如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

呂玉杰

摘 要：創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂，在現(xiàn)如今時代背景下，創(chuàng)新二字已經(jīng)提升到重要的高度，無論是在科技的發(fā)展過程中還是在經(jīng)濟的發(fā)展過程中，都要求教育能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在進行高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此促使學(xué)生能夠獲得更好發(fā)展，使得學(xué)生成為社會所需要的創(chuàng)新型人才?；诖?，本文將針對在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效教學(xué)策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.042

在新課改的背景下創(chuàng)新教育進一步受到教育界的重視，成為廣大教育工作者積極探索研究的熱門話題。歷史學(xué)科是高中教育階段中的重要學(xué)科之一，是一門知識性、科學(xué)性及思想性非常強的學(xué)科，歷史學(xué)科屬于豐富的創(chuàng)新思維教材，可以說歷史學(xué)科是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，這就意味著歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的現(xiàn)實意義，因此教師應(yīng)針對在高中歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進行探究。

一、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史創(chuàng)新思維能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強力催化劑，由于高中歷史教學(xué)存在一定程度上的枯燥無趣性，并且邏輯性較強，進而導(dǎo)致學(xué)生對于高中歷史的學(xué)習(xí)不感興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致不想進行思考，這種情況下不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還會嚴(yán)重影響到高中歷史教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重在進行高中歷史教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系。通常情況下而言，當(dāng)學(xué)生喜歡教師，那么在學(xué)生的潛意識里就會喜歡教師所教授的學(xué)科，并且還會呈現(xiàn)出非?；钴S的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)注重與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，運用自身專業(yè)素質(zhì)以及人格魅力去感化學(xué)生，給予學(xué)生充分的關(guān)注以及關(guān)心，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正信任教師，與教師成為朋友。其次，增強學(xué)生對于歷史的好奇心。通常情況下教師可以通過設(shè)置疑問以及運用新奇有趣的事物來激發(fā)學(xué)生好奇心理，當(dāng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)充分好奇心之后，就會激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動進入到思考當(dāng)中，這能夠有效提升學(xué)生歷史創(chuàng)新思維能力。

二、運用小組合作探究教學(xué)，培養(yǎng)歷史創(chuàng)新思維能力

在高中歷史教學(xué)過程中運用小組合作探究教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小組合作探究教學(xué)法是新課改之后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，所謂的小組合作探究教學(xué)，就是指教師在高中歷史課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，同時充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)特點，所學(xué)習(xí)過歷史知識進而設(shè)置歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生合理分成幾個學(xué)習(xí)小組，下達學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠建立在小組的基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)任務(wù)進而合作式的分析探究，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組合作探究過程中能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短、共同進步，不僅如此，小組合作探究實際上也是一個發(fā)散性思維活動的平臺。通過在高中歷史課堂教學(xué)過程中運用小組合作探究教學(xué)法，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個自由自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能夠在此學(xué)習(xí)空間當(dāng)中充分發(fā)揮自身能力，使得思維能夠獲得有效拓展，使得創(chuàng)新變成了可能，進而有效培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新思維能力，同時還能夠在一定程度上提高學(xué)生的合作意識以及激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高高中歷史教學(xué)效果。

三、營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)歷史創(chuàng)新思維能力

環(huán)境對于一個人來說能夠發(fā)揮出重要的影響作用，因此，在進行高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營造一個愉悅、平等、自由、民主、思辨以及勤奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力十分有利，具備十分重要的作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重在高中歷史課堂教學(xué)過程中將微笑融入每節(jié)課，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，與此同時公平公正的對待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心以及愛護。不僅如此，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)注重運用分層教學(xué)法，簡單來說，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進行分層，然后設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這能夠使得每一名學(xué)生都感受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心[1]。另外，教師應(yīng)注重給予學(xué)生鼓勵以及表揚，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生能夠積極主動參與到歷史教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的思維活動也會更加活躍，這樣創(chuàng)新教育才能夠得到有效落實，同時還能夠大程度提高歷史教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法是新課改之后提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法。所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，就是指教師通過問題將學(xué)生帶入到相關(guān)情境當(dāng)中，然后利用問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在高中歷史教學(xué)過程中合理運用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分調(diào)動學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，還能夠加深學(xué)生對于知識的理解以及印象，進而有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，以此營造高效課堂。值得注意的是，只有合理運用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，才能夠使得創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法真正發(fā)揮作用價值。首先，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，所選擇的情境一定要與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，這種情境下學(xué)生才能夠真正被情境吸引，進而調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性。其次，為了達到調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的效果，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，在設(shè)計問題時應(yīng)注重設(shè)計開放性問題，所謂的開放性問題就是指這個問題沒有固定正確的答案，因此運用開放性問題更容易引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望。最后，無論是設(shè)置問題還是創(chuàng)設(shè)情境，教師都應(yīng)注重建立在歷史教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行，這樣種情況下學(xué)生才能夠真正學(xué)習(xí)到歷史知識，真正使得創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境發(fā)揮作用價值。