映日荷花別樣紅

黃詩(shī)晴

摘要：從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開展音樂(lè)學(xué)科教育，尤其從低年級(jí)階段開始，將民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，又因民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)而在心中萌生出對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，了解我們祖國(guó)是多民族共同生活的國(guó)家，民族同胞心連心。以民族音樂(lè)教育強(qiáng)化學(xué)生民族情感教育，如從音樂(lè)中了解其他民族小朋友的生活等，原來(lái)民族音樂(lè)就像花兒綻放般多姿多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué);民族音樂(lè);教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)從一年級(jí)階段教育出發(fā)，教師注重民族音樂(lè)教育滲透，使學(xué)生了解音樂(lè)的多元性，每一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作背后都有著豐富的情感及文化等重要內(nèi)容，它們等待著學(xué)生去探索，民族音樂(lè)教育能使學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)階段便能了解我國(guó)多民族人民共同生活的特點(diǎn)，走進(jìn)更多民族人們生活的世界，看其他民族小朋友的學(xué)習(xí)和生活景象，深化學(xué)生民族文化教育，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)進(jìn)行民族音樂(lè)教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)魅力

我們的祖國(guó)是多民族共同生活的國(guó)家，不同民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的民族文化精髓，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)其自身成長(zhǎng)與發(fā)展意義凸顯，包括培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、尊重并熱愛(ài)不同民族音樂(lè)風(fēng)格及文化等，學(xué)生汲取民族音樂(lè)中豐富的文化養(yǎng)料，為學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基石。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，這也是學(xué)校人才培養(yǎng)必須承擔(dān)的重任。教師發(fā)揮民族音樂(lè)教育的積極作用，在學(xué)生心中將民族團(tuán)結(jié)種子埋下，使學(xué)生因有效的民族音樂(lè)教育提升擔(dān)當(dāng)意識(shí)，做有為少年。

（二）提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教育的重要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，使學(xué)生在聆聽不同類型音樂(lè)的同時(shí)，能在心中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行基本賞析，以正面、科學(xué)的審美觀對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解析，闡釋自己對(duì)音樂(lè)的理解等。教師積極滲透民族音樂(lè)教育，學(xué)生接受多元民族音樂(lè)文化熏陶，提高學(xué)生音樂(lè)感悟力。學(xué)生從豐富的民族音樂(lè)中接受藝術(shù)熏陶，解讀音樂(lè)內(nèi)涵等，并對(duì)其進(jìn)行賞析，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化理解，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、民族音樂(lè)小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)教育情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師以民族音樂(lè)教育目標(biāo)為根本，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)熱愛(ài)之情，以情境吸引學(xué)生的注意力，投入專注與熱情，會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的音樂(lè)教育效果。以小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材中《勇敢的鄂倫春》歌曲為例，教師在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生滲透五十六個(gè)民族生活于中華民族大家庭的重要思想，進(jìn)而將其中一個(gè)民族-鄂倫春族展現(xiàn)給學(xué)生，包括民族特色、文化等。以情境創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族鄂倫春族，理解為什么這首歌唱到的是勇敢的鄂倫春，鄂倫春族人民到底有多勇敢呢？教師通過(guò)生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，本首歌曲格式工整，情感基調(diào)歡快、熱烈，音樂(lè)主題鮮明，鄂倫春族人民生活在寒冷環(huán)境中卻不畏環(huán)境艱苦，守衛(wèi)山林。通過(guò)音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化學(xué)生民族音樂(lè)感知，學(xué)生走進(jìn)鄂倫春族，了解其中人們的生活特點(diǎn)、學(xué)習(xí)民族精神等，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育的重要意義。

（二）豐富民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育滲透的更有效性，教師還應(yīng)不斷豐富民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)加入自主思考與理解， 使學(xué)生因活動(dòng)參與深化民族音樂(lè)學(xué)習(xí)與感知，豐富學(xué)生民族音樂(lè)文化積累，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)不斷向前發(fā)展。以小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材中《保護(hù)小羊》為例，教師結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景展現(xiàn)情境故事，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情景劇表演活動(dòng)。以我國(guó)少數(shù)民族傈僳族音樂(lè)創(chuàng)作為背景，將小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗形象繪制成頭飾，由學(xué)生根據(jù)《保護(hù)小羊》歌曲內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)故事展示。我國(guó)少數(shù)民族有很多以畜牧業(yè)為生，這是他們的生活支撐，因此對(duì)于飼養(yǎng)羊群經(jīng)歷有別樣深刻的情感認(rèn)識(shí)。本首歌曲將放羊過(guò)程中的危機(jī)以及危機(jī)化解以兒歌形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)故事表演深化對(duì)民族音樂(lè)的理解與感知，提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐綜合能力。

（三）講述民族音樂(lè)故事，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化感知

小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)教育，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際。我們正值黨成立100周年的偉大時(shí)刻，在《理想照耀中國(guó)》為黨獻(xiàn)禮影視劇播放之時(shí)，草原英雄小姐妹的舉動(dòng)再次感動(dòng)了國(guó)人，教師以此為背景向?qū)W生講述音樂(lè)故事，領(lǐng)略內(nèi)蒙古少數(shù)民族人民的偉大精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)草原小姐妹的精神。再將相關(guān)民族音樂(lè)進(jìn)行教育滲透，既加強(qiáng)學(xué)生民族音樂(lè)文化感知，又能教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄精神，強(qiáng)化音樂(lè)教育效果，升華教育意義。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師注重民族音樂(lè)教育，將更多元、豐富的音樂(lè)文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)良好學(xué)習(xí)與發(fā)展助力。

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