“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型的思考分析

王志新

摘 要： 從20世紀(jì)90年代開始，我國受到西方國家影響，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在這一階段得到了較快發(fā)展，近些年更是出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)。當(dāng)今，我國各高校都在不斷地吸收和掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，不斷提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果。大學(xué)音樂教育作為一門專業(yè)性較高的學(xué)科，如果能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，將對整個(gè)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展起到十分重要的作用。在本文中，作者將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校的音樂教育理念轉(zhuǎn)型進(jìn)行具體地分析和探索，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助與借鑒。

關(guān) 鍵 詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)音樂教學(xué);教育理念;轉(zhuǎn)型;分析

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展和廣泛普及的今天，信息化和數(shù)字化教學(xué)在高校各個(gè)專業(yè)中都已經(jīng)十分普及。在實(shí)際的教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，將傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)技術(shù)相融合，能夠更好地提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步地深化。目前，隨著信息技術(shù)教學(xué)的大量普及，大學(xué)的音樂教育理念較以往也有了新的提高，如果能將其充分地應(yīng)用到教學(xué)中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能夠?yàn)榇髮W(xué)的音樂教學(xué)提供全新思路，進(jìn)一步提升大學(xué)的音樂教學(xué)水準(zhǔn)。

一、傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的必要性

“科學(xué)技術(shù)改變生活技術(shù)與生產(chǎn)方式”。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式出現(xiàn)，使得各高校在不同學(xué)科的教育方面深受影響，在大學(xué)音樂的教學(xué)中更是如此。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引進(jìn)，能夠使大學(xué)音樂的教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的外在表現(xiàn)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教育的普及過程中包含著以下幾大特點(diǎn)：一是跨界融合性。“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“+”代表的就是其他各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容，代表著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，將各行各業(yè)的專業(yè)知識專業(yè)技術(shù)進(jìn)行融合和整理。在這種背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的就不只是對某一行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，更是能夠幫助每個(gè)行業(yè)進(jìn)行自我革新和重塑，使各行各業(yè)都有創(chuàng)新和再次發(fā)展的可能;二是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展速度較快、受到創(chuàng)新驅(qū)動力的引領(lǐng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”往往會通過互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行自我發(fā)展和自我革命，不斷地創(chuàng)新和改造，以此推動自身的技術(shù)以指數(shù)化的趨勢進(jìn)行快速發(fā)展;三是能夠重塑結(jié)構(gòu)，這種互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)模式不同于傳統(tǒng)的邏輯方式，這一技術(shù)打破了以往的文化結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會資源稟賦以及地緣結(jié)構(gòu)等諸多限制，能夠通過高效的互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺來做出技術(shù)上內(nèi)容上的調(diào)整;四是互聯(lián)網(wǎng)具有個(gè)性化的技術(shù)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)與其他技術(shù)不同，在使用和發(fā)展過程中極為便利，注重個(gè)性化的發(fā)展。通過這一技術(shù)，人們可以不斷地提高自己的探索范圍和創(chuàng)造性;五是具有生態(tài)性和開放性，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以將之前的種種不利因素和環(huán)節(jié)進(jìn)行取締和消化，將所有的有利因素重新整合，避免了不同領(lǐng)域的技術(shù)孤立存在，這也為各個(gè)企業(yè)和不同行業(yè)人之間的合作提供了更大的幫助。五是互聯(lián)網(wǎng)的連接性展現(xiàn)出了其他技術(shù)不可比擬的優(yōu)勢。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)⒉煌袠I(yè)的資源信息進(jìn)行統(tǒng)一整合，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征來分配到需要的領(lǐng)域當(dāng)中。就大學(xué)音樂管理來說，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能夠收集到不同行業(yè)的信息，這些信息對于大學(xué)音樂教育理念的發(fā)展和改善有著積極的促進(jìn)作用[1]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)音樂教學(xué)模式

與其他學(xué)科不同，大學(xué)階段的音樂教育具有其獨(dú)特的規(guī)律，區(qū)別于其他領(lǐng)域的教學(xué)方法。尤其是在專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域如：聲樂和管弦樂等，雖然同屬音樂學(xué)院，但是各個(gè)分專業(yè)之間的規(guī)律性和知識點(diǎn)都有著很大的差別。所以，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)模式能夠整合不同的信息，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展新的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助大學(xué)音樂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善。

第一，使用云計(jì)算、多媒體和大數(shù)據(jù)等技術(shù)。在傳統(tǒng)大學(xué)的音樂教學(xué)過程中，能夠通過大數(shù)據(jù)、多媒體等技術(shù)的使用來改變以往的教學(xué)模式，通過在音樂的課堂教學(xué)中使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂中呈現(xiàn)出更加豐富多樣的形式，將一些抽象和晦澀的知識點(diǎn)更加形象直觀地展示在學(xué)生面前，這也為老師提供了更多的授課方式。同時(shí)，大數(shù)據(jù)在音樂教學(xué)中的使用能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供更多的理論支持，進(jìn)一步簡化音樂教師的備課量和工作難度，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的使用，也能夠打破不同國家，不同區(qū)域文化的差別，向?qū)W生傳授不同地區(qū)的音樂知識，來進(jìn)一步拓寬和豐富學(xué)生的知識面;第二，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，讓大學(xué)音樂教學(xué)模式和創(chuàng)新都有了更好的抓手[2]。在大學(xué)的音樂教學(xué)過程中，隨著各類創(chuàng)新平臺的普及，教學(xué)方式也相應(yīng)地出現(xiàn)了很多創(chuàng)新，在全新的教學(xué)平臺為大學(xué)音樂以往教學(xué)方式作出了很好的補(bǔ)充和幫助，具體包括微課教學(xué)與多媒體教學(xué)。按照新時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，可以將教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合課內(nèi)外的講解做成視頻，讓學(xué)生在課后也能及時(shí)地溫故整個(gè)的課堂流程。此外，也可以利用數(shù)字廣播技術(shù)來發(fā)展自媒體教學(xué)，將一些知識點(diǎn)分享到微博微信公眾號等，讓學(xué)生開展個(gè)性化自學(xué)，更好地豐富自身知識體系。

二、傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)理念的具體轉(zhuǎn)型思路

（一）音樂教師要及時(shí)地更新傳統(tǒng)教學(xué)理念

在大學(xué)的音樂教育課堂中，教師所扮演的角色極為重要，它肩負(fù)著課堂轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)，是保證課堂教育理念實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)今信息豐盈的背景下，通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，能夠發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)專業(yè)知識，如果教師不能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，就會使大學(xué)的音樂教學(xué)水平和質(zhì)量逐漸受到影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生獲取知識的途徑變得越來越豐富，各種多樣的知識，汲取環(huán)境和知識傳播媒介逐漸豐富。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異需要教師積極做好甄別和引導(dǎo)，幫學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，教師也要更新教學(xué)理念，強(qiáng)化自身的知識儲備，不斷地更新自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念[3]。

（二）在教學(xué)過程中重視對復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，要進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科的交互式學(xué)習(xí)方法，通過這種方式來培養(yǎng)符合社會發(fā)展的多樣化綜合型人才。近些年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)一步普及，線上內(nèi)容與多種教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，要求相關(guān)教師掌握多種教學(xué)資源，在課堂授課過程中采用交互式的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握課堂知識內(nèi)容。一些學(xué)生認(rèn)為，音樂專業(yè)的學(xué)生無法成為復(fù)合型的人才，只能發(fā)展自身的專業(yè)，但事實(shí)上這種對于音樂專業(yè)的理解不夠全面，不夠具體。

眾所周知，音樂專業(yè)所包含的范圍非常的廣泛和復(fù)雜，分為：器樂、聲樂、指揮樂、錄音專業(yè)和作曲專業(yè)等等，其中作曲專業(yè)中又分為多種多樣的樂器類型，所以需要教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)具體問題具體分析，加強(qiáng)對復(fù)合型人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。比如，在大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課堂中，可以讓在其所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)上選修其他專業(yè)的一些樂器類型進(jìn)行演唱;學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)的同時(shí)，可以選修指揮專業(yè)等。通過交叉專業(yè)學(xué)習(xí)的模式來不斷拓展學(xué)生的知識面。除此之外，也可以讓學(xué)生加強(qiáng)課外實(shí)踐活動，通過自身的音樂創(chuàng)作、音樂演出來發(fā)現(xiàn)自身音樂水平的不足，以此來不斷完善和提高，為日后步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)生就業(yè)的積極影響

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也產(chǎn)生了很大的影響，在當(dāng)今的在線教育平臺體系中，能夠?qū)蜆I(yè)人群進(jìn)行專業(yè)化規(guī)?；穆殬I(yè)培訓(xùn)，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從而解決了由學(xué)校向社會過渡的這一問題。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的進(jìn)一步推廣和普及，就意味著社會對此類人才的要求必然不斷提高，這就會促使這類專業(yè)的教育和培訓(xùn)成指數(shù)化不斷地增長。通過搭建線上慕課的形式，能夠豐富學(xué)生的知識門類。此外，隨著大學(xué)生的音樂教育理念轉(zhuǎn)變，也可以從中不斷地創(chuàng)新和積累、借鑒其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，通過著名音樂家的在線直播講堂在線培訓(xùn)等模式，加速大學(xué)生對于音樂教育理念轉(zhuǎn)型的認(rèn)識。

四、結(jié)語

綜上所述，在本文中作者通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)音樂教學(xué)模式和特點(diǎn)進(jìn)行整合，得出教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性和緊迫性的結(jié)論。高校音樂教師只有意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教學(xué)工作的重要指導(dǎo)意義，才能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，更新自身的看法，進(jìn)一步地激發(fā)教育理念的積極性和全面性，不斷地創(chuàng)新知識體系和教學(xué)技能。所以，相關(guān)教育者一定要做好各類的籌備工作，積極地引導(dǎo)教育理念，實(shí)施和加強(qiáng)教育理念轉(zhuǎn)型工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李臻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校音樂專業(yè)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型[J].音樂時(shí)空，2020（2）：65-67.

[2]路穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校音樂教學(xué)新模式研究[J].文存閱刊，2020（3）：66.

[3]李楊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型的思考[J].戲劇之家，2020（7）：51.

[4]楊奕坤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型研究[J].戲劇之家，2020（8）：112.