幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒心理健康的策略

趙燕妮

摘要：積極地在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒心理健康，是幼兒園教師的重要教學職責所在，也是促進每個幼兒塑造良好品格和更好發(fā)展的依托和載體。本文將結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗積累，從五個基本方面入手，就幼兒園教學中有效培養(yǎng)幼兒心理健康的方法和策略開展研究，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康;培養(yǎng);策略;探索

新課改背景下積極地在幼兒園教學實施中強化對幼兒心理健康的疏導與培養(yǎng)，已經(jīng)成為每一名幼兒園教師的共識，也是幼兒園教師進一步貫徹素質(zhì)教育理念，全面促進幼兒提升的妙招和法寶。還需要每一名幼兒園教師進一步提高站位，強化思想認識，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面的探索幼兒園教學中培養(yǎng)學生心理健康的策略，從而真正強化心理健康教育實施。

一、提高重視程度，明確培養(yǎng)目標

幼兒園教師對培養(yǎng)幼兒心理健康工作是否重視，重視的程度是高還是低，培養(yǎng)的目標是否合理化與科學化，這些都會對具體的培養(yǎng)工作產(chǎn)生直接的和重要的影響。而從實際的情況來看，不少幼兒園教師對該項工作的重視程度還不夠高，且目標設(shè)置不夠合理與科學，使得最終的培養(yǎng)效果受到了一定程度的影響，需要幼兒園教師進行積極地改進。一方面，幼兒園教師要強化認識。幼兒園教師要進一步強化對課程標準關(guān)于對心理健康教育的要求，積極地將高質(zhì)量的心理健康教育和提升幼兒園課程教學質(zhì)量、促進幼兒健康發(fā)展相結(jié)合，進一步強化思想認識。另一方面，要明確目標。幼兒園教師要積極地結(jié)合實際的心理健康教育總體目標，積極地設(shè)計長中短相銜接的總體規(guī)劃，并積極地明確每個階段的心理健康教育目標和對策，把握好心理健康教育的側(cè)重點和突破口，為后續(xù)的高質(zhì)量心理健康教育實施打好基礎(chǔ)。

二、營造良好環(huán)境，給予正向感染

幼兒容易受到各種外部環(huán)境氛圍的影響。而積極向上的環(huán)境氛圍會對幼兒的心理健康產(chǎn)生非常重要的促進價值和作用。每一名幼兒教師都要進一步強化認識，同時積極地營造良好的環(huán)境氛圍，以給予幼兒正向的感染，促進幼兒心理健康程度的全面提升。例如，幼兒園教師可以在幼兒園開設(shè)心理健康教育主題墻，并繪制各種動漫進行解釋，還可以展示一些小故事，讓學生目之所及都是積極向上的內(nèi)容。還可以積極地借助校園廣播播放關(guān)于心理健康教育的小知識、小技巧，宣傳心理健康知識。此外，幼兒園教師還可以積極地在課堂教學中進行心理健康滲透，積極地創(chuàng)設(shè)和諧、團結(jié)、互助的班集體，并積極地做學生的榜樣，樹立正確的心態(tài)，以積極地姿態(tài)面對生活中的困難，進而真正的營造良好的環(huán)境氛圍。

三、開展豐富活動，帶動幼兒參與

要想培養(yǎng)幼兒的健康心理，則需要充分的讓幼兒參與進來，也只有每個幼兒全面的參與進來了，才能給幼兒更為全面化和高質(zhì)量的心理健康教育。還需要幼兒園教師積極地在培養(yǎng)幼兒心理健康工作中引入豐富多樣化的游戲活動，以充分的帶動幼兒的參與熱情和參與活力，進而全面的促進幼兒心理健康程度的提升。例如，幼兒園教師可以組織開展以“心理健康大討論”，教師可以將班級幼兒分為幾個活動小組，并引導學生以小組為單位一起討論自己在生活中遇到的心理問題，并分析產(chǎn)生的原因、如何進行解決，教師則要在一旁給予正確的指引，及時糾正幼兒在討論環(huán)節(jié)存在的問題，并積極地強化對具體活動秩序的維護，真正的在豐富活動中激發(fā)幼兒的參與活力，給予幼兒更高質(zhì)量的心理教育。

四、進行合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢

幼兒園階段的心理健康教育具有一定的特殊性，只有積極地強化和家庭、社會機構(gòu)的合力教育，才能充分的發(fā)揮各方的優(yōu)勢，促進學生心理健康程度的全面提升。還需要幼兒園教師進一步強化認識，全面的重視起該階段的合力教育，從而在開展合力教育中促進每個幼兒心理健康程度的不斷提升。對于家庭方面，幼兒園教師可以積極地和家長朋友建立順暢的溝通機制，并分享幼兒在學校的基本表現(xiàn)、情緒變化，同時積極地在互動交流中制定有效的心理輔導方案，促進心理教育質(zhì)量的提升。對于社會機構(gòu)方面，幼兒園教師可以積極地邀請專業(yè)的心理輔導師對幼兒開展心理輔導，進一步解決幼兒存在的心理問題，促進幼兒心理健康程度的不斷提升。

五、構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道

從目前的幼兒園心理健康培養(yǎng)工作實施情況來看，往往在課堂的幾十分鐘進行，使得心理健康教育的渠道單一、時長較短，自然會影響到最終的培養(yǎng)效果。還需要每一名幼兒園教師積極地通過構(gòu)建線上學習空間來進一步拓展培養(yǎng)渠道，從而全面的促進幼兒心理健康程度的提高。例如，教師可以申請抖音視頻賬號，并每天推送關(guān)于心理健康教育的小視頻，同時還可以在線觀看心理專家的心理健康講座，讓幼兒在家長朋友的陪伴下開展更為有效的學習，繼而不斷地強化心理教育實施。

綜上所述，幼兒園教師要全面的強化自身的思想認識，有效的重視起幼兒園教學中對幼兒心理健康的培養(yǎng)工作，并積極地在具體的幼兒園教學實施過程中不斷的探索有效培養(yǎng)學生心理健康的對策和方法，從而真正的借助高質(zhì)量的幼兒園教學實施來全面化的培養(yǎng)幼兒的心理健康，促進幼兒的更好發(fā)展和提高。

參考文獻：

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