高職思想政治理論課與學(xué)生黨員建設(shè)工作的融合研究

摘? 要：高校承擔(dān)著立德樹人、培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，也是為我黨提供新鮮血液的重要渠道之一。青年學(xué)生是國家的未來，民族的希望。其中，學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，也是我黨人才的優(yōu)秀后備軍，青年學(xué)生特別是學(xué)生黨員的思想政治素養(yǎng)如何，直接關(guān)乎黨和國家的前途命運(yùn)。高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的主陣地，在提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面與學(xué)生黨員思想建設(shè)要求有著內(nèi)在的一致性，本文立足于高職院校學(xué)生黨員思想現(xiàn)狀，試分析如何發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生黨員思想建設(shè)工作中的作用，促成兩者的有效銜接。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;學(xué)生黨員;思想建設(shè);銜接

我國的高校是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的中國特色社會(huì)主義高校，是為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，是鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐。高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程。思想政治理論課是高校開展思想政治工作的主要渠道之一，思想政治理論課亦是落實(shí)立德樹人的主陣地。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“把高校思想政治工作納入黨建工作和意識形態(tài)工作責(zé)任制，確保高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！比欢?，在實(shí)踐中，特別是民辦高職院校，學(xué)校的思想政治理論課與黨建工作的融合不夠，往往各行其是，缺乏有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生黨員的思想素養(yǎng)沒有顯著提升，難以對其他廣大學(xué)生形成正面影響作用。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員思想建設(shè)工作存在的問題

（一）學(xué)生方面：入黨動(dòng)機(jī)不純、理論學(xué)習(xí)弱化、理想信念意識模糊

隨著職業(yè)教育的發(fā)展壯大，高職院校隨之?dāng)U招，生源質(zhì)量方面較本科院校差，很多高職學(xué)生思想不夠成熟，對自我要求不高，對自己的未來缺乏清晰規(guī)劃，對實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值沒有足夠正確的認(rèn)識，容易隨大流和跟風(fēng)，所以高職院校學(xué)生黨員在思想意識方面也或多或少具有高職學(xué)生的這些共性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，入黨動(dòng)機(jī)不純。由于缺乏對黨的深刻認(rèn)識，許多學(xué)生對于自己為什么要入黨說不出所以然，這完全背離了加入共產(chǎn)黨的初衷，入黨動(dòng)機(jī)帶有功利性。很多學(xué)生在寫入黨申請書時(shí)并沒有表達(dá)自己的真實(shí)意旨，大多是百度抄襲，要求入黨有些是因?yàn)楦改敢?，有些是認(rèn)為成為黨員以后找工作更方便，有些是認(rèn)為入黨是一件有面子的事，借黨員身份來滿足自己的虛榮心，還有些是隨大流，看到周圍同學(xué)紛紛入黨，所以也要求入黨。不管是基于什么緣由，大部分高職學(xué)生入黨并沒有在思想上體現(xiàn)純潔性，與作為一名共產(chǎn)黨員追求服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想境界相背離。

其次，理論素養(yǎng)不高。高職學(xué)生多來源于高考最后一批次錄取，學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較差，對于理論知識的學(xué)習(xí)更是興趣寡淡，動(dòng)力不足?，F(xiàn)在的高職學(xué)生多為95后甚至00后，他們的興趣愛好表現(xiàn)在唱跳或者游戲方面，平時(shí)關(guān)注的也多為抖音、快手等視頻軟件上的資訊。學(xué)生黨員也不例外，對于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想了解不多，對于黨章、政策文件精神、會(huì)議精神等內(nèi)容的學(xué)習(xí)更是停留于表面，絲毫沒有認(rèn)識到作為一名黨員需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性。理論學(xué)習(xí)弱化，導(dǎo)致理論素養(yǎng)不高，比如，對于學(xué)習(xí)強(qiáng)國軟件上的各類知識，很多學(xué)生黨員僅僅是為了追求高積分，并沒有由衷的認(rèn)真學(xué)習(xí)，而以一種應(yīng)付的姿態(tài)對待。

另外，理想信念意識模糊。95后或者00后大學(xué)生可以說從小是被捧在手心里長大的，大多物質(zhì)生活優(yōu)渥，他們未曾體驗(yàn)過生活的艱辛，也未曾經(jīng)歷過父輩甚至祖輩生活年代的辛酸，他們出生和成長在最好的時(shí)代，國家、社會(huì)、家庭給他們提供的都是最好的條件，舒適安逸的生活環(huán)境讓他們對自己將來要成為一個(gè)什么樣的人、對人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等缺乏思考。同時(shí)，學(xué)生大多價(jià)值觀處在定型時(shí)期，容易受多元化社會(huì)思潮的影響，三觀不穩(wěn)定，沒有樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，網(wǎng)紅成了他們關(guān)注、追求和羨慕的對象，對于共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰則意識模糊。

（二）師資層面：負(fù)責(zé)學(xué)生黨員培訓(xùn)的師資力量薄弱，對學(xué)生黨員的思想教育引領(lǐng)乏力

民辦高職院校雖有一套黨政班子，但黨政隊(duì)伍還是稍顯薄弱，尤其是負(fù)責(zé)開展學(xué)生黨員思想教育培訓(xùn)的師資力量更顯單薄，作為專門從事思想政治教育工作的思想政治理論課教師也并未納入到黨政培訓(xùn)隊(duì)伍中。高職院校給學(xué)生黨員進(jìn)行黨課教學(xué)的老師多由黨務(wù)工作者或是輔導(dǎo)員來擔(dān)任，這些人員本身行政事務(wù)或?qū)W生事務(wù)繁多，再兼任黨課培訓(xùn)工作明顯力不從心。很多老師把黨課培訓(xùn)作為一項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)，并不愿意花太多時(shí)間和精力在確保黨課授課的質(zhì)量上，而且很多輔導(dǎo)員都是剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，自身黨齡也不長，對于學(xué)生黨員思想教育的理論知識并不扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在對學(xué)生黨員進(jìn)行黨課授課上采取滿堂灌的形式，亦不注重授課方法、授課效果和學(xué)生的接受程度，缺乏親和力和吸引力，任務(wù)式教學(xué)，很難以激發(fā)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、提升其理論素養(yǎng)，黨課并沒達(dá)到給學(xué)生黨員帶來思想洗禮的效果，黨培隊(duì)伍對學(xué)生黨員進(jìn)行思想引領(lǐng)乏力。

（三）學(xué)校層面：重視組織入黨，輕視思想入黨

民辦高職院校和公辦院校都肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，都要解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，在對學(xué)生黨員進(jìn)行思想建設(shè)方面，明顯力度不夠，民辦高職院校存在注重學(xué)生黨員的組織入黨、輕視學(xué)生黨員的思想入黨的情況，在學(xué)生黨員選培、考核方面缺乏一套系統(tǒng)完備成熟的機(jī)制，特別是對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的考察以及后續(xù)的思想教育關(guān)注不夠。對于學(xué)生入黨的標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確化，大多以學(xué)習(xí)成績好壞、獲獎(jiǎng)多少或參與校園活動(dòng)的表現(xiàn)來確定發(fā)展對象，不注重學(xué)生思想政治素養(yǎng)的考察，很容易導(dǎo)致一些在思想政治覺悟上沒那么高的學(xué)生加入了黨員隊(duì)伍，而政治覺悟高的學(xué)生因?yàn)槊~有限在入黨方面顯得困難重重的情況出現(xiàn)。學(xué)校不注重思想考察，這也是導(dǎo)致學(xué)生黨員理論素養(yǎng)低、理想信念模糊、先進(jìn)性意識淡漠的原因。由于高職院校學(xué)制短，大多在校只有兩年的學(xué)習(xí)期，一年在外的實(shí)習(xí)期，學(xué)校在對學(xué)生黨員進(jìn)行組織建設(shè)、政治建設(shè)、思想建設(shè)等方面僅僅出于完成任務(wù)，很多時(shí)候走過場，搞形式，并沒有真正落實(shí)文件精神，自然難以把控學(xué)生黨員的質(zhì)量。

二、思想政治理論課與學(xué)生黨員思想建設(shè)工作銜接的關(guān)聯(lián)性

思想建設(shè)一直是我黨建設(shè)工作中的核心，在革命戰(zhàn)爭年代，我黨就形成了思想建黨、政治建軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。十八大以來，習(xí)總書記就如何做好高校黨建和大學(xué)生思想政治工作提出了一系列重要論述。高校開展黨建工作，離不開對學(xué)生黨員進(jìn)行思想建設(shè)，而思想建設(shè)工作從本質(zhì)上說就是思想政治教育工作，同思想政治理論課有著內(nèi)在一致性，都是做人的工作和做人思想的工作。

從內(nèi)容上看，高職思想政治理論課的課程體系體現(xiàn)了黨的思想建設(shè)的總要求，在堅(jiān)持馬克思主義的思想領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞理想信念、愛國主義、思想道德建設(shè)等開展思想教育;圍繞馬克思主義中國化理論成果開展理論教育;圍繞最新時(shí)政開展形勢與政策教育;既注重向?qū)W生傳播馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法論，又注重帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政;既堅(jiān)持了黨思想引領(lǐng)的統(tǒng)一性，又具有內(nèi)容的多樣性豐富性，充分體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治教育工作的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，在引導(dǎo)非黨員學(xué)生和學(xué)生黨員樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想、堅(jiān)定馬克思主義信仰、提高理論學(xué)習(xí)能力和理論認(rèn)識水平、樹牢“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”方面起著高屋建瓴的作用。黨的思想建設(shè)既注重黨員的理想信念教育又注重理論學(xué)習(xí)教育，這兩者都可以在思想政治理論課堂上得到很好實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也離不開思想政治理論課這一載體形式。

從目標(biāo)上看，思想政治理論課在于培養(yǎng)合格的大學(xué)生，黨建在于培養(yǎng)合格的共產(chǎn)黨員，不管是普通大學(xué)生還是學(xué)生黨員，都是黨和國家事業(yè)的建設(shè)者和接班人，都擔(dān)當(dāng)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，所以，在培養(yǎng)目標(biāo)上具有天然的一致性。習(xí)總書記指出，思想政治教育要“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”。作為一名合格的新時(shí)代大學(xué)生或是共產(chǎn)黨員，在政治自覺、理論水平和思想覺悟上都應(yīng)該是走在時(shí)代前列的模范者。

三、思想政治理論課在學(xué)生黨員思想建設(shè)工作中的價(jià)值分析

學(xué)生黨員是黨的新鮮血液，也是黨的事業(yè)的接班人，高校黨的思想建設(shè)工作面向的對象主要是學(xué)生黨員，高校思想政治理論課是黨開展思想政治教育的主要載體，在學(xué)生黨員中加強(qiáng)黨的思想建設(shè)工作離不開也不能割離思想政治理論課教學(xué)。無論是在理想信念教育上，還是在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)上，思想政治理論課都能發(fā)揮很好的效用。

（一）有助于堅(jiān)定學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰

思想政治理論課有助于幫助學(xué)生黨員加深對馬克思主義的理解，提高對歷史規(guī)律的認(rèn)識和把握，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰。習(xí)總書記指出理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，缺鈣就會(huì)得軟骨病。一個(gè)國家，一個(gè)民族，要同心同德邁向前進(jìn)，必須有共同的理想信念作支撐。加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想修養(yǎng)、提高精神境界，必須牢牢把握理想信念這個(gè)核心。由于生源質(zhì)量相對較差，高職院校的學(xué)生黨員同非黨員學(xué)生一樣，共產(chǎn)主義信念缺失，馬克思主義信仰模糊。大多學(xué)生黨員并沒有體現(xiàn)黨員思想覺悟的先進(jìn)性，很多學(xué)生黨員由于入黨動(dòng)機(jī)不純、對黨的知識匱乏，他們在價(jià)值取向和人生選擇上很容易受多元化社會(huì)思潮影響，變得功利，更多的傾向于追求滿足自我物質(zhì)生活，并沒有樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，并不崇尚為人民服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，對于共產(chǎn)主義不抱希望，對于為什么要信仰馬克思主義不以為然。學(xué)校組織的黨課學(xué)習(xí)不具有系統(tǒng)性，知識點(diǎn)呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，并不能加深學(xué)生黨員對共產(chǎn)主義和馬克思主義的深刻認(rèn)識。而思想政治理論課是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的課程，針對學(xué)生開展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，高職學(xué)生的思政課既包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，也包括《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》以及《形勢與政策》，這幾門課程對于學(xué)生黨員樹立正確的三觀;了解在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義制度、中國特色社會(huì)主義理論和中國特色社會(huì)主義文化的形成歷程，從而提升“四個(gè)自信”;對了解時(shí)政熱點(diǎn)，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念起著重要作用。

（二）有助于提升學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感

黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略要求。習(xí)總書記指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。與此同時(shí)，習(xí)總書記對95后大學(xué)生予以高度評價(jià)，“新時(shí)代的大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信、是可愛、可信、可為的一代”。每一代人有每一代人的長征，每一代人都要走好自己的長征路。每一代人有每一代人的擔(dān)當(dāng)，學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的佼佼者，在學(xué)習(xí)、生活等各方面都起著表率作用，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更是黨和國家事業(yè)的可靠接班人，應(yīng)該成長為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，更應(yīng)該自覺提升作為黨員的使命感和責(zé)任感。然而，大多高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)成績、學(xué)校層次、學(xué)歷背景等多方面原因，對自身作為“時(shí)代新人”這一身份不夠自信，甚至認(rèn)為民族復(fù)興大任的偉大事業(yè)是985或211等重點(diǎn)院校學(xué)生才能擔(dān)起的責(zé)任，與自身無關(guān)。其中，哪怕是學(xué)生黨員同樣存在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識，他們并沒有朝著有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代要求，去夯實(shí)自身的綜合素質(zhì)，提升思想素養(yǎng)。通過思想政治理論課教學(xué)，可以讓學(xué)生黨員更好的理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、與國家民族的關(guān)系，在人生選擇和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上，將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與國家、民族的奮斗目標(biāo)統(tǒng)一起來，提升使命感和責(zé)任感，將自己的青春投入到為祖國和人民的真誠奉獻(xiàn)中去，為實(shí)現(xiàn)中國夢注入青春能量，與時(shí)代同進(jìn)步。習(xí)總書記在給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表回信中，勉勵(lì)同學(xué)們“同人民一道拼搏、同祖國一道前進(jìn)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國，是當(dāng)代青年的正確方向······在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩的人生”。作為學(xué)生黨員，更應(yīng)該成為廣大青年學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的榜樣。

（三）有助于學(xué)生黨員成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者

青年學(xué)生的價(jià)值取向，既關(guān)系著自己的健康成長成才，又決定著未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年學(xué)生又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成尤為重要。正如習(xí)總書記指出，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，人生的扣子從一開始就要扣好。”作為一名教育工作者，就應(yīng)該幫學(xué)生把人生的第一?？圩涌酆?，當(dāng)今世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒，整個(gè)社會(huì)思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元多樣、復(fù)雜多變的新特點(diǎn)，在一些領(lǐng)域一些人中，價(jià)值判斷沒有了界限、喪失了底線，甚至存在以假亂真、以丑為美、以恥為榮的情況，青年學(xué)生由于情感心理尚未成熟，價(jià)值觀塑造尚未成型，沒有正確的價(jià)值導(dǎo)向，很容易陷入拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤價(jià)值取向中去。學(xué)生黨員雖然在這些方面思想意識要較非黨員學(xué)生先進(jìn)，但他們定力不夠，也很容易受影響。通過思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和道義力量，將核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的精神追求，外化為自覺行動(dòng)，有助于學(xué)生黨員以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為自己人生的價(jià)值導(dǎo)向，在平時(shí)生活中積極傳播，真心實(shí)意的做核心價(jià)值觀的模范踐行者。

四、提升思政課與學(xué)生黨員思想建設(shè)工作銜接的有效性之對策

高職學(xué)生黨員的思想建設(shè)工作是學(xué)校開展黨建工作的重要部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮思想政治理論課的育人功效，如何讓思想政治理論課更好的與學(xué)生黨員思想建設(shè)工作銜接，本文試提出以下幾點(diǎn)對策。

（一）深化和更新思想政治教育的內(nèi)容和形式

高校思政課教材由教育部統(tǒng)一修訂，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱基礎(chǔ)課）和《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱概論課）兩門課程所使用的是2018年由高等教育出版社出版的版本，里面涵蓋了十八大以來最新的思想和理論成果，但課程內(nèi)容偏政治性和理論性，不管是對非黨員學(xué)生還是學(xué)生黨員來說，都不是那么容易理解和消化的，內(nèi)容枯燥難以激起他們的學(xué)習(xí)欲望，要提升他們的思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)就更難。所以，作為思政教師，自身首先應(yīng)該吃透教材，在保證同教材一致的情況下，將黨的最新思想和理論融入課堂，同時(shí)注重關(guān)注授課對象，針對高職學(xué)生的特殊性，深化和更新教學(xué)內(nèi)容和形式，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，提升思政課的吸引力和針對性。如可以充分利用多媒體等信息化教學(xué)手段，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為視聽化、數(shù)字化的素材，做到深入淺出、通俗易懂;也可以在課堂開展多種形式的教學(xué)，如小型辯論、討論，在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生在課堂上來進(jìn)行展示，將學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)新聞帶入課堂一起討論，指出新聞背后蘊(yùn)涵的理論知識，解決學(xué)生的思想困惑，既做到與時(shí)俱進(jìn)，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著自媒體等工具的發(fā)展，思想政治理論課教師也應(yīng)該充分利用 QQ、微博、微信公眾號等與學(xué)生交流，了解學(xué)生線下的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)廣大學(xué)生主動(dòng)接受黨的思想，學(xué)習(xí)和理解黨在新時(shí)期的各種方針、政策。

（二）注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位

思想政治理論課堂要成為學(xué)生黨員思想政治教育的主要載體之一，必須堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，注重發(fā)揮思想政治理論課教師在課堂中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。思想政治理論課教師亦是一名共產(chǎn)黨員，其一言一行對學(xué)生產(chǎn)生莫大影響。作為一名思想政治理論課教師，在課堂上是否有效的發(fā)揮了自身的主導(dǎo)性、擔(dān)當(dāng)好了學(xué)生的引路人，可以以習(xí)總書記在全國思政教師座談會(huì)上談到的“六要”標(biāo)準(zhǔn)來衡量。首先，政治要強(qiáng)，不斷提高黨性修養(yǎng)，保持高度的政治站位、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和馬克思主義信仰，習(xí)總書記指出要讓有信仰的人講信仰，我們要讓學(xué)生信首先得做到自己信。其次，情懷要深，作為思政教師應(yīng)該有家國情懷，有高度的責(zé)任感，我們要從黨的事業(yè)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)的高度來認(rèn)識自己的工作，以高度的責(zé)任感來開展理想信念教育、愛國主義教育、道德教育，為黨和國家培養(yǎng)合格的接班人。再次，人格要正，有人格，才有吸引力，作為思想政治理論課的教師，應(yīng)該不斷提高自身道德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，用高尚的人格感染學(xué)生，用深厚的理論功底贏得學(xué)生。在課堂上，思想政治理論課教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，變注重知識獲得的手段為知識獲得的過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生在課堂的獲得感和幸福感，從而提高學(xué)生黨員對于理論學(xué)習(xí)的興趣，提升理論素養(yǎng)。

（三）開展紅色實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐育人

思想政治理論課是一門融理論性和實(shí)踐性一體的課程，思想政治理論課教師應(yīng)該積極配合團(tuán)委開展豐富多彩的紅色實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮指導(dǎo)作用，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，注重實(shí)踐育人。通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生黨員的先進(jìn)性意識，充分發(fā)揮模范帶頭作用，如可以在校園內(nèi)開展微黨課比賽、黨的知識競答、紅色文化宣傳欄設(shè)計(jì)、“偉大復(fù)興、青年擔(dān)當(dāng)”主題演講等各種主題活動(dòng);高職學(xué)生實(shí)操能力強(qiáng)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生黨員的積極帶頭示范性，從而提高學(xué)生黨員的思想政治覺悟和黨性修養(yǎng)，自覺樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀并積極踐行。在校外可以組織學(xué)生參觀紅色革命遺址、瞻仰革命紀(jì)念館博物館、為革命烈士掃墓獻(xiàn)花、在烈士塔下或紀(jì)念碑前宣誓等多形式的紅色實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生黨員親身經(jīng)歷，現(xiàn)場感受，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感，樹立正確的三觀，激發(fā)愛黨愛國熱情，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

五、結(jié)語

不管是高校的黨建工作還是大學(xué)生的思想政治教育工作，都要著力解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題，在培養(yǎng)時(shí)代新人這一問題上，思想政治理論課的課堂和學(xué)生黨員的思想建設(shè)工作可以實(shí)現(xiàn)有效銜接與良性互動(dòng)。

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責(zé)任編輯? 姜淑娟

*作者簡介：劉曉雨，廣東信息工程職業(yè)學(xué)院思政部教師。