小學(xué)民族音樂特色課程的應(yīng)然追求

錢亞萍

摘要：我國優(yōu)秀的民族音樂有其特有的社會功能與審美價值，構(gòu)建小學(xué)民族音樂特色課程是立德樹人的重要路徑。小學(xué)民族音樂特色課程應(yīng)立足于民族文化的傳承，體現(xiàn)適切性與學(xué)習(xí)路徑的多元化，以樂潤人，以美育人，培養(yǎng)具有民族根基、華夏情懷的兒童。

關(guān)鍵詞：民族音樂;特色課程;文化傳承;小學(xué)音樂教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07A-0081-06

音樂是學(xué)校美育課程的重要組成部分，是學(xué)校立德樹人的重要載體。如何結(jié)合時代發(fā)展需要和地域獨(dú)特文化背景，挖掘體現(xiàn)中華美育精神、民族審美特質(zhì)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育元素，整合具有地方特色的課程資源，構(gòu)建適合兒童的美育特色課程，形成“一校一品”的美育風(fēng)景，對培養(yǎng)具有民族根基、華夏情懷的兒童有著極其重要的作用。

中國民族音樂，是指幾千年積累下來的各民族人民創(chuàng)作的，具有民族特色、體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂作品。而從廣義上說，中國民族音樂包括民歌、民族歌舞音樂、民族器樂、說唱音樂、戲曲音樂及所有中國音樂家所創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂作品。張家港市萬紅小學(xué)“聽·見中華”民族音樂特色課程，是以民族音樂教育為切入點(diǎn)，以“聽”與“見”為主要體驗(yàn)方式，依托校本特色開展的教育活動，其目的是實(shí)現(xiàn)以樂潤人，以美育人。

一、民族音樂特色課程應(yīng)立足于文化傳承

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族的血脈和靈魂。民族性和國度性是文化的重要屬性。弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是建設(shè)“文化中國”的重要內(nèi)容，是整個社會和教育的責(zé)任?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求?！盵1]229“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。”[1]232民族音樂以獨(dú)具特色的音樂形態(tài)，深深植根于各民族的日常生活和歷史文化中，寄寓著各個民族的精神意志和審美感悟。優(yōu)秀的民族音樂作品，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)感染力和傾訴力，是傳承民族優(yōu)秀文化的有效載體。匈牙利民族音樂理論家柯達(dá)伊認(rèn)為：“民間音樂參與到音樂生活中來，并給以創(chuàng)造性的影響，這一切都是民族意志的標(biāo)志，是在民族中堅(jiān)持其本性，保持著‘文化統(tǒng)一的力量標(biāo)志。”[2]音樂教育的意義，不只是學(xué)會唱歌、演奏或者學(xué)習(xí)音樂知識，更重要的是將音樂作為一種文化來傳承。

（一）凸顯傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值

站在新的歷史起點(diǎn)，學(xué)校民族音樂特色課程應(yīng)該深入挖掘中華民族基因中含有的超越時空、跨越國度、富有意義的優(yōu)秀文化特質(zhì)，與當(dāng)代優(yōu)秀文化進(jìn)行融通，并在傳承和創(chuàng)新中賦予其新的內(nèi)涵，展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。

1.傳遞核心思想理念及中華傳統(tǒng)美德

“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現(xiàn)著評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德?！盵3]小學(xué)生所處的年齡階段較為特殊，人生觀、世界觀以及價值觀正處于逐漸形成的過程中，優(yōu)秀的民族音樂作品以其獨(dú)特的審美功能以及潤物無聲的方式，為學(xué)生提供了良好的價值導(dǎo)向。“聽·見中華”民族音樂特色課程重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。

如傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，其起源涵蓋了古老星象文化、人文哲學(xué)等方面內(nèi)容，蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵，是古代人民留下的文化瑰寶。它不僅清晰地記錄著中華民族先民豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。在“我們的節(jié)日——端午節(jié)”民族音樂主題學(xué)習(xí)中，我們組織學(xué)生聆聽愛國詩人屈原的故事，觀摩賽龍舟的音像資料，了解賽龍舟的傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗(yàn)包粽子、品粽子等當(dāng)?shù)毓?jié)日慶祝方式。我們還帶領(lǐng)學(xué)生了解中華各地的慶祝方式，如：素有“花兒家鄉(xiāng)”美稱的青海，在端午節(jié)前后會舉行盛況空前的花會。山花爛漫，峰青水秀，身著盛裝的人們熙熙攘攘，欲獻(xiàn)絕技的歌手摩肩接踵，嘹亮的歌聲此起彼伏。人們頭戴楊柳帽，痛飲清泉水，放聲唱花兒，別是一番情趣。

2.弘揚(yáng)中華人文精神

孔子曰：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”民族音樂是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化人文價值的很好載體。民族音樂積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富，如形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求，勤勞儉約、知足而樂的生活理念等，是中國人民思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感樣式的集中表達(dá)，滋養(yǎng)了獨(dú)特豐富的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、人文學(xué)術(shù)。

如“絲竹留韻”主題教學(xué)中，學(xué)生聽賞民樂合奏《歡樂歌》，從江南絲竹“小、輕、細(xì)、雅”去體驗(yàn)江南文化的特性;品味富有昆曲韻味的《卜算子·詠梅》，走進(jìn)位列第一批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”名單榜首的昆曲，體會昆曲“淺吟低唱”“腔如水磨”的特點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生了解江南的自然環(huán)境和生活習(xí)俗，感受似水江南特有的文化氣息與音樂特點(diǎn)，把握江南地域的音樂特色與人文環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)了民族自豪感。

（二）以傳統(tǒng)經(jīng)典與地域特色為依托

教師可結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)和資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生探究自己家鄉(xiāng)的音樂文化，會唱自己家鄉(xiāng)的歌，會跳自己家鄉(xiāng)的舞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時引領(lǐng)、評價和激勵，讓地方民族音樂及其蘊(yùn)含的文化能代代相傳。

1.將音樂課堂作為傳承經(jīng)典音樂的重要陣地

學(xué)校開齊開足國家課程，各年級每周開設(shè)兩堂音樂課。學(xué)科教師對各年級音樂教材中和民族音樂相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，分年級、分學(xué)期列出音樂教材中的民族音樂作品和素材，組織開展好研討活動，分析作品中蘊(yùn)含的民族音樂相關(guān)要素，在音樂課上進(jìn)行相關(guān)民族音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。