當(dāng)前小學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀研究

桂曉慶

摘 要： 隨著我國社會的進(jìn)步，在小學(xué)音樂素養(yǎng)的發(fā)展過程中，西洋管樂團(tuán)的發(fā)展也起著重要的促進(jìn)作用，尤其體現(xiàn)在器樂學(xué)習(xí)上。它更能培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的音樂基本技能的提高，提升自我表現(xiàn)力和音樂鑒賞力。就管樂團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，還存在很多問題，需要找出不足，用符合現(xiàn)代國情的標(biāo)準(zhǔn)，去解決管樂團(tuán)在小學(xué)中存在的諸多問題，積極響應(yīng)時(shí)代的潮流，組織開展多種形式的互動交流團(tuán)，讓小學(xué)管樂團(tuán)更具有集體性、開放性、包容性，互相扶持、共同發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞： 小學(xué);管樂團(tuán);發(fā)展;現(xiàn)狀

目前管樂藝術(shù)教育已逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，特別是中小學(xué)生管樂團(tuán)，各個(gè)地區(qū)都會有，但發(fā)展情況具體如何不得而知。管樂團(tuán)活動不僅能活躍校園文化生活，還能培養(yǎng)兒童綜合音樂素養(yǎng)。據(jù)了解，合唱、戲劇、舞蹈這些社團(tuán)在小學(xué)比較常見，而管樂團(tuán)對學(xué)生、師資的要求以及學(xué)校硬件要求都相對較高，并沒有遍地開花。

筆者對南京市鼓樓區(qū)小學(xué)的一些社團(tuán)做了了解，鼓樓區(qū)小學(xué)器樂團(tuán)有民樂團(tuán)、西洋弦樂團(tuán)、西洋管樂團(tuán)、手風(fēng)琴樂團(tuán)等。本文研究的天正小學(xué)管樂團(tuán)是市教育局認(rèn)證的12個(gè)小學(xué)生管樂團(tuán)之一，是鼓樓區(qū)藝術(shù)團(tuán)中的佼佼者。筆者以天正小學(xué)管樂團(tuán)為例，對它的發(fā)展現(xiàn)狀做了調(diào)研，進(jìn)一步了解小學(xué)管樂團(tuán)發(fā)展中存在的問題，并為它的持續(xù)發(fā)展提供一些有價(jià)值的建議。

一、天正小學(xué)管樂團(tuán)的基本情況與發(fā)展現(xiàn)狀

管樂團(tuán)創(chuàng)建是為了豐富校園文化生活，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)特色的校園文化，樹立良好的社會形象，打造出有文化內(nèi)涵的校園品牌。[1]

天正小學(xué)管樂團(tuán)于2010年9月正式成立，目前有兩個(gè)梯隊(duì)。依托于省管樂協(xié)會和省交響樂團(tuán)的支持，每周兩次訓(xùn)練，多次在市、區(qū)、校重大活動中展示。樂團(tuán)成立十年來，排練了大量優(yōu)秀的作品，如《春天的故事》《獻(xiàn)禮行進(jìn)與慶典》《我和我的祖國》等，多次獲得江蘇省、南京市、鼓樓區(qū)藝術(shù)展演的優(yōu)異成績，并定期進(jìn)行專場匯報(bào)演出，取得較好的社會聲譽(yù)。

天正小學(xué)的管樂團(tuán)編制為68人，其中長笛12人，單簧管10人，薩克斯10人，小號8人，中音號6人，圓號6人，長號6人，大號3人，打擊樂6人。主要由三年級同學(xué)組成，外加一名樂團(tuán)指揮（本校老師）。樂團(tuán)選拔的范圍為三年級，熱愛音樂的同學(xué)均可參加，大部分學(xué)生是零基礎(chǔ)的。老師會對每位學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)測試（體形、嘴型等），再結(jié)合報(bào)名表上學(xué)生意愿，最終確定每位團(tuán)員學(xué)習(xí)的樂器種類。

二、天正小學(xué)管樂團(tuán)的器樂教學(xué)和合奏教學(xué)

（一）木管樂器組和銅管樂器組的訓(xùn)練

木管銅管皆屬于管樂，學(xué)習(xí)初期很關(guān)鍵的一步是學(xué)會正確運(yùn)用吹奏氣息。老師在教學(xué)初期，需要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤方法，包括對嘴型、呼吸的調(diào)整。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用正確的吹奏氣息后，再對其進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。聲部老師用大量時(shí)間在基本功教學(xué)上，每次教學(xué)都需要進(jìn)行長音、吐音、跳音的練習(xí)，后期增加音階、半音階練習(xí)，速度可以從廣板或行板開始練，要求做到每個(gè)音清晰、飽滿。

（二）打擊樂器組的訓(xùn)練

打擊樂器最能為管樂演奏帶來強(qiáng)烈的推動，而音符則是最小的表現(xiàn)單位。音符有長有短速度有快有慢。在打擊樂教學(xué)中，節(jié)奏感尤為重要，老師從基本節(jié)奏型開始訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識基本音的長短、鞏固節(jié)奏型組合、訓(xùn)練學(xué)生恒拍能力，等學(xué)生熟練掌握后，再逐漸加入較高演奏技巧的復(fù)雜節(jié)奏型。

（三）合奏能力的訓(xùn)練

在管樂團(tuán)的初期訓(xùn)練階段，是十分重視合奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在初期訓(xùn)練，首先要培養(yǎng)與增強(qiáng)全體團(tuán)員的合奏整體意識。使每個(gè)成員都能清晰地意識到自己在樂隊(duì)中的地位與作用，使個(gè)人與團(tuán)體統(tǒng)一，融合到樂隊(duì)中去，這需要漫長而細(xì)致的過程。其次，要特別關(guān)注合奏音準(zhǔn)、節(jié)奏感統(tǒng)一、力度、速度變換以及注意看指揮、動作一致等基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何一項(xiàng)訓(xùn)練不到位都可能造成樂曲最后呈現(xiàn)的困難。老師需要極富耐心地引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和演奏能力。只有具備了一定的技能技巧和音樂素質(zhì)，依靠樂隊(duì)的默契配合，樂團(tuán)的演奏水平才會不斷提高。

三、天正小學(xué)管樂團(tuán)實(shí)踐中存在的問題

通過問卷調(diào)查和面對面訪談的形式，對學(xué)生報(bào)名參加管樂團(tuán)的原因進(jìn)行了歸納分為四點(diǎn)：學(xué)生興趣濃厚、熱愛管樂;聽從家長意愿;從眾心理;目的沒有明確目標(biāo)，服從安排。由此，分析管樂團(tuán)在組建和排練中存在的一些問題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的盲從性、功利心

采訪管樂團(tuán)學(xué)生，了解到一部分學(xué)生報(bào)名管樂團(tuán)是因?yàn)楹托』锇榧s定好一起學(xué)習(xí)、一起回家，這樣的情況并不在少數(shù)，導(dǎo)致了有的學(xué)生雖然報(bào)名了該樂器，但自身情況并不適合該樂器的情況。還有個(gè)別高年級學(xué)生反映參加管樂團(tuán)等社團(tuán)在評優(yōu)評先中加分，懷著這樣的目的勢必使管樂學(xué)習(xí)充滿了功利性，學(xué)生不全是以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)樂器，不利于管樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和自身的藝術(shù)修養(yǎng)的提高。我認(rèn)為還是要以興趣為中心，聽取專業(yè)老師的建議，綜合兩者進(jìn)行選擇，更好地發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，真正提升自我藝術(shù)修養(yǎng)。[2]

（二）家長的盲導(dǎo)性、攀比心

在與家長的交流中我了解到，大多數(shù)家長都支持自己的孩子學(xué)習(xí)一門器樂，并樂意讓孩子到樂團(tuán)中參加活動。他們購買了價(jià)值不菲的樂器，可見家長對孩子在藝術(shù)上的培養(yǎng)是高度重視的。因管樂團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間是每周二下午放學(xué)后，如果有演出和比賽任務(wù)時(shí)還會增加訓(xùn)練密度，雙職工家庭的家長更加愿意孩子在學(xué)校既接受藝術(shù)教育又解決接孩子的后顧之憂。另外家長中也不乏“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，看見別的孩子參加也跟隨著參加。在這樣的想法驅(qū)使下，家長們往往也不會考慮孩子是否對該種樂器感興趣而直接讓孩子報(bào)名。有的孩子不喜歡該樂器，會直接導(dǎo)致日后學(xué)習(xí)過程中積極性、效率不高的問題。

可以說，孩子學(xué)習(xí)的盲從有很大原因是源自家長的盲導(dǎo)。所以說，在學(xué)習(xí)管樂的過程中，家長不能有攀比的心態(tài)，要給予孩子足夠的尊重，尊重他們的意愿，在學(xué)習(xí)中多鼓勵、多關(guān)心。

（三）校內(nèi)師資力量缺失，依靠外聘老師指導(dǎo)

天正小學(xué)有專門負(fù)責(zé)組織管樂團(tuán)的老師，也有外聘專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行管樂教學(xué)、訓(xùn)練。外聘老師在排練時(shí)間會對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一般是一周一次到小學(xué)指導(dǎo)，其余時(shí)間皆由本校老師負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

四、小學(xué)組建管樂團(tuán)的思考與建議

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度、建立考核機(jī)制

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)管樂過程中至關(guān)重要。有的孩子僅僅依靠樂團(tuán)課一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)時(shí)間無法保證。[3]而管樂學(xué)習(xí)是一個(gè)長期練習(xí)、積累的過程，學(xué)生不僅要把握課上的時(shí)間，還需要課后的鞏固和消化。因此要建立QQ群打卡、點(diǎn)對點(diǎn)評價(jià)制度，階段匯報(bào)考核制度，周一升旗展示制度，星級學(xué)員評選制度。

（二）積極參與演出活動，增強(qiáng)學(xué)生自信心

有無積極地參與比賽或演出活動，是檢驗(yàn)一個(gè)管樂團(tuán)是否在不斷進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)、努力，學(xué)生也需要通過管樂團(tuán)的表演來發(fā)揮器樂表演能力、展示自我風(fēng)采。學(xué)生在演出中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在錘煉中增強(qiáng)信心。因此，學(xué)校要重視并創(chuàng)造管樂團(tuán)參與各種展演的機(jī)會。除了對外的專場匯報(bào)演出和比賽，管樂團(tuán)還應(yīng)積極響應(yīng)校內(nèi)組織的各種集體（節(jié)日）活動如體育運(yùn)動競賽、迎新晚會等。一旦集體榮譽(yù)感得到提升，個(gè)人價(jià)值彰顯，學(xué)生的自信心便會增強(qiáng)。

（三）提高授課老師的專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)自己的管樂老師

天正小學(xué)有外聘專業(yè)老師來對管樂團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性。但從長期的發(fā)展看，學(xué)校有必要著重培養(yǎng)管樂老師，一來保證了學(xué)生遇到問題可以及時(shí)求助校內(nèi)老師，[4]避免了外聘老師每周只來一次學(xué)生遇到難題無法當(dāng)堂解決的情況;二來，老師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，專業(yè)水平提升。所以學(xué)校要給予自己管樂老師更多進(jìn)修的機(jī)會，增強(qiáng)老師自身的管樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能從本質(zhì)上提高管樂的教學(xué)水平，進(jìn)而打造一支優(yōu)秀的管樂隊(duì)伍。

通過本次對天正小學(xué)管樂團(tuán)的調(diào)查研究，筆者認(rèn)識到小學(xué)管樂團(tuán)作為一種校園藝術(shù)“課程”，在提高孩子音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建校園文化特色，打造有文化內(nèi)涵的校園品牌上功不可沒。現(xiàn)在越來越多的小學(xué)擬建管樂團(tuán)，將其納入素質(zhì)教育的一部分，這是一個(gè)良好的開端。[5]但從管樂自身演奏的專業(yè)度來看，小學(xué)管樂團(tuán)想要往專業(yè)的水平上靠攏，需要社會和學(xué)校的共同努力。上級主管部門也要給予學(xué)校管樂團(tuán)更多的投入，才能最大程度上保證先進(jìn)的器樂設(shè)備，引進(jìn)師資，為管樂團(tuán)提供高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程義明.校園管樂團(tuán)合奏藝術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，2012.

[2]李剛 宋寅國.管樂藝術(shù)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016.

[3]侯凱屹.北京市中小學(xué)西洋管樂團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].碩士學(xué)位論文.新疆師范大學(xué).2016.

[4]趙永剛.南昌市小學(xué)管樂團(tuán)教學(xué)實(shí)踐研究--以南昌市4所小學(xué)管樂團(tuán)為例[D].碩士學(xué)位論文.江西師范大學(xué).2017.

[5]王日明.讓管樂團(tuán)在孩子們的心中奏出更加美妙的樂章[J].課程教育研究，2017.