基于陽光體育背景下初中體育教育改革的研究

張福如

摘 要：“陽光體育”教育理念的提出和推廣，使現(xiàn)有的體育教學(xué)策略和方針獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是新課程改革后，凸顯了體育教學(xué)在初中教育中的重要位置。本文就“陽光體育”背景下初中體育教育改革中存在的突出問題，進(jìn)行了深刻分析，提出了具體的體育教育改革指導(dǎo)意見。從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教育政策等角度入手，循序漸進(jìn)打造科學(xué)、先進(jìn)的初中體育教育體系，為初中生提供更豐富的體育教育資源，培養(yǎng)更多德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：陽光體育;教育改革;初中

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.076

初中體育教育改革過程中，陽光體育理念是最具科學(xué)性和先進(jìn)性的觀念指引。通過體育教育方式方法創(chuàng)新和現(xiàn)有資源的合理調(diào)動(dòng)，為初中生打造既能學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉體育能力、培養(yǎng)體育精神，又能排解學(xué)習(xí)壓力、放松身心的綜合性課堂。改革進(jìn)程的推進(jìn)使傳統(tǒng)教育手段的弊端不斷顯現(xiàn)，有必要借助陽光體育理念，提出新的改革方法，促進(jìn)體育教育質(zhì)量提升。

一、陽光體育理念

我國陽光體育理念推行于2007年，教育部明確指出，要在全國各類院校中踐行陽光體育，即保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而將陽光體育理念普及到全民。陽光體育的核心理念為“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！?/p>

二、陽光體育背景下初中體育教育改革存在的問題

在理念執(zhí)行的過程中，體育學(xué)科成為中考一項(xiàng)基本的考核項(xiàng)目并占有一定的分?jǐn)?shù)比例，但宏觀政策上的變動(dòng)并沒有起到足夠的推行陽光體育教育的效果，在實(shí)際的教學(xué)工作中，體育教育存在以下問題：

（一）重視程度不足

當(dāng)前教育體制改革進(jìn)展如火如荼，但應(yīng)試教育帶來的詬病要想被有效清除還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。教師、家長(zhǎng)以及不少學(xué)生，認(rèn)為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中教育的核心，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生個(gè)人能力、成長(zhǎng)水平的唯一指標(biāo)。對(duì)體育教育的重視不足，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)與學(xué)生中考無直接關(guān)系，因此不需要占用過多的時(shí)間。這種觀念的存在勢(shì)必給體育教育改革帶來嚴(yán)重阻礙。不少學(xué)校的陽光體育改革流于形式，體育教學(xué)氛圍缺失，導(dǎo)致陽光體育理念并沒有對(duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)揮出應(yīng)有的促進(jìn)作用。

（二）師資力量不夠

師資是踐行陽光體育理念、進(jìn)行體育教育改革的核心資源，受體育學(xué)科長(zhǎng)期得不到重視的影響，體育教師團(tuán)隊(duì)無論在教學(xué)能力還是教師人數(shù)上相較于其他主要學(xué)科都非常薄弱。陽光體育要求拓寬初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容體系，給教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力提出更高的要求，當(dāng)前能夠同時(shí)掌握多項(xiàng)體育技能及藝術(shù)特長(zhǎng)的教育人才更為缺乏。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中體育教師往往身兼數(shù)職，體育課堂主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)生自由活動(dòng)為主，體育教育改革缺少足夠的資源基礎(chǔ)。

（三）評(píng)價(jià)體系有待完善

初中體育教育改革并不是簡(jiǎn)單地改變體育教學(xué)內(nèi)容或授課方式，它需要清晰的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)方案、合理的考評(píng)機(jī)制以及國家宏觀教育政策的支持。當(dāng)前比較嚴(yán)重的一個(gè)問題就是，將學(xué)生中考體育成績(jī)的提升作為陽光體育教育改革的目標(biāo)，忽視初中教育過程中對(duì)于學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在中考之前，以“突擊”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高體育成績(jī)，這一做法無疑是對(duì)陽光體育理念的曲解，導(dǎo)致體育學(xué)科帶有應(yīng)試教育的特點(diǎn)，無法起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育愛好和體育特長(zhǎng)的作用。

三、陽光體育背景下初中體育教育改革的創(chuàng)新途徑

（一）合理調(diào)配體育教學(xué)資源，營(yíng)造陽光體育教學(xué)環(huán)境

1.體育課程優(yōu)化配置

初中體育課程設(shè)置應(yīng)凸顯中小學(xué)教育特點(diǎn)，滿足初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求。根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)偏好，打造特色體育課程。目前，初中體育課程設(shè)置相對(duì)統(tǒng)一，面對(duì)學(xué)生群體多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，難以達(dá)到最佳的教育效果。為此，可以借鑒高等教育體系中的選修課模式，將必修項(xiàng)目與選修項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在充分接觸基本體育知識(shí)、得到體育訓(xùn)練的同時(shí)，能夠根據(jù)自身喜好選取體育課程。

2.師資力量靈活調(diào)配

陽光體育理念下，體育教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于跑步、籃球、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，藝術(shù)體操、武術(shù)以及學(xué)生群體感興趣的輪滑等項(xiàng)目都可以融入其中，這就要求體育教師能夠同時(shí)掌握多項(xiàng)體育技能。學(xué)校在調(diào)配教師資源時(shí)，可適當(dāng)提高每位教師授課的集中性，但要保證教師集中授課的時(shí)間在7-8小時(shí)內(nèi)，使教師能始終保持最佳的授課狀態(tài)。同時(shí)，重視教師群體的培養(yǎng)，要求每名體育教師至少掌握2項(xiàng)體育技能或藝術(shù)特長(zhǎng)，并不斷進(jìn)行自我建設(shè)。

3.努力完善硬件設(shè)施

陽光體育課堂教學(xué)內(nèi)容非常豐富，課堂內(nèi)容的順利進(jìn)行需要充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加緊體育教育硬件設(shè)施的完善，確保多樣化的教學(xué)項(xiàng)目能夠在校內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教育改革的投入，從體育器材、教學(xué)工具的完善開始，在校舍內(nèi)選取適當(dāng)?shù)目臻g將其改造成體育活動(dòng)教室。對(duì)于有條件的學(xué)校來說，可以建設(shè)單獨(dú)的體育場(chǎng)館，除用于體育教學(xué)外，還可供學(xué)生在課余時(shí)間休閑放松，進(jìn)行體育鍛煉。

（二）豐富初中體育教學(xué)方法，構(gòu)建陽光體育教學(xué)方案

1.差異化教學(xué)

在興趣引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是最為高效和深入的。在進(jìn)行體育教育改革時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)，使不同的學(xué)生能夠通過針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)，激發(fā)其體育天賦、培養(yǎng)其體育特長(zhǎng)，并逐漸傳遞體育精神和體育文化，實(shí)現(xiàn)全體初中生的共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生親切溝通、積極互動(dòng)，取得學(xué)生的信任，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的想法。在師生互動(dòng)過程中，教師能了解學(xué)生對(duì)于體育課堂的真實(shí)訴求，建立活躍、健康的課堂氛圍，以便對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。差異化教學(xué)還需結(jié)合體育課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育教育可引入選修課模式，讓學(xué)生根據(jù)偏好自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)整體課程安排情況，抽選部分班級(jí)進(jìn)行集中授課。在集中授課時(shí)，學(xué)生打亂班級(jí)和年級(jí)的次序去自己選擇的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于課程內(nèi)容為學(xué)生自主選擇，其學(xué)習(xí)積極性和參與程度都會(huì)大幅提高，同時(shí)形成一種獨(dú)具學(xué)校特色的體育教育文化，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能的同時(shí)，構(gòu)建健康、陽光的全校性體育學(xué)習(xí)氛圍。此外，在同一課堂中，教師也可根據(jù)不同學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)的差異將其進(jìn)行分組，采用與學(xué)生自身能力相適應(yīng)的體育考評(píng)方法，確保每名學(xué)生都能正常參與到體育課堂中，并防止受傷、意外情況的發(fā)生。差異化教學(xué)還應(yīng)給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)成果展示空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人體育和藝術(shù)才能，鍛煉學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步挖掘體育課堂的教育價(jià)值。