高職院校怎樣從“思政課程”走向“課程思政”

郜馨

摘? ?要： 習(xí)近平同志在2016年12月全國高職院校思想政治工作會議中提出：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這一重要指示，使課程思政育人理念正式進(jìn)入教育舞臺，對提升高職院校學(xué)生的思想道德水平有引領(lǐng)作用。科學(xué)完善的課程思政，可以將思想政治教育的要求與課程的思想政治教育內(nèi)容彼此融合，賦予思想政治教育現(xiàn)代意義，豐富專業(yè)課內(nèi)涵?？蓮膮f(xié)同育人理念入手，分析高職院校由“思政課程”走向“課程思政”的問題，實現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?思政課程? ?課程思政

一、引言

近幾年，雖然我國高職院校開展的思政課程取得了顯著的進(jìn)步，但是無論從建設(shè)還是從實際開展角度看都存在一定的不足，影響思政育人效果。造成這種情況的主要原因是思政課程內(nèi)容較抽象，學(xué)生較難全方面深入理解，一些高職院校開展的思政課程被貼上無用論標(biāo)簽，導(dǎo)致思政育人效果大打折扣。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)秉承“協(xié)同育人”理念，將知識教育與價值觀教育充分結(jié)合，在開展專業(yè)教育過程中注意價值觀引導(dǎo)，在開展思政教育過程中與專業(yè)知識結(jié)合，不但是“協(xié)同育人”方針下高職院校課程思政育人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且是提高思政教育水平的重要途徑。

二、“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的必要性

（一）有利于建設(shè)新時代中國特色社會主義高職院校。

課程思政是新時代背景下中國社會主義高等教育的理論與實踐創(chuàng)新。早在2016年12月，習(xí)近平同志就提出了課程思政教育理念，十九大召開之后，對課程思政的認(rèn)識上升到全新高度。在我國目前已有的教育體系中，高等院校不但是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，而且是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的場所，因此高等院校的發(fā)展對我國未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有較大影響。高職院校在發(fā)展過程中要力求打造成為中國特色社會主義高職院校，滿足新時代發(fā)展要求，課程思政剛好滿足了高職院校發(fā)展要求，不但能在高職院校內(nèi)創(chuàng)造良好思政教育環(huán)境，而且能提高全體教師與學(xué)生對思政教育的重視程度。

（二）有利于落實立德樹人根本任務(wù)。

習(xí)近平同志在多個重要場合強(qiáng)調(diào)新時代背景下中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅決貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為核心環(huán)節(jié)與根本任務(wù)，積極培養(yǎng)現(xiàn)代化新人。課程思政是保證立德樹人根本任務(wù)順利完成的重要基礎(chǔ)性與全面性工作。

（三）有利于培養(yǎng)時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

在我國目前已有的魂育人、立德樹人教育體系中，思政課有十分重要的積極作用。思想政治教育途徑有很多種，都需要將思政課作為媒介串聯(lián)在一起。在開展思政教育過程中始終堅持馬克思主義理論，貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，辦好思政課，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，幫助國家培養(yǎng)出更多的時代新人，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、“協(xié)同育人”理念下高職院校如何實施課程思政育人

（一）“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的構(gòu)建策略。

1.完善頂層設(shè)計。

頂層設(shè)計是保證“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人順利實施的關(guān)鍵所在，要從以下幾個方面入手：（1）要認(rèn)識到我國高等教育體制具有的特征，從系統(tǒng)化角度出發(fā)認(rèn)識課程思政，始終將“三全育人”體制建設(shè)作為自身指導(dǎo)，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)參與、教務(wù)主導(dǎo)、思政指導(dǎo)、全員育人”育人制度體系，保證高職院校內(nèi)部各個組成部分都可以積極參與其中，合理創(chuàng)新目前已有的激勵機(jī)制。（2）要找準(zhǔn)目前“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的工作思路，推出一系列合理舉措，例如各高職院?？梢灾贫ā墩n程思政建設(shè)工作實施方案》《課程思政驗收標(biāo)準(zhǔn)》等，完善高職院校之前已有的人才培養(yǎng)方案，在學(xué)校教育體系當(dāng)中創(chuàng)造“課程門門有思政，教育人人都育人”的良好教學(xué)環(huán)境。（3）繼續(xù)加大理論研究力度，將理論與實踐充分結(jié)合，由各高職院校的黨委書記牽頭，整合馬克思主義學(xué)院及教務(wù)部的優(yōu)秀人才，拓展思政課程與課程思政“協(xié)同育人”政策的理論研究深度，聘請專家開展課程思政等專題化講座，提高教師與高職院校管理者的認(rèn)知程度。

2.深化課程改革。

在開展思政教育的過程中，要將隱性教育與顯性教育充分結(jié)合，課程思政剛好滿足隱性教育的基本原則，具有柔性緩進(jìn)的特征，最大限度地減少教育者的逆反心理，使教育者在潛移默化中接受教育，最終取得良好的教學(xué)效果。對于高職院校而言，在構(gòu)建課程思政育人過程中要深化改革目前已有的課程，主要可以從以下幾個方面入手：（1）高質(zhì)量推動思政課程建設(shè)，發(fā)揮具有的核心作用，例如經(jīng)費充足的院校可以開發(fā)“明德e堂”等微信平臺，將微課資源融入其中，將改革重點放在資源、教材、教學(xué)方法等方面，構(gòu)建以“四館五室”為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)平臺，形成以“微信平臺、微課資源及云班課教學(xué)”為主的信息化教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)線上與線下教育，幫助學(xué)生形成正確且積極的政治觀念。（2）要注重結(jié)合本學(xué)校辦學(xué)特點打造高質(zhì)量的公共基礎(chǔ)課程，例如對于四川地區(qū)高職院校而言，可以開設(shè)以“國學(xué)與天府文化”“創(chuàng)新設(shè)計思維”等為代表的一大批涵養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)及科學(xué)精神的通識課程，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造活力。（3）結(jié)合不同專業(yè)的實際特點，積極開展專業(yè)課程思政建設(shè)，首先要合理分析不同專業(yè)的育人目標(biāo)，提煉專業(yè)課當(dāng)中的思想價值和精神文化，例如對于“稅收籌劃”這門課而言，在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在稅收籌劃過程中始終將我國出臺的相關(guān)法律法規(guī)作為指引，不應(yīng)當(dāng)為了降低稅費做出損害國家利益的行為。

3.構(gòu)建“協(xié)同育人”教育路徑。

結(jié)合目前高職院校的實際發(fā)展情況，堅持基礎(chǔ)在“課程”、重點在“思政”、關(guān)鍵在教師、重心在院系、成效在學(xué)生的總體思路，將思政教育與專業(yè)教育充分結(jié)合，可以從以下幾個方面入手：（1）要深度挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中蘊(yùn)含的思政教育元素，將專業(yè)特點作為基礎(chǔ)，按照學(xué)生今后所從事行業(yè)屬性及要求的職業(yè)素養(yǎng)，堅持中國特色社會主義偉大實踐，結(jié)合國際國內(nèi)的政治形勢，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段;（2）要將思政教育與課程教學(xué)充分結(jié)合，始終堅持教育主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的原則，挖掘思政教育中包含的各類元素，不斷提高學(xué)生的整體滿意度，增強(qiáng)獲得感。（3）始終堅持施教者先受教理念，多角度出發(fā)不斷強(qiáng)化教師思政教育的整體意識，提高教師的整體教學(xué)能力和水平，構(gòu)建一支具有良好育德能力的教學(xué)名師與團(tuán)隊。

（二）“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的實施策略。

1.加強(qiáng)對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)。

應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)，積極幫助專業(yè)課教師走出已有誤區(qū)。讀書育人要將讀書與育人充分結(jié)合，使知識傳授與價值引導(dǎo)相融合，不應(yīng)當(dāng)將兩者隔離開，在日常教學(xué)過程中重視與思政教師之間的配合，不應(yīng)當(dāng)僅僅是傳授基本的專業(yè)課知識。目前專業(yè)課教師普遍認(rèn)為知識教育與思政教育相比更關(guān)鍵，因此認(rèn)為思政教師應(yīng)當(dāng)配合自己，而自己不需要為思政教育提供幫助，一些教師僅僅將“協(xié)同育人”停留在喊口號階段，甚至還有一些教師完全推卸責(zé)任，以上這些問題都是亟待解決的。要培養(yǎng)專業(yè)課教師逐漸形成“協(xié)同育人”的正確理念，與思政教師建立良好的合作關(guān)系，從全面角度出發(fā)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，形成高尚的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)。這種方式并不會影響專業(yè)課教學(xué)效果，反而會加深學(xué)生們對專業(yè)課知識的感悟與理解，從更高層次即思想道德層面學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，保證學(xué)生未來走上工作崗位以后可以更好地發(fā)揮專業(yè)知識效用。

2.創(chuàng)新課程育人方式，活化運用“協(xié)同育人”理念。

要積極創(chuàng)新目前已有的課程育人方式，合理運用“協(xié)同育人”理念，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的一點就是將線上教學(xué)與線下教學(xué)充分結(jié)合，最終構(gòu)建出完善的“互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同育人”模式，充分借助新媒體交流平臺適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們的思想。另外，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)不斷探索本專業(yè)課程與思政課程之間的契合點，例如對于漢語言文學(xué)教學(xué)而言，如果想要與思政教育契合，就需要在一些名人著作中尋找那些被典型塑造且具有偉大教育意義的典型人物，教師在實際教學(xué)過程中要有針對性地點撥育人，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中合理地探討人物的性格特征及人格魅力，贊揚(yáng)和肯定人物的高尚品質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)思政教育學(xué)習(xí)效果。

3.發(fā)揮課程思政顯性思政教育與隱形思政教育的作用。

之所以在高職院校教育體系當(dāng)中實施課程思政是希望能夠保證各類專業(yè)課與思政課能夠形成彼此相互協(xié)調(diào)的機(jī)制，思政課程是對大學(xué)生開展思想政治教育的主要途徑，其他專業(yè)課程是落實思政教育全過程教學(xué)的具體手段。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮潛移默化的育人效果。如果牽強(qiáng)附會地將其他課程編成思政課，將不同專業(yè)之間的內(nèi)容教條式地融合在一起，必然導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生抵觸情緒，對于專業(yè)課教師而言，應(yīng)當(dāng)將顯性思政教育與隱形思政教育充分結(jié)合。例如，制藥工程專業(yè)教師在授課過程中可以介紹一些我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的突出成就，在介紹制堿工藝發(fā)展過程中可以向?qū)W生介紹侯德榜摸索出了索爾維法的各項生產(chǎn)技術(shù)，早在1926年，中國生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿就已經(jīng)在美國費城的外國博覽會當(dāng)中獲得金牌。1965年，我國科學(xué)工作者第一次成功使用化學(xué)方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等。這些現(xiàn)實生活當(dāng)中的案例與專業(yè)教學(xué)有比較緊密的聯(lián)系，通過適當(dāng)融合，對增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感會起到十分積極的幫助作用，達(dá)到課程思政的顯性與隱性思政教育效果。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育。

無論是教師還是高職院校都應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育順利開展，其中內(nèi)容建設(shè)是重中之重。對于高職院校而言，可以從以下幾方面入手：其一，注重隱性教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的融合。要積極從過去的思政課程朝著課程思政觀念轉(zhuǎn)變，教師要積極主動地將融入“隱性教育”功能的相關(guān)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，令學(xué)生們盡可能地接觸更多的積極內(nèi)容，獲得較理想的教學(xué)效果;其二，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容資料庫，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)大思政”育人格局，借助“易課堂”“資料庫”等途徑合理整理網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。其三，專業(yè)課教師可以成立微信群，邀請學(xué)生進(jìn)群，在課余時間為學(xué)生們分享一些與本專業(yè)相關(guān)的思政教育小文章，例如教育類專業(yè)的教師可以在微信群當(dāng)中分享一些有關(guān)農(nóng)村支教的感人事跡。另外，教師還可以在微信群當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行實時互動與溝通，與學(xué)生們建立良好的交流活動關(guān)系，營造良好的課程思政教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

研究分析高職院校，從協(xié)同育人理念角度出發(fā)分析從“思政課程”走向“課程思政”的對策。從“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的必要性角度看，主要可以概括為有利于建設(shè)新時代中國特色社會主義高職院校、有利于落實立德樹人根本任務(wù)、有利于培養(yǎng)時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在此基礎(chǔ)上提出了幾點“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的構(gòu)建實施策略，主要包括加強(qiáng)對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)、創(chuàng)新課程育人方式，活化運用“協(xié)同育人”理念、發(fā)揮課程思政顯性思政教育與隱形思政教育的作用及利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育。

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