淺談小學高段數(shù)學課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化

劉瑛瑋

摘要：近年來，我們國家非?？粗貙W生的教育質(zhì)量，并在教育領(lǐng)域當中做出了很多改革和創(chuàng)新，在教育改革這一浪，他們推進之下，很多教師的教學目標也由此而內(nèi)地發(fā)生了變化，他們不僅僅需要給學生傳授相應(yīng)的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，對于小學階段的數(shù)學教學活動來講，教師需要在課堂當中適當?shù)娜谌胍恍﹤鹘y(tǒng)文化，這樣的話，對于學生以后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學高段數(shù)學課堂;傳統(tǒng)文化滲透;滲透途徑

前言：

數(shù)學是一門產(chǎn)生于人類社會生產(chǎn)活動，又應(yīng)用于生活實際的基礎(chǔ)學科，是人類文明奠基的重要基石。隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)學知識的應(yīng)用范圍也越來越廣，與語言、藝術(shù)、哲學等學科聯(lián)系愈加緊密。數(shù)學所呈現(xiàn)的文化特征已引起了數(shù)學專家的注意，將傳統(tǒng)文化滲透進小學數(shù)學課堂教學的嘗試，是教育界為之研究和關(guān)注的熱門課題。

一、在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

首先，可以讓小學數(shù)學教師教育手段變得豐富。小學生數(shù)學教師是在小學數(shù)學教學的主要實施者，小學數(shù)學教師應(yīng)當要充分意識到自身的責任，要采用各種方式讓自身的教育手段變得豐富。傳統(tǒng)文化的出現(xiàn)充分的解決了上述的問題，當前小學數(shù)學教師要將傳統(tǒng)文化和數(shù)學教育相結(jié)合讓自身的教育手段變得更為豐富，從而讓學生的學習積極性得到提升。

另外，可以讓傳統(tǒng)文化得到延續(xù)。傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史的結(jié)晶，是我國最重要的瑰寶?，F(xiàn)今我國的政府部門對于傳統(tǒng)文化的傳承是相當看重的。小學生是我國發(fā)展的未來，因此讓我國的小學生去繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是契合我國政府部門對于小學教育的要求的。當前我國小學數(shù)學教師應(yīng)當要意識到自身所承擔的歷史責任，要在小學數(shù)學德育教學中滲透進傳統(tǒng)文化，從而使我國的小學生能夠去繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

二、在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1、讓學生了解數(shù)學家們的杰出貢獻

教師在講課的時候需要做好充分的準備工作，例如，分數(shù)除法這一章節(jié)來講，最突出的數(shù)學家就是哥德巴赫，然后我可以向?qū)W生介紹一下這位數(shù)學家的生平故事，用這樣的方式可以很好的激發(fā)起學生的學習熱情，然后也能夠讓學生迅速的進入到學習狀態(tài)當中，然后我在引入接下來本節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠讓學生的文化底蘊有所加強，而且學生的學習效率也會有很大的提高。給學生介紹一些數(shù)學家的生平故事，可以為后續(xù)教學活動的開展打下一個很好的基礎(chǔ)，我也可以用數(shù)學家的例子激勵學生，讓學生認真地去學習數(shù)學，向這些偉大的數(shù)學家學習，不管是他們的探索精神，還是自主學習精神，都值得小學生進行更深入的學習。

2、提升教師的文化素養(yǎng)

通常情況下，學生在學校接觸最多的就是教師。因此，教師在展開教學活動的時候，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，這樣的話才能夠更好地感染學生，在潛移默化當中，讓學生也會形成一個良好的文化素養(yǎng)。教師在提高素養(yǎng)的過程當中，可以分為三個方面進行，首先第一個方面就是不管是任何時候，教師都不應(yīng)該停滯不前，需要跟隨時代的發(fā)展，不斷的充實自己的基本功，提高自己的專業(yè)能力和教課能力，教師在教課的時候也需要積極的去學習一些先進的教學模式，另外也要不斷的豐富自己的知識儲備能力，這樣可以更好地打開自身的教學視野。除此之外，教師在課堂當中需要不斷地發(fā)散自己的思維，這樣可以提高整個課堂的教學效果，學生也愿意在這樣一個環(huán)境下去展開學習。最后一點就是，教師，需要收取一定的時間和精力去關(guān)注一些與文化素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，多去了解一下我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣在教學的時候，教師就可以更好地融入一些中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生在學習數(shù)學的知識，也能夠受到我們傳統(tǒng)文化的熏陶，另外，小學課本當中本身就有很多和文化相關(guān)的例子，所以教師在講課的時候需要重點的挖掘，然后讓學生進行深入的學習和思考。就比如說非常著名的一個雞兔同籠問題，教師可以根據(jù)孫子算經(jīng)當中的原文，讓學生結(jié)合具體的語境展開解答，這樣就在無形當中可以讓學生體會到數(shù)學這門學科當中與傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容的趣味性。

3、在數(shù)學名人品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從古代開始，我國的數(shù)學文化就隨著時代越來越繁榮。而對于我國歷代的數(shù)學家也是數(shù)不勝數(shù)。

例如劉徽，祖沖之，陳景潤等，他們是當代數(shù)學的奠基者，為現(xiàn)代的數(shù)學發(fā)展提供了巨大的貢獻。在小學生的數(shù)學學習過程中，教師不僅僅要要求學生們牢記數(shù)學知識，還要讓學生對這些歷代的數(shù)學家保持崇拜感，學習他們身上的精神。最重要的是要學習他們的數(shù)學思維，學會那些所謂的數(shù)學方法，例舉一反三等。當老師講了書本上的有關(guān)問題時，老師應(yīng)該合理的把握住時機，將書本上的內(nèi)容進行合理的延伸，同時也要啟發(fā)學生獨立思考問題的能力，通過小組討論的方式讓同學們提醒自由擴展。

結(jié)束語

總而言之，在小學教學當中，有效地滲透一些傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富整個課堂的教學資源，而且還能夠打破以前數(shù)學課堂那種枯燥無味的氛圍感。因此，在數(shù)學教學滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師要采取合理性的教學形式才能更好地滲透傳統(tǒng)文化之精髓，讓學生的文化遺韻有所加強，為實現(xiàn)培養(yǎng)出當今發(fā)展中國家具備更高的德育素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]司發(fā)林.在小學數(shù)學教學中融入中國傳統(tǒng)文化的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）