆想癥、閉鎖心理等心理問題的學(xué)生，盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療。同時學(xué)校加強和心理專家的交流合作，幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛家人和生活，做一個充滿正能量的人。

2.利用數(shù)據(jù)技術(shù)，加強大學(xué)生對德育信息的處理與解決。

要幫助學(xué)生掌握應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能和能力，讓學(xué)生增長見識和開發(fā)智力，提高學(xué)生對如何獲得、處理信息，深度的挖掘研究信息和解決問題的能力[3]。同時在收集反饋信息中，建立一對一、一對多的機制，來全方位地針對大學(xué)生培養(yǎng)正確處理信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)的傳播實現(xiàn)知識與信息共享，幫助大學(xué)生重新認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界觀、人生觀和價值觀。

3.4關(guān)于大數(shù)據(jù)人才隊伍的培養(yǎng)和規(guī)劃

1.面向社會積極引入人才、留住人才。

人才引進(jìn)的主要來源是著名高校、研究院等地方，加上我國人口雖然基數(shù)大，但某些專業(yè)領(lǐng)域性人才和數(shù)據(jù)人才稀缺，許多當(dāng)?shù)卣O(shè)置了行業(yè)壁壘和人才規(guī)劃，一定程度上阻礙了人才的流通，導(dǎo)致各地方人才資源和數(shù)量極度不平衡。所以我們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在人才招聘平臺上進(jìn)行招聘，擴大招聘面積，根據(jù)學(xué)校的實際情況和需求，公平公正地放開對人才的門檻。同時學(xué)校在家屬與子女安置、住房問題、福利待遇、職稱調(diào)遷、戶籍等方面給予人才優(yōu)待，多與其他大學(xué)展開交流，派遣人才相互分享經(jīng)驗。

2.整合校內(nèi)資源，加強對大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)。

理清學(xué)校的優(yōu)勢與弱勢，最大化利用學(xué)校的教師、人才、資金和科研等資源，為德育教育工作提供支持。為了避免盲目擴張人才隊伍，針對不同類型的人才隊伍，需要制定不同的培養(yǎng)計劃和解決方案，通過有目的培養(yǎng)和考試，篩選出優(yōu)秀的人才，并達(dá)到培養(yǎng)一批、實踐一批、納新一批的目的。在堅持分類培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上不斷完善教育手段，自我革新，用實踐檢驗真理，用結(jié)果來證明改革的正確性，逐步完善人才培養(yǎng)機制。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，數(shù)據(jù)人才對于系統(tǒng)故障、網(wǎng)絡(luò)安全和病毒侵略的預(yù)防、診斷和治療是非常重要的。尤其是數(shù)據(jù)分析師以及系統(tǒng)開發(fā)師方面的人才要進(jìn)行合理地安排和利用。

四、研究德育教育的意義

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對育德育教的思想變遷、存在的困難和建立人才隊伍和體制機制等方面的研究，既有利于本身的傳播、發(fā)展和創(chuàng)新，也利于達(dá)到高校育德教人的目的，提高我校師生的文化素養(yǎng)和綜合能力。也讓學(xué)校通過改革，整合資源，建立起良好的形象和口碑，帶來一定的社會效益和經(jīng)濟效益，提高學(xué)校的綜合實力。同時，幫助學(xué)校建立起較為科學(xué)的、完善的德育教育管理指導(dǎo)、教育和評價體系;為打造高校學(xué)生大數(shù)據(jù)德育教育事務(wù)理論研究與實踐基地打下堅實的基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]杜時忠.制度何以育德？[J].華中師范大學(xué)學(xué)報人文社會科學(xué)版，2012（07）：109-111.

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[3]鄭寶如.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的探討[J].中華少年，2017（12）

[4]張予潔.淺談高校人才隊伍建設(shè)的有效措施[J].亞太教育，2015（32）