淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

卞志清

摘要：問題意識(shí)的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生的思考能力得到升華，拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)得到保障，理解所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過自己的大腦進(jìn)行思考并想到解決問題的方法，把知識(shí)更好地掌握，有效的提升學(xué)生自己的綜合能力和初中課堂的教學(xué)效率，所以問題意識(shí)的激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是十分重要的，成為了數(shù)學(xué)課堂中的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識(shí);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，大部分的老師在教授知識(shí)的時(shí)所采用的模式都是老師在主動(dòng)的傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率降低，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒有積極性，在接受知識(shí)的過程中沒有動(dòng)腦思考問題，也就沒有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，積極的提出問題，發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過有趣生動(dòng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只有產(chǎn)生了疑問，才能夠?qū)栴}才生興趣，從而形成探究問題的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是學(xué)生解決問題地起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中有許多學(xué)生都沒有問題，覺得老師講的什么就是什么，從不提問，這樣的學(xué)生在解決問題的能力上比較薄弱，并不是對于知識(shí)的掌握不夠，而是沒有一個(gè)自主思考的能力，不適用大腦去思考把知識(shí)內(nèi)化為自己的并進(jìn)行運(yùn)用，沒有形成問題意識(shí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要多多鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)中的有價(jià)值的問題并且把問題大膽地進(jìn)行提問，通過這樣的方法讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性。

在課堂教學(xué)中也會(huì)有部分學(xué)生會(huì)進(jìn)行提問，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的共同點(diǎn)都是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，那些在班級(jí)中學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生往往從來都不會(huì)提問，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不愿意在課堂中對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，所以導(dǎo)致這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的效果一直都不太理想，在課堂教學(xué)中我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的問題情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生的問題意識(shí)逐步的萌芽。例如我在講解《觀察與測量》這一課時(shí)就會(huì)在課堂之中拿出一個(gè)黑板擦，讓學(xué)生通過前后左右不同方向進(jìn)行觀察，然后把看到的形狀告訴同學(xué)，接著我會(huì)提問為什么他們每個(gè)人所觀察到的形狀是不一樣的呢？啟發(fā)學(xué)生去思考為什么每個(gè)同學(xué)看到的形狀不一樣呢？通過這樣的方法讓學(xué)生有效地掌握住了這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，讓學(xué)生的問題意識(shí)獲得了萌芽，使得教學(xué)效率得到了提升。

二、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問

現(xiàn)在的許多教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境很差，課堂學(xué)習(xí)也處于一種壓抑枯燥的氛圍之中，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)不感興趣，有疑問也不敢去問，在這樣的教學(xué)之中極大程度的限制了學(xué)生的發(fā)展和成長，所以作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)舒適的教室環(huán)境和輕松的課堂教學(xué)氛圍，在與學(xué)生的相處之間時(shí)要建立平等尊重的師生關(guān)系，對于學(xué)生提出的問題我會(huì)認(rèn)真傾聽并仔細(xì)的講解，消除學(xué)生不敢問問題的現(xiàn)象，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。例如在課堂教學(xué)中有學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)我會(huì)先說：“問得好”，或者學(xué)生問了一些別的問題時(shí)老師也可以說? “我怎么沒想到呢”，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生更敢于發(fā)問，把自己的疑問表達(dá)出來。漸漸地班上的同學(xué)在我的課堂上都會(huì)活躍的發(fā)問，在學(xué)生發(fā)問之后也可以請其他學(xué)生來發(fā)表意見進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生說出了自己的想法之后老師不要去急于否定，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思考問題學(xué)習(xí)的方式公平公正合理的評價(jià)，小心呵護(hù)學(xué)生敢于表達(dá)自己的精神，讓學(xué)生能夠在提問的過程中找到成就感與自信心，感受到自己被重視，慢慢地我的學(xué)生們在我的課堂之中都會(huì)積極提問，不停地發(fā)表自己的疑問和看法，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了很大的主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)，樂于發(fā)問

新課標(biāo)的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法很多，不僅僅只依靠老師進(jìn)行傳授，很多時(shí)候?qū)W生都可以在課堂活動(dòng)中通過小組合作交流探討的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師在教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，所以老師要和學(xué)生之間多多進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生的靈感得到激發(fā)，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在交流互動(dòng)中大膽發(fā)表自己的想法，提升學(xué)生的想象力。例如我在講到《找最大的公因數(shù)》和《找最小的公倍數(shù)》這兩節(jié)課時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問題，如概念會(huì)混淆、短除法使用不熟等，這時(shí)我會(huì)開展小組互動(dòng)模式，讓班級(jí)中學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)中下游學(xué)生進(jìn)行合作交流，使得學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過這樣的方法我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越來越多了，且都在主動(dòng)的吸取知識(shí)，使得課堂的教學(xué)效果得到了質(zhì)的提高，學(xué)生的問題意識(shí)得到了有效的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生的思維能力得到提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2020（07）.