基于智庫DIIS理論方法的高等音樂院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究
——以中國音樂學院為例

■ 邢亞楠 田園

1.中國音樂學院 北京 100101

2.中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院 北京 100190

0 引言

解決就業(yè)問題是國家社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展關(guān)鍵。2018年以來，我國把“穩(wěn)就業(yè)”視為落實“六穩(wěn)”工作的重中之重，習近平總書記更是提出“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把解決人民群眾就業(yè)問題放在更加突出的位置，努力創(chuàng)造更多就業(yè)崗位”（2019年2月1日，習近平總書記春節(jié)前夕在北京看望慰問基層干部群眾時的講話）。作為歷年就業(yè)市場的最大主體，我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷升高，其中，音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生更是因為學科方向?qū)?、培養(yǎng)時間長、投入成本大、心理預期高等原因成為高校就業(yè)的“困難戶”。十三五以來，國家雖然對高校的美育工作極為重視，不斷通過出臺一系列文件（如教體藝〔2019〕2 號、教體藝〔2020〕6 號）將藝術(shù)教育在國家政策層面加以肯定，但是，專業(yè)高等藝術(shù)院校的畢業(yè)生出路問題依然沒有明顯好轉(zhuǎn)，藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)難、專業(yè)不對口、轉(zhuǎn)行普遍等問題被推到了更加突出的位置，不容忽視。

可以看到，在對藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)問題探索中，文化教育領(lǐng)域的專家學者已經(jīng)形成了不少具有價值的研究成果。在2018～2019年的藝術(shù)生就業(yè)難現(xiàn)狀解讀方面，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生自由職業(yè)與靈活就業(yè)偏多[1,2]、專業(yè)不對口或多次擇業(yè)情況普遍發(fā)生[3,4]、就業(yè)地區(qū)局限大多集中在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)[5,6]；在成因分析上，藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)逐年增加幅度大[7,8]但就業(yè)市場的需求卻有限[9,10]、同時外部藝術(shù)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于初級階段[6]、畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟等心理調(diào)試問題顯著[11,12]、就業(yè)指導缺乏時效性[11-13]以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道狹窄[14]是主要原因；在解決思路及應對措施上，學者普遍認為可以通過調(diào)整就業(yè)指導方式[15,16]、提高畢業(yè)生就業(yè)心理建設和職業(yè)規(guī)劃[17,18]、發(fā)展就業(yè)技能培養(yǎng)學生專業(yè)能力[6,19]、做好藝術(shù)類就業(yè)輔導隊伍的建設[3,20]和深化校企合作拓寬就業(yè)圈層[18,21]來提高就業(yè)質(zhì)量。在研究方法上，大多數(shù)學者以觀察法、經(jīng)驗分析法等定性的方法支撐研究，對問題的剖析較為深入，提出的若干觀點具有很好的啟發(fā)性。同時也可以發(fā)現(xiàn)，在眾多相關(guān)研究工作中，對樣本和數(shù)據(jù)的收集與分析仍顯不足、證據(jù)導向意識較弱；從問題實證研究角度，研究工作還未上升到輔助國家決策的層面，缺乏專業(yè)的研判方法，解決問題的邏輯閉環(huán)不完整。

將音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，運用智庫研究的方法體系加以探索分析，是一項有著特殊意義的跨學科綜合性工作。智庫問題有著嚴密架構(gòu)的專業(yè)研究范式，智庫研究的DIIS理論方法堅持問題導向、證據(jù)導向、科學導向，通過收集數(shù)據(jù)—揭示信息—綜合研判—形成方案的一套嚴謹?shù)姆椒ê土鞒蘙22]，將2016年以來觀測到的初始現(xiàn)象和信息深層挖掘，既探討問題的趨勢和規(guī)律，更立足決策需求，重在提出有助于國家解決該問題的方案舉措，具有學術(shù)和決策研究的雙重價值。本文的研究邏輯如圖1所示。

圖1 智庫DIIS理論方法下的音樂院校畢業(yè)生問題研究邏輯圖

1 就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)DIIS 理論方法，首先將問題的特征提煉，圍繞問題現(xiàn)狀收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)的支撐對問題進行更為細致的分解，也就是以聚焦和凝練問題為目標。本文以中國音樂學院為高等音樂專業(yè)院校的代表，針對其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和所反映的問題收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，即中國音樂學院畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)資料。

1.1 相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查

中國音樂學院（China Conservatory of Music）是以國學為根基，弘揚傳統(tǒng)民族音樂文化為己任，獨具中國音樂教育和研究特色的高等音樂學府。多年來，中國音樂學院與國家11 大專業(yè)音樂學院（中國音樂學院、中央音樂學院、上海音樂學院、天津音樂學院、沈陽音樂學院、四川音樂學院、武漢音樂學院、西安音樂學院、浙江音樂學院、哈爾濱音樂學院、星海音樂學院）就業(yè)情況基本保持一致，文章以為中國音樂學院的畢業(yè)生就業(yè)信息為縮影，分析整體音樂院校畢業(yè)生就業(yè)情況，具有統(tǒng)計意義。

本研究數(shù)據(jù)來源于2016～2019年中國音樂學院就業(yè)指導中心年度就業(yè)質(zhì)量報告工作中，收集到的“畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)，調(diào)查采用的是網(wǎng)絡問卷，基本的調(diào)查樣本情況見表1。

表1 中國音樂學院畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分布

在“畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查”問卷中，涉及了包括畢業(yè)生基本情況、在校經(jīng)歷、工作現(xiàn)狀與人職匹配、母校評價與反饋、自主創(chuàng)業(yè)、求職中和暫不就業(yè)等幾部分，在對重復數(shù)據(jù)、缺失數(shù)據(jù)等進行清理后，最終有效問卷為1455 份，問卷回收率約為80.52%。圖2 顯示了受調(diào)查的2016～2019 屆畢業(yè)生的就業(yè)基本情況。（本節(jié)圖表數(shù)據(jù)來源于《中國音樂學院2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》）

圖2 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況總體統(tǒng)計

1.2 主要數(shù)據(jù)分析

1.2.1 畢業(yè)生主要就業(yè)去向

通過基本數(shù)據(jù)了解，中國音樂學院2016年以來的畢業(yè)生總體就業(yè)率有小幅波動，近4年平均接近90%。最近兩屆畢業(yè)生已就業(yè)的比例明顯下降，國內(nèi)升學和出國（境）的比例有所上升，見表2。受疫情影響，2020年就業(yè)率可能持續(xù)低落。與我國非藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生相比，就業(yè)率仍然較低。學生主要的就業(yè)形式包括簽訂三方協(xié)議、勞動合同、自由職業(yè)、國內(nèi)讀研、出國留學等，其中自由職業(yè)的比例過高，主要由于就業(yè)選擇難以符合心理預期。

表2 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況分類統(tǒng)計

從就業(yè)地區(qū)的統(tǒng)計情況看，京外生源主要選擇在東中部地區(qū)等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，西部地區(qū)的擇業(yè)地選擇率2016～2020年有所上升，但相比之下仍吸引力不足（圖3）。而在簽署三方協(xié)議的畢業(yè)生中，進入事業(yè)單位的比例最高，其中教育行業(yè)，文化和娛樂業(yè)是吸納畢業(yè)生最主要的行業(yè)，見圖4、表3。特別是2016～2020年，得益于國家對基層藝術(shù)教育的政策支持，越來越多的畢業(yè)生投入中小學從事藝術(shù)教育工作。

圖3 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布統(tǒng)計

圖4 2016～2019屆畢業(yè)生落實單位類型分布統(tǒng)計

表3 2016～2019屆畢業(yè)生落實單位行業(yè)分布統(tǒng)計

1.2.2 畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量評價

為全面了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，本文從調(diào)查數(shù)據(jù)中，選取了就業(yè)滿意度、平均落實年薪情況、享受五險一金情況、發(fā)展路徑清晰度、工作穩(wěn)定性、專業(yè)與工作的相關(guān)度等7個維度對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量做出評價。

根據(jù)表4數(shù)據(jù)顯示，學生對就業(yè)的滿意度有所波動，本文所指的滿意度是指認為工作“很滿意”或“滿意”的比例。薪資水平有所上升，本科生的薪資水平普遍高于研究生。從享受五險一金情況來看，學生的福利保障情況比較良好。工作穩(wěn)定性程度較差，在供職單位服務3年以上的人數(shù)偏低，專業(yè)與工作相關(guān)度（主要是本科生）不高。筆者結(jié)合音樂學院多年的教學管理經(jīng)驗分析，專業(yè)匹配度越高的學生，其就業(yè)滿意度越高，但專業(yè)匹配度與職位晉升不存在顯著相關(guān)關(guān)系，而且從專業(yè)的社會需求來看，未來3年，藝術(shù)類用人單位對畢業(yè)生數(shù)量的需求趨勢上將與當下持平，難有增加。

表4 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標

2 就業(yè)存在問題分析

根據(jù)智庫DIIS 理論方法提出的智庫問題研究的方法和范式，本環(huán)節(jié)著重就收集整理的音樂學院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進行進一步分析解讀，透過表層的數(shù)據(jù)現(xiàn)象深入問題核心，形成對就業(yè)問題更綜合更客觀的認識，這是一個“價值發(fā)現(xiàn)的過程”。

從數(shù)據(jù)表面看，高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)率比較穩(wěn)定，畢業(yè)生對工作的滿意度以及用人單位對畢業(yè)生的滿意度均可認為較高。但從更立體的角度看待數(shù)據(jù)信息，通過問卷幾個不同維度的設計可以發(fā)現(xiàn)，截至2020年，高等音樂學院畢業(yè)生的就業(yè)情況仍不樂觀，就業(yè)質(zhì)量不高，主要反映為：靈活就業(yè)的比例大，就業(yè)地域分布不均、專業(yè)不對口等。具體問題及原因分析如下。

2.1 就業(yè)地域選擇集中度高

上文數(shù)據(jù)已顯示，大多數(shù)的畢業(yè)生選擇了北、上、廣、深等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，實際學生畢業(yè)期望在一線城市就業(yè)的比例比實際就業(yè)的比例更高[6]。藝術(shù)是人類社會發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的產(chǎn)物，藝術(shù)的發(fā)展離不開社會經(jīng)濟生活的發(fā)展。通常情況下，從事藝術(shù)生產(chǎn)與經(jīng)營的用人單位主要集中在一線城市、東部沿海地區(qū)、省會城市、直轄市等等。這些地區(qū)資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，交通便利，文化藝術(shù)氛圍濃厚，人均消費能力高，具有較大的藝術(shù)市場發(fā)展?jié)摿?，對藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求也大。而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)能夠為藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供的崗位不多，市場容納能力有限，機會相對較小。音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生為了實現(xiàn)自己的專業(yè)期望，往往流向經(jīng)濟更發(fā)達的地區(qū)。從畢業(yè)生對薪資的期望程度來看，許多藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對二三線城市，特別是中西部地區(qū)的職業(yè)發(fā)展并不看好，認為那里并不能提供施展自己才華的“舞臺”。所以由于藝術(shù)行業(yè)的特殊性，使得藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布呈現(xiàn)出向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)單向流動的特點。

我國自然條件和經(jīng)濟發(fā)展水平在地域?qū)用娌⒎蔷|(zhì)分布，人才向發(fā)達地區(qū)聚集是廣大畢業(yè)生的普遍選擇，只是在藝術(shù)畢業(yè)生群體中表現(xiàn)更加明顯。高等音樂教育服務社會發(fā)展的職能，不僅是為經(jīng)濟繁榮地區(qū)培養(yǎng)受歡迎的高端藝術(shù)人才，更重要的是要在教學實踐過程中強調(diào)責任感與使命感，積極發(fā)揮藝術(shù)服務社會和區(qū)域經(jīng)濟的功能。要真正發(fā)揮音樂文化藝術(shù)在“十四五”期間的文化驅(qū)動、藝術(shù)創(chuàng)新等重要社會功能，首先要在就業(yè)實踐上發(fā)揮拓寬就業(yè)地域渠道、分散就業(yè)壓力、合理疏導藝術(shù)人才流向的效果。

2.2 就業(yè)行業(yè)范圍余地不大

藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，就業(yè)口徑比較狹窄，用人單位通常在招聘藝術(shù)人才時，對專業(yè)素養(yǎng)要求高，業(yè)務突出，基礎(chǔ)扎實，個人綜合素質(zhì)能夠適應崗位需求的畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性更大。受文化藝術(shù)行業(yè)和音樂藝術(shù)專業(yè)雙方的特點限制，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生求職時很難跨出所學專業(yè)和行業(yè)，比如音樂和舞蹈學專業(yè)的學生，一般選擇在表演藝術(shù)團體當演員，或者是進入學校執(zhí)教。藝術(shù)設計專業(yè)學生則更多面向省市文化館、傳媒公司或者出版社?？傮w來說，音樂藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生求職面窄、就職行業(yè)有限、市場需求飽和、更新慢，這些都在一定程度上為藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來壓力。

藝術(shù)專業(yè)特別是音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)時間長、培養(yǎng)難度大、成材率低，這是社會各界對其公認的專業(yè)特點。有相關(guān)音樂學調(diào)查報告顯示，一個普通家庭支持孩子學習音樂技能，一般從6～10 歲開始培養(yǎng)，若以升入專業(yè)音樂院校為目標，整個學習過程中要為樂器、專業(yè)技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課、考前集中訓練等支付平均六位數(shù)的學習付出，時間投入更是難以計算，成本十分高昂。學習音樂專業(yè)的特點和規(guī)律一定程度上決定了音樂院校學生的就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生的就業(yè)預期普標較高，轉(zhuǎn)行的心理壓力相應較大。

2.3 就業(yè)形式被動靈活多樣

2016年以來，我國大學畢業(yè)生就業(yè)率逐年走低，高等音樂院校更加不樂觀。從截止到現(xiàn)在各級教育類用人單位對于藝術(shù)專業(yè)教師的需求來看，從事教學工作需要碩士研究生及以上學歷，在這種形式下，越來越多的藝術(shù)類畢業(yè)生將升學深造作為首選。但是音樂藝術(shù)院校規(guī)模體量普遍較小，有些較小眾專業(yè)方向甚至2年才設有一個招考名額，而學生跨專業(yè)選擇其他方向報考的可能性很小。所以就業(yè)形式由于就業(yè)機會和升學空間的限制變得更加多元，靈活就業(yè)比例逐年增大。

音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生在校學習期間能夠接觸到很多專業(yè)實踐的機會，演出、教學、傳媒等課外勤工儉學的形式遠高于非藝術(shù)類專業(yè)學生擔任家教等社會兼職的回報率。因此，畢業(yè)時如遇到非理想就業(yè)，學生會延續(xù)在校期間從事藝術(shù)兼職的工作模式[16]，將兼職轉(zhuǎn)化為全職，即以靈活就業(yè)的形式度過就業(yè)空檔期。對于創(chuàng)業(yè)意愿，藝術(shù)學生有一定創(chuàng)業(yè)訴求，一般是立足自己多年習得的專業(yè)技能開班培訓教學班及相關(guān)活動，但自主創(chuàng)業(yè)的替代性不強，可能與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、學生對創(chuàng)業(yè)行為的認知等存在關(guān)聯(lián)性，需要進一步做實證研究。

2.4 重專業(yè)教學輕就業(yè)輔導

音樂藝術(shù)院校有符合自身專業(yè)規(guī)律的教學模式和特征，業(yè)內(nèi)有句激勵名言是“一日不練自己知道，三日不練同行知道，一周不練觀眾知道”，所以院校的專業(yè)課程設置主要以“演和練”為導向。以民族器樂表演專業(yè)為例，學生在與指導教師口傳心授的專業(yè)課學習之外，每天還規(guī)定長時間練習要求，以及接受一系列基本理論和綜合應用課的考核，院校在課程設置上明顯以提高專業(yè)技能為根本目標。同時，藝術(shù)類院校專業(yè)導師往往有自己的資源和渠道，會對自己的學生提供推薦幫助，一定程度上實現(xiàn)了定點就業(yè)。這種非傳統(tǒng)類型的就業(yè)形式被學生接受并認可，專業(yè)導師的就業(yè)推薦甚至超過了學校就業(yè)指導中心的幫助及就業(yè)雙選會的效果。在這種情況下，音樂藝術(shù)院校對于專門的就業(yè)輔導及相關(guān)工作的開展實際，相對于綜合類普通高校是比較落后的。

3 就業(yè)問題成因分析

綜合研判過程是本文借鑒DIIS的理論研究方法，對音樂院校畢業(yè)生就業(yè)問題進行分析的重要環(huán)節(jié)。綜合研判與數(shù)據(jù)分析和揭示問題兩個環(huán)節(jié)具有邏輯上的順承關(guān)系，通過前文對畢業(yè)生的問卷調(diào)查，將數(shù)據(jù)歸類整理后，一定程度上可以獲悉當下問題和現(xiàn)狀。再通過逐步的問題剖析，挖掘形成問題背后的原因，最大程度地對信息反映的核心問題進行揭示和判定。這里匯集借助專家“外腦”的作用，以音樂界行業(yè)專家和資深從業(yè)者，即音樂院校畢業(yè)生的需求主體視角，將數(shù)據(jù)信息與專家認知有機結(jié)合從而進行綜合研判，體現(xiàn)智庫研究問題的全面客觀性，為形成最終的建議和方案提供立體的支撐。

本研究對國家大劇院劇目制作部有關(guān)負責人、北京風華國韻文化有限公司經(jīng)理、東方演藝集團黨辦負責人、北京演藝集團招聘負責人進行了訪談，就音樂院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)及其提煉出的關(guān)鍵問題展開專家咨詢，形成本部分對就業(yè)問題的綜合研判。

3.1 行業(yè)崗位處于緊縮狀態(tài)

自高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)明顯快于用工市場需求的增加，導致供大于求，綜合類大學普遍存在的就業(yè)問題，高等藝術(shù)院校也同樣存在。調(diào)查顯示，由于國家招生政策等一系列原因，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，而被調(diào)研的用人單位對畢業(yè)生的需求基本持平，造成了專業(yè)人才與就業(yè)崗位的極大不匹配。就國家大劇院管弦樂團、合唱團等國內(nèi)知名演藝團體而言，處于對節(jié)目設計、場次安排與劇院整體用人需求的考慮，每年對音樂院校聲樂、器樂行業(yè)學生的招聘數(shù)量基本鎖定在個位數(shù)，而且條件限定嚴格，要求有海外專業(yè)學習背景，碩士、國際上獲獎逐漸成為了標配。今年受新冠疫情的特殊影響，實體演出劇院上座率環(huán)比衰落觸目驚心，實體演出行業(yè)對畢業(yè)生的需求更是有所滑落。

藝術(shù)市場的用人主體認為，疫情等特殊情況造成的影響是難以避免的，無論是單位還是畢業(yè)生都應該正視這個現(xiàn)象，接受這個現(xiàn)實。但同時，藝術(shù)院校就業(yè)指導部門工作還是存在欠缺，大劇院的用人需求很多不是通過院校渠道發(fā)布，而是非正式途徑的傳達，這樣的傳播范圍十分有限。另外，學校對學生的就業(yè)指導往往依據(jù)經(jīng)驗做出判斷，不太重視對數(shù)字資料的分析應用，對具體的就業(yè)形勢不做精細的研究。高校需要在遵循藝術(shù)教育自身規(guī)律和特點的前提下，自上而下重視畢業(yè)生就業(yè)工作，以招生—培養(yǎng)—就業(yè)的一體化思路，提升就業(yè)工作的專業(yè)指導水平，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足專業(yè)特色，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)工作“穩(wěn)中向好”發(fā)展。

3.2 市場實際需求更為嚴苛

高等藝術(shù)院校畢業(yè)生對于薪酬的期望往往高于實際薪酬。期望薪酬代表了畢業(yè)生對自己實力的評估，而實際薪酬代表了畢業(yè)生在市場上的價值。由于音樂院校畢業(yè)生的投入成本高，從開始接受音樂教育訓練起，對標的便是成功的藝術(shù)家，志向鎖定在聚光燈和舞臺。而現(xiàn)實的用人需求如北京演出公司，在企業(yè)的基本運轉(zhuǎn)中，畢業(yè)生的工作任務與服務業(yè)公司沒有太大區(qū)別。除小部分專業(yè)音樂表演人員的工作線條相對單一，只專于排練與登臺以外，用人單位往往安排專業(yè)生承擔市場、運營、傳播推廣等方面的業(yè)務，與畢業(yè)生的心理預期有較大差距。同時，用人單位傾向錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，給出的薪資待遇也難以滿足畢業(yè)生的期望。另一方面，畢業(yè)生對用人市場的需求不夠了解，對自己的職場定位不夠客觀，容易好高騖遠。而藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生自我意識更強，思想較為多元，個性更突出，有時容易出現(xiàn)對自身實力評價不客觀，盲目自信的情況。

針對這種現(xiàn)象，用人單位主要建議，從學校角度，應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在系統(tǒng)課程中讓學生了解真正的就業(yè)市場現(xiàn)狀；在人才培養(yǎng)過程中，強調(diào)責任感與使命感，積極發(fā)揮藝術(shù)服務社會，推動社會發(fā)展的重要作用。

3.3 行業(yè)發(fā)展處于初級階段

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，當人們的基本生活得到滿足以后，才會有對于精神方面更高層次的追求，而藝術(shù)則是人類社會精神文化發(fā)展的產(chǎn)物。文化產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展起步時間晚，雖然發(fā)展速度很快，但是整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展的初級階段。對比如西方發(fā)達國家，其文化藝術(shù)發(fā)展階段遠超我國現(xiàn)階段水平，他們藝術(shù)市場繁榮，受眾穩(wěn)定，文化活動的規(guī)模和經(jīng)濟價值在其GDP中都有很重要的體現(xiàn)。而在我國，文化藝術(shù)更被賦予意識形態(tài)領(lǐng)域中的價值。自2016年以來，我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)及其市場對于藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較有限，就業(yè)市場供需不平衡，一定程度上也導致了藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難對口，質(zhì)量不高的問題。

用人單位對此普遍抱有比較客觀的認識，高等藝術(shù)院校的專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)定位必須與社會實際需求接軌，充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量對于招生環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反饋作用，根據(jù)學生就業(yè)情況適當調(diào)整招生規(guī)模、專業(yè)設置，積極促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，形成學校的特色和品牌。

4 促進就業(yè)的對策建議

在音樂院校畢業(yè)生就業(yè)問題的智庫研究范式中，通過收集數(shù)據(jù)、揭示信息和綜合研判3個環(huán)節(jié)，文章得出了一定機理性的分析認識。對畢業(yè)生就業(yè)問題的原因、現(xiàn)狀和規(guī)律進行了描述，這是基于歷史域和現(xiàn)實域的視角強調(diào)問題的客觀特征[23]，通過引入專家咨詢的方式給出了行業(yè)發(fā)展和用人需求雙重角度的觀點和建議，成為研判未來、對發(fā)展方向進行預見的基礎(chǔ)?；趯ι鲜? 個研究環(huán)節(jié)的實踐，本文針對音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)問題形成了相應的解決方案，對國家、學校、學生給出相關(guān)的發(fā)展建議。

4.1 制定扶持藝術(shù)生就業(yè)政策

借助國家十三五和十四五期間大力培育和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進文化產(chǎn)業(yè)升級的政策優(yōu)勢，建議國家進一步將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)相掛鉤。從政策上支持文化藝術(shù)企業(yè)與高等音樂藝術(shù)院校建立校企合作平臺，支持高等藝術(shù)院校積極與用人單位建立實習實踐基地，簽訂培養(yǎng)或者就業(yè)協(xié)議，支持學生在校期間或者畢業(yè)后可以直接輸入文化藝術(shù)團體，既緩解了就業(yè)難的現(xiàn)狀，也為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人力資源。同時，加強文化部、教育部對高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題的聯(lián)動關(guān)注效果，在當前重視學校美育的發(fā)展思路中加強對藝術(shù)教育出口的關(guān)注。在大學生就業(yè)政策中加強對音樂藝術(shù)等受眾相對窄小專業(yè)的統(tǒng)籌指導，如教育部應重點支持音樂院校設計關(guān)于音樂治療、樂器修造等具有社會需求新增長點的專業(yè)方向，提高音樂藝術(shù)畢業(yè)生對口專業(yè)的就業(yè)率。

4.2 積極適應就業(yè)新常態(tài)

2020年，國際總體經(jīng)濟形式并不樂觀，總體就業(yè)壓力依然很大。但是我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的飛速期，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將進入一個新階段，面對新形勢和新變化，藝術(shù)專業(yè)的學生應該努力認清現(xiàn)實，積極樹立起肩負起文化建設、文化發(fā)展的重任。社會、家庭和藝術(shù)院校需要幫助學生充分認清未來的就業(yè)形勢，特別是音樂藝術(shù)這種受外部環(huán)境影響較大的行業(yè)，疫情的常態(tài)化對用人實體的影響可能持續(xù)放大。未來，高等藝術(shù)院校畢業(yè)生樂觀的估計是總量與就業(yè)率還將繼續(xù)持平，不會有太大波動，未來的就業(yè)趨勢可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。

4.3 院校及時更新管理理念

中國高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實質(zhì)上是中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在這種大趨勢下，高校教育管理者需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，高校不再是被動的接受，而應該成為社會人才元素的供給體和主體，充分發(fā)揮高校在社會中的影響力和供給能力，以社會需求為導向、以高質(zhì)量就業(yè)為目標，進行有意識、有目的、有針對性的人才培養(yǎng)，從而不斷滿足并推動社會的發(fā)展。作為高等藝術(shù)院校，要從人才選拔階段開始，建立符合社會需求的人才選拔的標準和規(guī)范，重點考察學生的專業(yè)潛力和藝術(shù)思維，不僅僅考核學生的專業(yè)技巧和專業(yè)技能，更要考慮未來職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、實現(xiàn)自主培養(yǎng)，體現(xiàn)高校供給體的主體地位。

4.4 建立培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動機制

藝術(shù)院校畢業(yè)生從事自由職業(yè)的比例較高，傳統(tǒng)的就業(yè)質(zhì)量評價體系不適用于藝術(shù)院校的畢業(yè)生，因此要增加對已畢業(yè)學生的追蹤調(diào)查，制定科學的就業(yè)質(zhì)量評價指標體系，了解已畢業(yè)學生的收入和生活狀態(tài)，包括畢業(yè)生總體就業(yè)狀況滿意度、總體職業(yè)期待吻合度、離職率、區(qū)域貢獻度等情況，制定一套適用于藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標。同時，應加強對就業(yè)數(shù)據(jù)及其動態(tài)的研究和分析，建設就業(yè)反饋機制，搭建招生培養(yǎng)與就業(yè)指導一體化平臺，策劃、擬定相關(guān)省市雙向優(yōu)培生計劃，力求以就業(yè)為導向，將就業(yè)質(zhì)量與招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)等掛鉤，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4.5 關(guān)注基層就業(yè)

高校應積極聯(lián)系國家重要戰(zhàn)略規(guī)劃、主動結(jié)合相關(guān)政策文件，對畢業(yè)生就業(yè)進行統(tǒng)籌考慮。例如，引導學生主動關(guān)注基層工作，學校大力宣傳“大學生志愿服務西部計劃”、大學生入伍、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、考研加分、優(yōu)先錄取等國家相關(guān)支援服務計劃及政策，培養(yǎng)畢業(yè)生形成扎根基層、服務社會以及建設祖國的正確就業(yè)觀。同時，關(guān)注畢業(yè)生的心理調(diào)試問題，激發(fā)廣大高校藝術(shù)生不慕虛榮、不計名利，自愿投入到基層工作中的信念，引導學生樹立起“人生大舞臺，沒有小角色”的職業(yè)觀，意識到中小城市及相關(guān)基層工作同樣具有廣闊的發(fā)展前景和潛力，將旋律篇章飄揚在祖國各地。