新時(shí)代思想政治教育和研究生專業(yè)課程的融合路徑

佘欣慰 彭澤潤(rùn)

摘? 要：把思政教育融入研究生培養(yǎng)是我國(guó)發(fā)展研究生教育、提高國(guó)民高層次素質(zhì)、進(jìn)入世界先進(jìn)行列的需要。結(jié)合思政教育和研究生專業(yè)課程的現(xiàn)狀和要求，我們提出把思政教育觀融入研究生培養(yǎng)的一套新的教學(xué)模式：打造線上線下和課堂內(nèi)外結(jié)合的“雙軌”培養(yǎng)模式;全面提升研究生的基本素質(zhì)和技能;把思想政治滲透到人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié);反思前進(jìn)，在平等氛圍中不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)。并且通過湖南師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)和書法學(xué)學(xué)科帶頭人彭澤潤(rùn)教授團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)案例，闡述這些教學(xué)策略的具體實(shí)踐方式，為“課程思政”有效融入研究生專業(yè)課程教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課程思政;語言學(xué);研究生培養(yǎng)

課程思政在全國(guó)高校實(shí)施以來，廣大教育工作者和教師努力探索課程思政的規(guī)律，創(chuàng)新課程思政的方法和手段，取得了矚目的成效，但還存在許多不足之處，體現(xiàn)在：一是素材的選取不夠精準(zhǔn)，思政維度凌亂;二是思政素材與課程知識(shí)的融合不夠深入，造成知識(shí)技能教學(xué)與課程思政“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn);三是思政實(shí)施方法有待改進(jìn)，盡管課程思政設(shè)計(jì)非常完善，但實(shí)施不到位，可能達(dá)不到預(yù)期目的。（肖志良等，2021）

針對(duì)目前思政教育和語言學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中存在的不足和問題，立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德教育的要求，通過我們團(tuán)隊(duì)主持的研究生教學(xué)改革課題組的研究和實(shí)踐，我們提出了把思政教育融入語言學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的多模態(tài)培養(yǎng)模式，這種思政教育模式可以運(yùn)用到不同專業(yè)的研究生培養(yǎng)過程中。

一、拓展路徑，打造線上線下和課堂內(nèi)外結(jié)合的“雙軌”培養(yǎng)模式

我們?cè)谡Z言學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合語言學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，為研究生課外專業(yè)素質(zhì)教育提供一個(gè)全方位的系統(tǒng)培養(yǎng)模式：以“計(jì)劃內(nèi)現(xiàn)實(shí)課堂+計(jì)劃外學(xué)術(shù)論壇+網(wǎng)上虛擬課堂+異地現(xiàn)實(shí)課堂”模式拓展研究生課堂教學(xué)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第一，在計(jì)劃內(nèi)的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，給每一屆學(xué)生都更新安排不同的教學(xué)內(nèi)容。為了避免每一屆學(xué)生都接受相同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，可以適當(dāng)更新和安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)語言學(xué)專業(yè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的方言點(diǎn)進(jìn)行方言調(diào)查，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供選題方向和素材。可以安排解讀自己導(dǎo)師、專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的名家、核心期刊上的論文。可以在研一安排解讀和學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)論文寫作和排版技巧教程》等基本技能訓(xùn)練文件。同時(shí)還可以安排演講、書法等素質(zhì)課程。除了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上每一屆都進(jìn)行更新，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以靈活變換。例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇和講解學(xué)術(shù)前沿論文的時(shí)候因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取不同的教學(xué)措施。例如有學(xué)生避重就輕讀書，就特意安排有難度的論文給他閱讀。另外，還可以采取復(fù)合教學(xué)方式，要求學(xué)生旁聽其他年級(jí)的課程，由于教學(xué)內(nèi)容每年更新，也不會(huì)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容重復(fù)聽，反而是雙倍學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，在計(jì)劃課時(shí)以外，組織導(dǎo)師和研究生以及聘請(qǐng)的學(xué)者開辟線上和線下的“語言學(xué)論壇”，為研究生提供展現(xiàn)論文、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。論壇的主題選擇緊跟國(guó)家發(fā)展方向和社會(huì)熱點(diǎn)的話題，突出文化自信，肯定中國(guó)傳統(tǒng)語言學(xué)的地位和理論貢獻(xiàn)。例如開展有關(guān)拼音的辯論賽，肯定中華民族從反切到切音字到注音字母到羅馬字到漢語拼音，改善漢語書面表達(dá)的不懈追求，弘揚(yáng)包括拼音的中國(guó)語言生活的優(yōu)秀文化。同時(shí)，組織導(dǎo)師義務(wù)做學(xué)術(shù)演講，普及學(xué)術(shù)前沿成果。開展學(xué)術(shù)辯論活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難或者有爭(zhēng)議的問題，自主開展辯論，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平。我們團(tuán)隊(duì)組織的“論壇”活動(dòng)在2020年疫情期間也沒有間斷，反而利用網(wǎng)絡(luò)把語言學(xué)論壇的規(guī)模擴(kuò)大到全國(guó)各地的高校。利用線上的騰訊會(huì)議、QQ直播間、Bilibili等平臺(tái)，開展了公益線上語言學(xué)論壇。

第三，建立網(wǎng)上虛擬課堂，提倡進(jìn)行自由的學(xué)術(shù)討論。除了網(wǎng)絡(luò)課程，還利用QQ、微信等，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并且進(jìn)行線上指導(dǎo)答疑。還可以建立微信群，方便線上的實(shí)時(shí)討論。我們團(tuán)隊(duì)建立了一個(gè)“語言理論”微信群，群里有400多名全國(guó)高校語言學(xué)和相關(guān)的教授專家和部份研究生，提供了一個(gè)免費(fèi)的平臺(tái)供大家進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。微信群等線上交流方式也能讓眾多新穎的前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在這里碰撞，新的學(xué)術(shù)創(chuàng)建在這里誕生，解決大量語言學(xué)方面的難題，是語言學(xué)的活課堂，也是學(xué)術(shù)研究和教育信息化技術(shù)完美融合的成果。

第四，組織研究生創(chuàng)辦微信公眾號(hào)等電子學(xué)術(shù)刊物，培養(yǎng)學(xué)生電腦排版技術(shù)和專業(yè)敏感力。例如我們團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生創(chuàng)辦了電子學(xué)術(shù)刊物《語言學(xué)評(píng)論》，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的研究成果，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，及時(shí)傳播新的理論和實(shí)踐成果。同時(shí)，創(chuàng)辦了微刊《桃子湖》，推送了大量語言學(xué)和書法學(xué)的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)文章和學(xué)術(shù)活動(dòng)信息。

總之，無論是線上線下，還是課堂內(nèi)外，都可以通過言傳身教營(yíng)造符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育在很大程度上取決于教師的引領(lǐng)，只有高等院校師資體系以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為基本訴求，教師把政治思想融入研究生的課堂教學(xué)和課后的一言一行中，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，打造良好校園環(huán)境與國(guó)家政策相協(xié)同的校園文化環(huán)境。

二、學(xué)會(huì)做人，把思想政治滲透到人才培養(yǎng)的整個(gè)過程

易上峰（1994）指出：學(xué)生的職責(zé)，我認(rèn)為首先是學(xué)習(xí)做人，其次是學(xué)習(xí)做學(xué)問。對(duì)于研究生的培養(yǎng)，大多數(shù)導(dǎo)師把重心只放在學(xué)業(yè)的培養(yǎng)上，要求學(xué)生多讀會(huì)寫能說，而往往忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，思想的教育。

在對(duì)語言學(xué)研究生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候也應(yīng)該時(shí)刻不忘做人的教育，把深刻的政治思想教育融入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子進(jìn)行教育。有任何不禮貌、不尊重的行為及時(shí)指出，力求培養(yǎng)一批“靈泛”的會(huì)做人的研究生。

我們團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)研究生時(shí)，具體這樣把思想政治教育融入整個(gè)培養(yǎng)過程。

比如，每次學(xué)術(shù)活動(dòng)和娛樂活動(dòng)有原因不能參加的一定要親自和老師說明原因并且請(qǐng)假，而不能直接缺席或者請(qǐng)負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)達(dá)請(qǐng)假。在導(dǎo)師布置任務(wù)后，及時(shí)匯報(bào)任務(wù)的進(jìn)度，這是對(duì)老師的尊重。在教研室上課，教研室沒有專門的學(xué)生和衛(wèi)生負(fù)責(zé)人打掃，要求在教研室上課的學(xué)生有主人意識(shí)，看到垃圾紙屑自覺撿起扔到垃圾桶，而不是事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度等待老師或負(fù)責(zé)人去打掃或者安排，這是做人的基本素質(zhì)的體現(xiàn)。

在語言學(xué)辯論賽中，有一位湖南大學(xué)的博士生作為活動(dòng)的評(píng)委之一前來參加，而主持人在介紹嘉賓的時(shí)候把他放在本校研二學(xué)姐和本科生的后面，我們團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候就指出這是非常不禮貌的，要把他放在本校的前面進(jìn)行介紹，這是對(duì)待客人基本的友善。

另外，在微信與學(xué)生交流的時(shí)候得知現(xiàn)在大眾都習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)詞典而不是更加規(guī)范的紙質(zhì)版《現(xiàn)代漢語詞典》，于是指出要加強(qiáng)百度等網(wǎng)絡(luò)“詞典”的整頓治理，提升它們做國(guó)民“人生導(dǎo)師”的使命感和責(zé)任感，并且引導(dǎo)學(xué)生寫提案，以身作則地培養(yǎng)語言學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

即使是在課外娛樂環(huán)節(jié)，也要有基本的規(guī)矩和禮儀。例如，在歌廳唱歌的時(shí)候如果沒有非常緊急和重要的事不能玩手機(jī)。相反，在別人唱歌的間奏或結(jié)束的時(shí)候要給予真誠(chéng)的掌聲來表達(dá)對(duì)表演者的贊賞和鼓勵(lì)，讓唱歌者得到自信。營(yíng)造熱情、和諧的氛圍，這也是每個(gè)人能自由地娛樂和嗨唱的前提。我們團(tuán)隊(duì)就是通過這樣的方式把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神融入到生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中的。

除了把政治道德教育融入生活點(diǎn)滴，也會(huì)專門組織進(jìn)行政治思想教育活動(dòng)。2019年9月30日，文學(xué)院2019年級(jí)語言學(xué)、現(xiàn)代漢字書法和漢語國(guó)際教育3個(gè)專業(yè)的13名研究生在我們團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下參觀了韶山和花明樓，進(jìn)行了以“傳承紅色基因，牢記初心使命”為主題的紅色教育活動(dòng)。通過這次愛國(guó)主義教育活動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)一步提高了自身思想覺悟，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信仰。

在新生入學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生拜訪著名語言學(xué)家楊樹達(dá)的墓地，在墓前介紹了楊樹達(dá)的生平事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們要學(xué)習(xí)他鍥而不舍的求學(xué)精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念以及愛國(guó)思想。另外參觀了陸軍第七十三軍第七十七師抗日陣亡紀(jì)念碑，與新生們一起緬懷先烈，不忘國(guó)恥。帶領(lǐng)學(xué)生攀登巖石，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕挫折的信念。每周擠出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生爬岳麓山，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。采摘野果實(shí)，撿拾柴火、劈柴生火，在農(nóng)家做飯，體驗(yàn)農(nóng)家生活，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、不怕艱苦的品質(zhì)。

就是這樣在生活的無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)中指引學(xué)生，教育學(xué)生，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀不再是背誦得朗朗上口的12個(gè)死板的詞，而是融入學(xué)生一言一行的活生生的行為規(guī)范。

三、適應(yīng)需求，多角度全面提升研究生的基本素質(zhì)和技能

在高等教育大眾化條件下，我們既為國(guó)家培養(yǎng)出質(zhì)量合格的學(xué)生，使培養(yǎng)的學(xué)生更具有特色，又使學(xué)生得到全面發(fā)展，這是我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過程中必須思考并且在培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)的關(guān)鍵。滿足社會(huì)需要與學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的和諧、統(tǒng)一，這才是全面、和諧的質(zhì)量觀。片面強(qiáng)調(diào)某一方面，都會(huì)造成顧此失彼的后果。（任毅梅等2009）

對(duì)于語言學(xué)研究生，除了根據(jù)科學(xué)學(xué)位要求，提升學(xué)術(shù)研究能力以外，聽、說、讀、寫的技能缺一不可。這些技能并不是指表面的語言學(xué)習(xí)的聽說讀寫能力，而是更深層次的。例如，“聽”因?yàn)槭锹牆h語母語，如果停留在聽簡(jiǎn)單的日常話語，基本不存在問題。但是如何聽懂并且把聽到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和為我所用，就不是這么簡(jiǎn)單了。另外，還補(bǔ)充培養(yǎng)了學(xué)生“看、走”等方面的能力。因此為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，全面培養(yǎng)語言學(xué)研究生聽、說、讀、寫、做、走等能力，特別是利用信息化手段編輯處理教學(xué)資源的能力，打造高素質(zhì)的語言學(xué)研究生，還有很大的提升空間。

第一，“聽”。

“聽”不僅指語言學(xué)專業(yè)研究生必須具備的聽懂一般語言的能力，還包括方言調(diào)查時(shí)具備的“聽音”的能力，根據(jù)發(fā)音寫出相應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)。以及聽高年級(jí)的學(xué)術(shù)成果匯報(bào)、聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座、聽中央領(lǐng)導(dǎo)人的報(bào)告講話等等，更包括聽生活中特殊的語言現(xiàn)象，聽不同的人表達(dá)的不同技巧。這些不僅是課堂上的，更是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)不僅停留在聽的內(nèi)容上，還應(yīng)該深入，如何把聽到的知識(shí)應(yīng)用到論文寫作中或是引發(fā)思考，利用聽到的內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這就是“聽”的新內(nèi)涵了。

第二，“說”。

首先，培養(yǎng)學(xué)生演講的能力。我們團(tuán)隊(duì)給每一屆新入學(xué)的研究生都安排了演講訓(xùn)練，要求學(xué)生模仿美國(guó)前任總統(tǒng)奧巴馬的就職演講。我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生觀察模仿英語原版演講，還要求把英語原版翻譯成漢語，并且用漢語普通話和漢語方言進(jìn)行舉一反三地模仿練習(xí)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。比如，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在開口講話的時(shí)候都會(huì)無意識(shí)地說大量“然后”，他指出這一習(xí)慣是說話中非常不好的習(xí)慣，必須時(shí)刻提醒自己糾正這種“然后病”。除了“然后病”，在平時(shí)的教學(xué)過程中還刻意訓(xùn)練讓學(xué)生通過幾句話甚至一句話進(jìn)行發(fā)言，力求做到精煉簡(jiǎn)潔。在平時(shí)的論文講解中，也要求學(xué)生用最通俗的話把復(fù)雜的理論講給別人聽，而不是照本宣科。

第三，“讀”。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)迷茫的研一新生，可以要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的培養(yǎng)文件開始“讀”，從學(xué)術(shù)規(guī)范到論文寫作到專業(yè)基礎(chǔ)技能，到高年級(jí)階段就安排學(xué)生閱讀身邊導(dǎo)師的論文、名家的論文、核心期刊上的論文等高質(zhì)量的內(nèi)容。在閱讀過程中給學(xué)生足夠的引導(dǎo)，并且通過讀書報(bào)告、心得體會(huì)等進(jìn)行驗(yàn)收閱讀成果。根據(jù)不同年級(jí)研究生的發(fā)展需求來設(shè)置讀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。除了論文和著作等，還可以借助朋友圈經(jīng)常發(fā)布最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、或者是高質(zhì)量的文學(xué)作品、或者是身邊的新聞等內(nèi)容，這些內(nèi)容無疑也是值得閱讀和學(xué)習(xí)的素材。

第四，“寫”。

讓語言學(xué)研究生學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)學(xué)生軟筆和硬筆的書寫能力，感受書法蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷。寫現(xiàn)代規(guī)范漢字也是我們團(tuán)隊(duì)在要求學(xué)生寫字、用字的時(shí)候的基本要求。我們團(tuán)隊(duì)作為現(xiàn)代漢字書法學(xué)科的領(lǐng)頭人。在對(duì)語言學(xué)研究生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要求所有研究生進(jìn)行書法練習(xí)，每周跟隨本科生一起上兩節(jié)書法課，學(xué)習(xí)有關(guān)書法的理論知識(shí)。通過觀看書法視頻、教師示范與自主練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高軟筆和硬筆的書寫水平，陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時(shí)書法作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，凝聚了許多文人墨士的愛國(guó)情懷，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以感受書法蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神。

除了寫的外在形式漂亮，內(nèi)容更加重要，否則只是“花瓶”。作為研究生，寫論文是基礎(chǔ)，作為語言學(xué)研究生，寫好論文更是能力的體現(xiàn)。我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，不要求剛?cè)雽W(xué)的研究生就能寫一篇完整的論文，而是從語言觀察的思考和學(xué)習(xí)開始，從寫學(xué)術(shù)報(bào)告的感悟和收獲開始，從看他人的論文開始，從取題到文獻(xiàn)綜述到序言一步步學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，理論和實(shí)踐，自查和共同研討結(jié)合，逐步提升寫的水平。

除了和語言學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)性的論文寫作，對(duì)文學(xué)性的散文也沒有忽視。作為文學(xué)院的學(xué)生，不能因?yàn)槭钦Z言學(xué)專業(yè)而忽視文學(xué)性的審美和寫作能力?？梢栽谘芯可M織團(tuán)體活動(dòng)后，布置學(xué)生根據(jù)活動(dòng)找到靈感，寫出有真情實(shí)感的散文，不做篇幅要求。這就對(duì)學(xué)生文學(xué)作品的寫作水平進(jìn)行了訓(xùn)練。

第五，“做”。

除了聽說讀寫，還緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生使用電子技術(shù)的技能。這些包括熟練使用PS軟件（處理活動(dòng)照片、處理書法作品、制作語言地圖等）、使用單反拍攝照片和視頻、利用愛剪輯軟件剪輯視頻等等。其中PS軟件的訓(xùn)練是通過詳細(xì)的指導(dǎo)文件自學(xué)并且實(shí)操后提交作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提交的文件排版要有嚴(yán)格的規(guī)范要求，格式的正確和排版的美觀缺一不可。

原來導(dǎo)師不需要操心研究生就業(yè)。在新型冠狀病毒爆發(fā)的2020年，我們團(tuán)隊(duì)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，利用自己早期培養(yǎng)的學(xué)生獲得的信息資源，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)在指導(dǎo)研究生就職就業(yè)的過程中，我們團(tuán)隊(duì)不斷摸索現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，要求學(xué)生制作3分鐘的個(gè)人求職短視頻，把自己生動(dòng)地展現(xiàn)在用人單位的領(lǐng)導(dǎo)面前，用現(xiàn)代化的音像簡(jiǎn)歷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)簡(jiǎn)歷。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的視頻制作能力，同時(shí)也可以為今后的求職面試做了提前的演練，讓學(xué)生都對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有一定的認(rèn)識(shí)。

第六，“看”。

可以利用各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，體驗(yàn)各種生活，在體驗(yàn)中思考。彭澤潤(rùn)應(yīng)邀以湖湘文化特邀專家的身份參加了湖南經(jīng)視《你是湖南人不咯》的節(jié)目錄制。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，也邀請(qǐng)同學(xué)們到節(jié)目的錄制現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看，感受電視節(jié)目的魅力，近距離學(xué)習(xí)主持人、嘉賓等的語言表達(dá)，培養(yǎng)高情商的研究生。

第七，“走”。

帶領(lǐng)學(xué)生開展室外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在室外觀察和體驗(yàn)。之前有本科生提前在我們團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了研究生戶外活動(dòng)，她在活動(dòng)感悟中這樣說：起初我認(rèn)為這是一次爬山活動(dòng)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這不只是一次簡(jiǎn)單的爬山活動(dòng)。走山間小路、撿板栗、摘桔子讓城鎮(zhèn)長(zhǎng)大的我重拾了山林的快樂;山腰演講鍛煉了我們表達(dá)的能力;互助下山，傳遞給我人際間的友愛;生火做飯是生活能力的考察;唱歌跳舞的文化娛樂美化了心靈。整個(gè)活動(dòng)涵蓋了德育、智育、體育、文藝、勞動(dòng)多方面的學(xué)習(xí)鍛煉。我們跟隨彭老師登山，也在跟隨彭老師邁向更廣闊的人生。

除了爬山，我們團(tuán)隊(duì)還積極傳播學(xué)術(shù)講座信息，要求研究生參加和寫感悟。并且鼓勵(lì)學(xué)生多多參加校外學(xué)術(shù)活動(dòng)，感受不同城市、不同學(xué)校的文化氣息。

四、反思前進(jìn)，在平等氛圍中不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)

姚利公（2018）指出反思式教學(xué)的重點(diǎn)在于師生雙方的再認(rèn)識(shí)。教師要反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)方法，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)過程，做到查漏補(bǔ)缺，只有師生雙方都把反思作為一個(gè)認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)的過程，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能更好地了解學(xué)生，有助于因材施教地給學(xué)生布置學(xué)術(shù)任務(wù)并且進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，有助于找到最好的教學(xué)方式讓教師教得省心、學(xué)生學(xué)得輕松。

教學(xué)效率的提高是師生雙向互動(dòng)的過程。教師的反思不僅包括根據(jù)學(xué)生成果匯報(bào)等自主反思課程教學(xué)效果，也包括直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，獲得直接反饋信息。例如，可以根據(jù)學(xué)生論文中出現(xiàn)的問題反思自己在教學(xué)中是否對(duì)這一問題強(qiáng)調(diào)得不夠、闡述得不夠清晰，或者是平時(shí)的論文匯報(bào)中都忽略了這一問題。也利用導(dǎo)師見面會(huì)的機(jī)會(huì)，和學(xué)生進(jìn)行深度交流，每個(gè)人輪流發(fā)言，說一說自己前期學(xué)習(xí)的感受和遇到的問題，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題給出建議，同時(shí)也借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況有所了解。

比如在2019年級(jí)我們團(tuán)隊(duì)師門的導(dǎo)師見面會(huì)上，先請(qǐng)每位學(xué)生發(fā)言從而獲得直接的信息反饋。在交流中了解到，有的研究生因?yàn)槭欠侨罩茖I(yè)學(xué)位沒有住在學(xué)校宿舍而產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺;有研究生因?yàn)閯倓側(cè)胄＿M(jìn)入研究生的學(xué)習(xí)而感到迷茫，找不到自己努力和感興趣的方向;有研究生因?yàn)榻?jīng)常被微信上冷冰冰的沒有語調(diào)和表情的批評(píng)嚇倒而不敢和老師多發(fā)微信，渴求得到一些肯定，等等。這些反饋無疑都是最真實(shí)的也是當(dāng)下學(xué)生面臨的最大的難題。如果能及時(shí)得到這些反饋，進(jìn)行反思，調(diào)整自己的教學(xué)方式，一定會(huì)讓后期的教學(xué)事半功倍。

同時(shí)，從講座分享中獲取他人培養(yǎng)研究生的方式或者學(xué)習(xí)方式，借鑒好的方式應(yīng)用到語言學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)過程中。比如我們團(tuán)隊(duì)利用學(xué)術(shù)會(huì)議機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)貴州師范大學(xué)博士生王國(guó)榮現(xiàn)身說法。他在碩士期間自己主動(dòng)寫學(xué)情報(bào)告向?qū)焻R報(bào)一個(gè)學(xué)期都做了什么。我們團(tuán)隊(duì)就再次加強(qiáng)了自己以前嘗試最近比較淡化的“學(xué)情報(bào)告”工作，加強(qiáng)了研究生的學(xué)業(yè)管理。

除了在教學(xué)之后進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中可以很好地利用不同學(xué)生的專長(zhǎng)和性格布置學(xué)術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)自由發(fā)揮，自如又自由地學(xué)習(xí)。比如有學(xué)生本科是新聞專業(yè)的，在組織活動(dòng)的時(shí)候可以讓她發(fā)揮專業(yè)技能寫新聞稿，投稿本校新聞網(wǎng)站。有教育專業(yè)的學(xué)生可以在對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的論文寫作指導(dǎo)后讓他做成課件進(jìn)行分享，不僅提高了教學(xué)效率也讓學(xué)生在分享過程得到鍛煉。有工作能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)溝通的學(xué)生讓他當(dāng)負(fù)責(zé)人組織同級(jí)學(xué)生，做到上傳下達(dá)。

其次，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程能更快地跟上導(dǎo)師的步調(diào)，進(jìn)入研究狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無疑都是犯錯(cuò)再改正的過程，那么如何避免犯錯(cuò)、犯同樣的錯(cuò)，這就是反思能起到的作用。學(xué)生通過觀察他人在組織活動(dòng)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，避免了下次自己在組織活動(dòng)的時(shí)候犯同樣的錯(cuò)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文件，寫感悟和心得，總結(jié)自己的收獲，既進(jìn)行了語言表達(dá)的能力的訓(xùn)練，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了二次回顧。同時(shí)通過看其他同學(xué)的心得可以發(fā)現(xiàn)同一次活動(dòng)、同一個(gè)學(xué)習(xí)文件，別人有不同的收獲和發(fā)現(xiàn)，在閱讀的時(shí)候又可以進(jìn)行第三次學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這樣的自主反思和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自主進(jìn)步和互幫互助的雙重學(xué)習(xí)效果。

總之，我們提出把思政教育融入研究生培養(yǎng)的一套新的教學(xué)模式：打造線上線下和課堂內(nèi)外結(jié)合的“雙軌”培養(yǎng)模式;全面提升研究生的基本素質(zhì)和技能;把思想政治滲透到人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié);反思前進(jìn)，在平等氛圍中不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)。這種教學(xué)模式能夠最大化地把思政教育和研究生專業(yè)學(xué)習(xí)融合，為思政教育和專業(yè)教育的融合培養(yǎng)提供一種新思路，以便培養(yǎng)出社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人。

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責(zé)任編輯? 朱芊

*作者簡(jiǎn)介：佘欣慰，湖南師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士生;彭澤潤(rùn)，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授、博導(dǎo)。*基金項(xiàng)目：本文系湖南省2020年研究生優(yōu)質(zhì)課程“理論語言學(xué)和漢語學(xué)”;湖南師范大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究院2019年課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語言學(xué)專業(yè)研究生課堂教學(xué)的研究”成果。