小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析

高巖壁

摘 要：為了更好地推進小學體育改革，全面落實素質(zhì)教育的相關要求，教師要轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方式，提升體育教學水平，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教師應當充分認識快樂體育教學的重要性，重新梳理教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念，進一步發(fā)揮教學作用，推進快樂體育理念有效落實。本文結(jié)合當前我國小學體育教學中快樂體育觀念的發(fā)展現(xiàn)狀，分析當前小學體育教學情況，以期幫助教學人員轉(zhuǎn)變教學方式，提升教學質(zhì)量，推動綜合素質(zhì)教育全面發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;快樂教育;理念;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.078

隨著我國教育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足實際的教學要求，為了更好地發(fā)揮教學優(yōu)勢，小學體育教學針對當前的實際教學現(xiàn)狀發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，很多教育教學機構(gòu)已經(jīng)逐漸將快樂體育的教學理念和傳統(tǒng)的教學理念充分結(jié)合起來進行應用，同時也取得了顯著的教學成效?？鞓敷w育的實質(zhì)，就是通過有效的教學方式，讓學生在不斷的學習中感受學習帶來的快樂。這種觀念的傳輸表達了一種積極向上的學習態(tài)度，充分站在學生的角度上思考問題，從而全面提升教學質(zhì)量，促進教學水平的不斷提升。

一、快樂體育理念在當前小學體育教學中的現(xiàn)狀

快樂體育的教學理念，主要是針對當前我國體育教學的實際現(xiàn)狀，針對性制訂的一項教育教學創(chuàng)新理念，這種理念的產(chǎn)生更多的是讓學生通過有效的學習活動感受學習帶來的幸福感，從而進一步提升學生對于學習的興趣。讓學生在體育的學習過程中充分感受學習帶來的輕松感和愉悅感，從而全面提升學習質(zhì)量，更好地發(fā)揮學習的作用，推動體育教學能力穩(wěn)步提升。

（一）體育課時逐漸減少

為了迎合應試教育的相關要求，提升學生的學習成績，提高學生對于文化知識的理解，很多學校的教師都十分注重學生對于文化課程的理解和應用，因此在教育教學的過程中，教師針對當前的考試現(xiàn)狀會酌情減少體育課時，增加專業(yè)課程的課時以滿足文化課的教學需求。但是單純增加課時并不一定能直接提升學生的學習成績，相反身體是實現(xiàn)目標的根本，沒有充足的體能和健康的身體支持，學生的成績并不能獲得有效提升，因此這種減少體育課時，增加專業(yè)課時的方式并不可取。

（二）小學體育的教學質(zhì)量相對較低

隨著教育教學管理方式的不斷創(chuàng)新，新的教學方式雖然能夠有效確保學生體育教學質(zhì)量逐漸提升，但是在實際的小學體育開展過程中仍有很多學校對于小學體育的教學質(zhì)量關注度相對較低，導致各項教育教學工作推進難度較大。在體育授課的過程中教師與學生之間的聯(lián)系相對較少，學生不會積極主動與教師進行聯(lián)系，這就導致教學的質(zhì)量相對較低，體育課程本身的教學效果不能明顯發(fā)揮，學生在體育課堂中感受到的樂趣也相對較少。

二、快樂體育引入小學體育教育過程中存在的問題

（一）教師對于快樂體育的理解程度較低

快樂體育是近年來逐漸興起的一種體育運動理念，但是對于很多小學教師而言，對于快樂體育的了解也僅僅集中在別的學校中，自己對于快樂體育的具體練習方式不甚了解，在對小學生快樂體育運動練習指導的過程中也只能以傳統(tǒng)的教學方式加上自己對于快樂體育的理解來進行。更有一部分小學教師認為，快樂體育的練習更多的僅僅是讓學生加快對于體操或體育的認識，然而小學生的快樂體育更多的是要幫助小學生強身健體，讓學生在小學的學習生活中有事可做。

（二）教師對于快樂體育的練習流程不了解

快樂體育是近年來逐漸興起的一種體育運動方法，自從體育上升為國家戰(zhàn)略后，學校開始重視快樂體育，此后很多小學、中學都相繼創(chuàng)新體育運動，但是由于受到教師水平和基礎教學設備的制約和影響，現(xiàn)階段很多小學教師雖然在不斷進行快樂體育的教學指導工作，但是因為自身能力的限制，導致其對于快樂體育的正確練習方式并不明確，進而導致小學生對于快樂體育的認知也相對缺失。另外很多教師在進行快樂體育的培訓教學過程中更多的是利用多種傳統(tǒng)的教學方式與自己的理解能力相結(jié)合的方式進行快樂體育的教學指導，導致教師對于快樂體育的練習流程不了解，教學能力和教學水平逐漸降低。

三、快樂體育教學在小學體育教學中的應用策略

（一）優(yōu)化課堂教學氛圍

在當前小學體育教學的過程中，教育教學管理者應當全面推進體育教學的管理創(chuàng)新，更好地將快樂體育與當前的實際教學過程充分聯(lián)系在一起，推進多種教學管理過程的全面落實。例如，教師可以將體育教學內(nèi)容與游戲活動充分結(jié)合在一起，從而讓學生在游戲娛樂的過程中更好地掌握體育項目的核心，引導學生在較為歡快的教學氛圍中，加強身體素質(zhì)的鍛煉。很多小學生對于體育的認識更多的是害怕，一方面是怕苦、怕累，另一方面害怕自己受傷，而將快樂體育與當前的課堂教學環(huán)境充分結(jié)合，引發(fā)學生的學習積極性，讓學生更加主動地參與到當前的小學體育運動中，不僅能夠更好地降低體育活動帶來的疲憊感，也能讓學生本身緊張的心理更加舒緩，從而加深學生對于體育運動的理解，全面促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。將快樂體育教學與當前的實際教學內(nèi)容充分結(jié)合，也能有效調(diào)動課堂的娛樂氛圍，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中開展體育運動，從而提升自身對于體育的感知力。例如教師可以在課堂教學中設置“喊數(shù)抱團”的游戲活動，讓學生在奔跑的過程中進行合作，這樣不僅能夠提升課堂教學質(zhì)量，同時也能以創(chuàng)新的教學方式讓課堂教學氛圍逐漸提升。

（二）在體育鍛煉中的實際應用

對于傳統(tǒng)的體育運動項目來說，很多人對于體育運動項目的認識主要集中在其不僅消耗大量體力，同時對于學生本身的專業(yè)知識教育相對較少，并不能提升學生的學習能力。但是針對小學生本身的性格特點來說，這種與娛樂活動息息相關的體育運動項目不僅能夠更好地發(fā)揮學生本身的創(chuàng)造能力，同時也能有效幫助學生解放天性，因此通過有效的教學創(chuàng)新手段，將快樂體育教學充分應用在實際的體育運動項目中，不僅能夠更好地推進體育教學質(zhì)量的提升，同時也能更好地促進學生學習能力的提升，增強學生的身體素質(zhì)，提升學生的學習積極性。例如為了更好地發(fā)揮教學優(yōu)勢，教師可以將陽光課間等多種教學方式與傳統(tǒng)的體育教學項目充分結(jié)合起來，從而引導學生積極參與學習活動，提升學習質(zhì)量，促進學生學習積極性的養(yǎng)成。