小學(xué)書法教學(xué)育德功能的理解與實(shí)踐

熊少嚴(yán)?陳立華

[摘要] 小學(xué)書法課程具有弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、激揚(yáng)生命活力、促進(jìn)品格養(yǎng)成和生成綜合能力的育德功能，教師正確的個(gè)性化的理解是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中本著教書育人宗旨，為課堂注入生命能量，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，書寫能力迅速提高，行為習(xí)慣、道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成，教學(xué)效果顯著。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)書法教學(xué);德育滲透;綜合素養(yǎng)發(fā)展

黨的十九大和全國教育工作會(huì)議提出“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。德智體美勞全面發(fā)展，就是要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。書法教育承擔(dān)著培養(yǎng)兒童書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)的重要責(zé)任，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，其育德功能與上述六項(xiàng)“下功夫”基本都能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)書法教學(xué)是落實(shí)立德樹人、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面健康成長的重要課程。

基于筆者的教學(xué)體會(huì)，小學(xué)書法課要上得好，并不能困守在單純的唯知識(shí)技術(shù)教學(xué)窠臼中，傳統(tǒng)的唯技法唯分?jǐn)?shù)教學(xué)不但有悖于素質(zhì)教育的要求，還會(huì)把課堂弄得干癟枯燥。書法作為漢字教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)跨界項(xiàng)目，不僅是一項(xiàng)純認(rèn)知和訓(xùn)練的活動(dòng)，更有著豐富的育德內(nèi)涵。尤其對(duì)低年段兒童來說，德育的教學(xué)滲透既促進(jìn)了書法本體知識(shí)技能的掌握，又能獲得審美情感和能力的發(fā)展，還讓教學(xué)充滿生命情趣與活力。

小學(xué)書法教學(xué)德育滲透，不同教師不同教學(xué)個(gè)性會(huì)有不同的解讀和實(shí)踐，這些都是彌足珍貴的成果。而書法課程本身具有弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、激揚(yáng)生命活力、促進(jìn)品格養(yǎng)成和生成綜合能力的育德功能，在平時(shí)的教學(xué)和活動(dòng)中努力加以實(shí)踐，使得書法教學(xué)內(nèi)涵更豐富厚實(shí)，真正踐行教書育人的使命。

1.弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的使命教育。每一個(gè)成熟的民族都有其特殊的文化標(biāo)識(shí)，它深深地印刻在人們的生活和行為中。如進(jìn)餐時(shí)西方人慣用刀叉而中國人用筷子，無須說什么道理，這就是自幼養(yǎng)成的行為特征，是一種文化底色。漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。植根于漢字書寫基礎(chǔ)上的書法更是世界上獨(dú)一無二的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，綿延數(shù)千年而從未中斷。其出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、勢態(tài)和精神。如果丟棄民族的特色，我們又將以何面目自立于世界民族之林！2008年北京奧運(yùn)會(huì)正是用篆刻的“中國印”作為會(huì)徽，彰顯了中國書法文化標(biāo)識(shí)。作為書法教師，要讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一接觸到漢字就能感受到形象生動(dòng)的祖國書法藝術(shù)之美。有文化有情趣的文字和書法教學(xué)能讓孩子很快地對(duì)祖國之美、中華民族之美、中華文化之美產(chǎn)生深深的摯愛之情，以培養(yǎng)對(duì)國家的熱愛和責(zé)任，認(rèn)同、繼承和弘揚(yáng)傳承中華文明的使命。沉浸于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，打好中國人的文化底色，這是走向現(xiàn)代、走向世界的基礎(chǔ)性教育。

2.激揚(yáng)生命活力的情感教育。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法是體驗(yàn)生命情感的重要途徑?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出書法教育的總體目標(biāo)：“學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位;激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。”這一目標(biāo)體系傾向于觀念性情感性教育的功能。中小學(xué)藝術(shù)教育，包括書法教學(xué)，具有其內(nèi)在的整體性，不僅涵蓋對(duì)知識(shí)技巧的認(rèn)知和掌握，而且包含著審美感知的體驗(yàn)和升華、規(guī)則品德的養(yǎng)成和強(qiáng)化，包含著情感、精神和人格素養(yǎng)的塑造。如果單純以知識(shí)和技法的達(dá)標(biāo)作為學(xué)校藝術(shù)教育的目標(biāo)，將會(huì)喪失藝術(shù)豐富深厚的內(nèi)在資源，窒息藝術(shù)和課堂的生命，也嚴(yán)重漠視兒童從事這一學(xué)習(xí)活動(dòng)過程所應(yīng)有的生命存在與發(fā)展。有的學(xué)校以“文化涵養(yǎng)生命，墨香浸潤人生”為教育理念，致力于通過書法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以文化的浸潤激揚(yáng)兒童生命的活力，擁抱更陽光、更自由、更高貴的成長。

3.促進(jìn)品格養(yǎng)成的道德教育。書法是學(xué)校滲透品德教育的有效載體，這一載體看似簡單平常，負(fù)載的歷史文化內(nèi)涵卻極為深厚。在中國傳統(tǒng)文化的語境中，書法可不僅是寫字，還要“寫心”“寫志”“如其志，如其學(xué)，如其人”。歷代大家經(jīng)典作品反映出一個(gè)普遍的現(xiàn)象，書法作品是作者高尚情感與高超藝術(shù)技巧的完美結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)中展示名帖佳構(gòu)，講述名家故事，能為學(xué)生樹立正面的榜樣。書法教學(xué)從來都強(qiáng)調(diào)“正字正人”，立要站得穩(wěn)，動(dòng)要舞得起，講究“端端正正寫字，堂堂正正做人”，學(xué)藝先學(xué)做人，心正才能筆正。正確的漢字書寫要求學(xué)生把字寫得正確、規(guī)范、端正、整潔、有美感，這是基本能力。而要具備這些能力，就要態(tài)度端正、行為規(guī)范、一絲不茍。學(xué)習(xí)書法的過程，其實(shí)就是學(xué)習(xí)做人的過程。同樣，技法教學(xué)中滲透了道德教育與品格教育，在書法學(xué)習(xí)中學(xué)到做人的真諦。這是傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀、高遠(yuǎn)的教學(xué)原則和理念，是當(dāng)代教育中應(yīng)該堅(jiān)持和弘揚(yáng)的傳統(tǒng)。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在長期的書法學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“立字立品”，養(yǎng)成正直浩然之氣。

4.生成綜合發(fā)展的能力教育。小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)的本質(zhì)就是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng)。中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生掌握書寫工具，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度，這是良好習(xí)慣養(yǎng)成;要寫好具有美感的書法，要求全身心投入，集中注意力，這是注意力的培養(yǎng);規(guī)規(guī)矩矩寫字，細(xì)心揣摩，一絲不茍，這是認(rèn)真做事的態(tài)度;書寫時(shí)要心氣平和無雜念，靜能凝慮，靜能致遠(yuǎn)，既練自律自控，又練自我心理調(diào)適;藝術(shù)行為天然的特征之一是表達(dá)和呈現(xiàn)，寫好的習(xí)作展示出來，會(huì)形成同儕間的互動(dòng)，相互切磋學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)陳述與傾聽、交流與合作;要練就一手好字，需要有千日之功，寒暑不輟，這更是對(duì)堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的鍛煉……書法學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，許多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)后較快就能掌握及至應(yīng)用，書法是“慢藝術(shù)”，沒有個(gè)三年五載無法見功力，因而學(xué)習(xí)書法貴在堅(jiān)持，對(duì)孩子的意志力是很好的磨練?？梢?，要擯棄急功近利的應(yīng)試應(yīng)展的學(xué)習(xí)觀念，將書法研習(xí)過程當(dāng)作一種生活方式，一種高品位的興趣，一種自我修養(yǎng)提升的習(xí)慣，長期堅(jiān)持以促進(jìn)正面遷移。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持三年以上學(xué)習(xí)書法不放棄的孩子，在學(xué)校不僅成績優(yōu)異，其他各方面也絕不遜色。

以上方面是小學(xué)書法教學(xué)超越學(xué)科狹義知識(shí)技能的要素，是真正學(xué)好這一課程的支撐性品質(zhì)。近年來，陳立華老師致力于“教書（法）育人”，為課堂注入生命能量。實(shí)踐過程中，該校98%以上的學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，90%的學(xué)生達(dá)到合格水平，30%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀成績，不僅書寫能力迅速提高，行為習(xí)慣、道德品質(zhì)也逐步養(yǎng)成，為學(xué)校文化育人建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。

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