淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

呂松柏

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是基本教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，它不僅會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段必須要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律來看，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)來針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;新課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.054

新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和工作奠定重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，基本上貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段，無論是概念的引入、實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解決、幾何知識(shí)的教學(xué)、統(tǒng)計(jì)與方程等知識(shí)幾乎都涉及學(xué)生的計(jì)算能力。因此，從數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)角度來說，計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，我們必須要充分重視。但是，從小學(xué)生的角度來說，他們每天都會(huì)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，然而卻不重視計(jì)算，導(dǎo)致他們經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，很大程度上在影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是到了高年級(jí)段問題更加嚴(yán)重。所以，在小學(xué)階段需要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真分析現(xiàn)狀，明確努力方向

以問題為導(dǎo)向是我們解決問題、優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑。要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要找到當(dāng)前學(xué)生在計(jì)算方面存在的問題，做到有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。從調(diào)查來看，部分教師對(duì)新課改理念理解存在一定的誤區(qū)，往往把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力方面的培養(yǎng)，而對(duì)于計(jì)算這一基本功的訓(xùn)練關(guān)注不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算問題愈加明顯。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.計(jì)算基本功不扎實(shí)。對(duì)于學(xué)生的基本運(yùn)算能力缺乏高標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生“會(huì)”即可，對(duì)于“對(duì)”的正確率要求和計(jì)算速度并沒有特別強(qiáng)調(diào)。這就導(dǎo)致學(xué)生在日常的運(yùn)算中自我要求不高，等到運(yùn)算難度增加或者速度要求加快后，學(xué)生出錯(cuò)率非常高。

2.運(yùn)算機(jī)械，并沒有掌握真正的運(yùn)算原理。部分學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)并沒有掌握算理，也就是我們常說在死記硬背。這實(shí)際上是一種模仿計(jì)算。等到要求學(xué)生去解決實(shí)際問題或者是靈活性的問題時(shí)，他們就會(huì)遇到很多困難，成為數(shù)學(xué)能力提升的“絆腳石”。

3.因計(jì)算枯燥產(chǎn)生的應(yīng)付心理。從小學(xué)生的角度來說，要想真正掌握熟練的計(jì)算方法，必須要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生來說時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)感覺到枯燥無味。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)待計(jì)算訓(xùn)練的積極性會(huì)嚴(yán)重下降，影響他們的訓(xùn)練質(zhì)量，也難以達(dá)到計(jì)算訓(xùn)練的預(yù)期效果。

4.用估算代替計(jì)算，影響了運(yùn)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，然而一些學(xué)生卻出現(xiàn)了投機(jī)心理或者是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，往往是先估算再運(yùn)算，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)問題，這也會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n改下，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其核心就是以學(xué)生為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接決定了教學(xué)效果。興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因?yàn)槠渲鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)尚未形成，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也未形成，這需要從小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力上一定要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣。

1.用多樣化的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)階段學(xué)生的年齡跨度大，在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)不同，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程中方式也要有差異，因材施教方能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，但是注意力集中的時(shí)間比較短。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，教師可以把比賽、故事或者小游戲融入運(yùn)算學(xué)習(xí)中來。例如，在進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把《西游記》的故事情境融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生熟記“九九八十一”這句乘法口訣。這樣，教師就能把教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，學(xué)習(xí)心理也比較穩(wěn)重，且有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。他們喜歡展示自己，希望通過自己優(yōu)異的表現(xiàn)得到別人認(rèn)可。對(duì)此，教師就要在課堂設(shè)計(jì)上多給學(xué)生參與和展示的機(jī)會(huì)，并在此過程中及時(shí)就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的過程中就能夠體會(huì)到努力帶來的成就感，提高運(yùn)算能力。

2.利用小競(jìng)賽活動(dòng)來刺激學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，既需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度進(jìn)行培養(yǎng)，更需要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的準(zhǔn)確率。這需要開展針對(duì)性訓(xùn)練。小學(xué)生勝負(fù)心較強(qiáng)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，來給學(xué)生設(shè)置小競(jìng)賽的活動(dòng)。如每天固定在中午進(jìn)行一張限時(shí)口卡計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的正答率更高，特別是誰(shuí)能夠獲得滿分。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)授予一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，三張獎(jiǎng)勵(lì)卡可以換得一個(gè)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都希望得到更多的紅花所以就主動(dòng)提高做題速度并且保證正答率。無疑在進(jìn)行計(jì)算的過程中也形成了班級(jí)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在學(xué)生適應(yīng)了一定的強(qiáng)度后，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加訓(xùn)練量或者訓(xùn)練的綜合性，也就是計(jì)算難度。這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，也會(huì)使學(xué)生一直保持積極向上的態(tài)度，這對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力非常有幫助。