“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校動漫專業(yè)教學(xué)模式探討

張楓林

【摘要】? ? 教育始終是推動社會發(fā)展的一個重要的源動力，而同樣的社會的發(fā)展也會反作用于教育當中，豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓教學(xué)更加高效地展開，本篇文章將目光集中于高職院校的動漫專業(yè)教學(xué)，分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校動漫專業(yè)教學(xué)應(yīng)當如何展開才可以更好地提高教育的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? ? 高職教育? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 動漫專業(yè)? ? 教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來大大便宜了人們的工作，在互聯(lián)網(wǎng)時代人們可以通過更加簡便的方法展開工作，獲得更高的工作質(zhì)量和工作效率，對于教育行業(yè)也同樣如此，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓教師可供選擇的教學(xué)方法和教學(xué)手段得到了進一步豐富，教師在教學(xué)過程當中可供操作的空間更大，教育效果也得到了進一步的優(yōu)化和提升，但是就目前而言高職院校的動漫專業(yè)教學(xué)并沒有充分的發(fā)揮時代的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特長，致使教育效率和教育質(zhì)量與預(yù)期的目標仍舊存在了一些差距，急需改進和優(yōu)化。

一、動漫專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

一直以來傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念根深蒂固，在高職院校教育展開的過程當中大多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，無論是課堂授課還是技能傳授的過程當中，教師都秉承著教師講學(xué)生聽的灌輸式授課方法，強調(diào)理論的背誦，而在這樣的情況下課堂氛圍是較為低沉的，同時課堂效率往往也并不盡如人意，動漫專業(yè)相較于高職院校的其他專業(yè)具有著明顯的時代特征，在動漫專業(yè)教學(xué)展開的過程當中，涉及到了較多的信息技術(shù)知識和計算機知識，從動漫專業(yè)本身的專業(yè)教育內(nèi)容和技能教育特長上看，動漫專業(yè)是最貼合于時代發(fā)展的一個專業(yè)，但是很多教師并沒有認識到。這一特色也并沒有厘清教育與時代發(fā)展之間的關(guān)系以及兩者之間的影響。過于單一化的教學(xué)模式對于學(xué)生的影響是十分大的。首先從教師課堂教學(xué)來分析課堂教學(xué)氛圍低沉，效率不足，質(zhì)量不高。其次從學(xué)生角度來分析，過于單一的教學(xué)方法也會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。這也不利于學(xué)生塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，對于學(xué)生以后的未來發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。將動漫專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)時代有效融合，結(jié)合時代的特征展開教學(xué)勢在必行，必須引起相關(guān)教師的重視，并且有效地引入到教育的各個環(huán)節(jié)當中。

二、高職動漫專業(yè)教育目標

想要更好的優(yōu)化教學(xué)，提高教育質(zhì)量和教育效率，首先就需要明確教學(xué)的目標，包括高職院校教學(xué)的目標，以及進一步細化動漫專業(yè)的教學(xué)目標。

首先從高職院校教育的教育目標來分析，高職院校的教育應(yīng)當始終以就業(yè)為導(dǎo)向，大多數(shù)學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的過程當中都處于學(xué)生個人接受教育的末期階段。在這個階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)與社會生存兩者之間的過渡階段，學(xué)生需要在這個階段形成姣好的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)以后才可以更好的投入到社會物質(zhì)資料生產(chǎn)和獲取的過程當中，為學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展樹立起個人的能力優(yōu)勢，進而讓學(xué)生在越來越激烈的社會競爭當中站穩(wěn)腳跟，為此，在高職教育當中提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。

除此之外高職院校的教育還影響著社會中人才的數(shù)量和質(zhì)量，對于社會發(fā)展也會產(chǎn)生重要的推動作用，因此一直以來對于高職院校的教育訴求不僅僅注重于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力培育，同時還在于學(xué)生的價值精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育，高職動漫專業(yè)教學(xué)也同樣如此。

高職動漫專業(yè)教學(xué)還具備著一定的專業(yè)特色，即專業(yè)的教學(xué)目標，高等職業(yè)院校的動漫專業(yè)教學(xué)需要讓學(xué)生們在接受教育的過程當中了解相關(guān)的專業(yè)知識和技術(shù)手段，并且能夠有效的應(yīng)用已學(xué)的知識和手段進行動漫產(chǎn)品的制作。讓學(xué)生的能力滿足于影視動漫、游戲產(chǎn)品的創(chuàng)作需要，并且學(xué)生還需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、動手能力、分析能力和探究能力，這樣的高職院校動漫專業(yè)教學(xué)才更符合于時代和社會的需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+在高職院校動漫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1課程內(nèi)容模塊化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)的融合最為突出的一個特點就是教師可以通過云平臺的建設(shè)讓教學(xué)資源得到有效的整合，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程當中也更有重點，同時也更加方便，教師和學(xué)校可以構(gòu)建相對應(yīng)的教學(xué)云平臺，將學(xué)校教師和學(xué)生分為三級客戶端。不同客戶端設(shè)置不同的權(quán)限，建設(shè)出具備較高信息化的教學(xué)服務(wù)平臺。

教學(xué)服務(wù)平臺的設(shè)置需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容設(shè)置相對應(yīng)的內(nèi)容模塊，從設(shè)計思維、表現(xiàn)能力、創(chuàng)意開發(fā)三個不同的角度，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對專業(yè)課程教學(xué)素材進行整合。

一般而言傳統(tǒng)的高職院校動漫專業(yè)教學(xué)主要分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程三個主要方向，在云平臺上教師可以將課程從設(shè)計思維、表現(xiàn)能力和創(chuàng)意開發(fā)三個角度進行重新的分配。設(shè)置公共基礎(chǔ)課模塊、動漫專業(yè)相關(guān)理論課程模塊、動漫專業(yè)相關(guān)技能課程模塊以及動漫專業(yè)相關(guān)案例設(shè)計模塊。將課程教學(xué)、技能傳輸以及案例分析整合一體，同時注重起理論的傳輸、技能的培養(yǎng)以及學(xué)生實踐操作能力和知識遷移能力的培育，實現(xiàn)更為綜合全面的內(nèi)容傳輸。

教師在日常教學(xué)展開的過程當中需要重視起云平臺的運用，在教學(xué)當中引用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、和向同學(xué)們講述的專業(yè)知識都需要在課后同步到云平臺，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程當中更有重點，同時學(xué)生也可以通過云平臺資源的翻閱，提高復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。

3.2在線互動

傳統(tǒng)的教學(xué)當中往往忽略了教師與學(xué)生之間的互動，事實上教師與學(xué)生之間的互動在教育當中占據(jù)著十分重要的地位，一方面，教師與學(xué)生之間的互動加強可以更好的建立起教學(xué)相長的教學(xué)關(guān)系，拉近師生之間的距離，這樣教師所講授的課程對于學(xué)生而言也更具有親近感。另外一方面通過教師與學(xué)生之間的互動和交流，教師可以更加及時地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中存在的問題，及時的引導(dǎo)學(xué)生將問題進行解決，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓教學(xué)更具有針對性。

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為教師與學(xué)生之間的互動提供了更多的平臺，也提高了教師與學(xué)生之間的互動效率，教師可以通過云平臺與學(xué)生之間進行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中遇到的問題以及學(xué)習(xí)過程當中存在的困惑。而教師則可以通過留言的方式來解答學(xué)生的問題，并且教師與學(xué)生之間的互動解答也可以根據(jù)個人意愿設(shè)置公開或者私密，公開的教學(xué)問題可以保留在平臺上，讓其他學(xué)生在翻閱平臺的過程當中也可以了解他人遇到的問題，有則改之，無則加勉。

而教師需要對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺提供的問題進行進一步的總結(jié)和歸納，找出學(xué)生普遍存在的問題，在教學(xué)展開的過程當中進一步講解，強化教學(xué)的針對性。真正的掃清教學(xué)中的知識死角，讓學(xué)生對于專業(yè)知識有更加深刻的理解和把握。

3.3畢業(yè)設(shè)計項目化

畢業(yè)設(shè)計是高等職業(yè)教育當中不可或缺的一環(huán)，通過畢業(yè)設(shè)計教師可以了解學(xué)生在高職院校接受教育的過程當中的學(xué)習(xí)情況。一般而言高職院校動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計大多是由教師指定題目，然后學(xué)生根據(jù)教師指定的題目制定相對應(yīng)的動漫短片設(shè)計，進而再根據(jù)教師所提供的意見和見解不斷的進行優(yōu)化和完善。這種畢業(yè)設(shè)計的確定模式，一方面對于學(xué)生而言選擇面相對較小，另外一方面教師在設(shè)定畢業(yè)設(shè)計題目的過程當中往往會因為各種原因的影響，致使畢業(yè)設(shè)計的題目可能與學(xué)生未來的實際工作交集相對較小，為了更好的貫穿以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教育，教師在畢業(yè)設(shè)計確定的過程當中可以讓學(xué)生們根據(jù)實際工作案例進行設(shè)計。

學(xué)生和教師在云平臺上可以更新自己在工作過程當中的實際工作案例，然后由學(xué)生翻選其中自己感興趣的項目進行畢業(yè)設(shè)計。一方面這為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的項目選擇提供了更多的空間，學(xué)生的可操作性更強，同時學(xué)生也可以選擇自己較為感興趣的畢業(yè)設(shè)計，興趣得到了提升學(xué)生設(shè)計會更加積極。另外一方面，在實際工作案例中抽取畢業(yè)設(shè)計的方式更貼合于實際工作需求，真正的為學(xué)生以后的工作提供借鑒和保障，貫穿落實了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，為學(xué)生的未來就業(yè)提供更多的幫助。

3.4教學(xué)評價網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓溝通的效率和質(zhì)量得到進一步提高，同時也讓溝通和交流的范圍不斷擴大，在這樣的情況下對于學(xué)生的評價和對于教師的評價可以引入更多的評價單位，這樣相應(yīng)的評價更加綜合全面也更加客觀。高職院?？梢砸朐破脚_教學(xué)評價，確定相應(yīng)的學(xué)生評價體系和教師評價體系。首先從學(xué)生評價體系上分析，對于學(xué)生的分析，可以從教師的評價、相關(guān)的專家評價以及企業(yè)的評價三方面著手，通過教師、專家、企業(yè)的各方面評價讓學(xué)生更好的了解到自己的專業(yè)知識掌握情況，以及現(xiàn)金時代社會對于動漫專業(yè)學(xué)生的需求方向，調(diào)整自己的專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)。讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更契合于時代和社會的需求。學(xué)校可以邀請一些行業(yè)專家以及相關(guān)企業(yè)老總對學(xué)生的作業(yè)以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行有效的評價，然后綜合三方的評價經(jīng)過合理的計算得出最終評分。

而教師的評價體系可以引入其他教師的評價以及學(xué)生的評價和相關(guān)專業(yè)專家的評價。通過三方評價讓教師了解自己在教學(xué)展開過程當中存在的不足和優(yōu)化的方向，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

高等職業(yè)教育處于學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，在這個階段高職院校的學(xué)生需要不斷的提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)以更好的適應(yīng)時代和社會的需求，而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來無疑為高職教育的教學(xué)模式構(gòu)建提供了更多的思路和方法，實現(xiàn)更加綜合全面的教育，真正的達成因材施教的教育理念，需要引起重視，并有效地融合于高職院校動漫專業(yè)的教學(xué)模式構(gòu)建當中。

參? 考? 文? 獻

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