小學數學教學高效性教學與班級管理工作的結合

余盛兵

摘要：數學課程在小學學習階段是一門相對而言比較重要的課程，在小學階段學習好數學實際上也是為初高中的數學奠定良好的基礎，因此小學階段高效的學習數學就是一個非常重要的鋪墊。本文主要分析了小學數學高效教學和班級管理之間的聯系，進一步的闡述分析兩者之間有效結合的方法。

關鍵詞：小學數學;高效教學;結合對策

從目前我國小學教學的總體教育水平來看，小學數學的教學效率總體是偏低的，在新課程改革的背景下教師單純的教授課程內容已經不適應現代教育理念，因此將教育教學和班級管理進行有效的融合，并且使兩者之間互相促進，這對提升小學數學課堂教學的質量有積極的促進作用。

一、小學數學和班級管理結合的基本內涵

在小學階段如何使學生進行高效的學習，教師如何開展高效的教育教學方法，實際上是新課程改革的一個重要目標，而班級管理相對而言也是一個很有挑戰(zhàn)性的工作，班級管理不僅僅包括日常的教育教學工作，同時也需要教師維持良好的班風、教室的教學秩序、衛(wèi)生以及學生安全等綜合事務。在這樣的錯綜復雜的工作環(huán)境中，如何將小學數學高效的教學和班級有效的管理結合起來是教師應該積極探討的話題，在提升教育教學質量的同時，還能夠有效的提升班級管理的質量。在這樣的過程中，能夠更好地促進學生對素質教育理念的深刻認識，與此同時加強對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學數學高效教學和班級管理的有效融合對策

（一）轉變傳統教育教學觀念，有效結合班級管理

從當前的小學數學課堂教學質量和班級管理之間的關系來看，教師要把課程班級管理工作做好，與此同時還要不斷地提高小學數學教學的效率，顯然這兩者之間有一定的矛盾存在。在小學數學學習過程中，注重的是學生對基本數學知識的掌握，而班級管理主要是對學生學習過程中的言行舉止進行規(guī)范化，想要把這兩者結合起來，首先教師要有一個思想上的真正改變和突破，從而不斷地提升自身的班級管理意識，通過班級管理的形式，讓學生在日常學習生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，注重在數學課堂中發(fā)揮自己的數學品質。

（二）在數學教學過程中滲透班級管理理念

教師在進行課堂教學的時候，可以將日常的班級管理理念和其學生的日常生活進行有效的融合，實際上這些內容和學生的日常生活還是有著非常緊密的聯系，比如數學教學中位置的辨別、時間的學習以及人民幣的認識等等這些與生活實際緊密相關的，教師在開展這些教學內容的時候就可以從小學生的日常生活入手，選擇他們熟悉有關事例進行有效的講解，這樣就能夠在具體的數學內容教學中，更好的滲透班級管理的理念，使兩者之間互相促進，共同發(fā)展。此外小學數學高效教學和班級管理實際上是比較綜合的教學工作，需要教師從多個方面開展，比如在小學人教版二年級上冊的第一單元課程中“關于長度的測量”這一知識的教學中，教師可以先組織學生接觸米和厘米這兩個基本概念詞，同時創(chuàng)新教學模式，通過設置一定的故事情景來開展教學：小紅可以為了自己心愛的小動物量身做一件比較好看的衣服，可是小紅又沒有這方面的相關經驗，現在就請小朋友們幫幫小紅給小狗做一件合適的衣服吧，這樣的課堂能夠很好地調動他們的學習積極性，在教師的引導下，學生就能夠輕松地掌握米和厘米之間的測量方法。

（三）形成良好的班級氛圍

在小學階段，實際上班主任的日常工作相對而言也是比較非常復雜的，怎樣將這些復雜的事物與小學數學教學結合在一起呢？教師必須從學生的角度出發(fā)，比如教師可以邀請班級的班委干部協助數學課堂的教學，在人教版二年級下冊第四單元“認識人民幣”這一內容的教學中，主要的教學目標是引導學生認識人民幣，并在生活中學會運用。因此教師可以這樣設計教學：班委干部需要帶領同學們購買清潔用品，先讓學生計算出購買這些用品大概要需要多少錢，學生們通過實踐了解人民幣的重要性，同時也通過學生之間的合作學習營造良好的班級氛圍。最后教師引導學生將剩余的錢進行充分有效的利用，比如剩下的10元能否買一盆花對教室進行裝扮？或者能不能先存著為下一次的班級支出使用做準備？教師通過設置這樣的教育教學活動，讓學生對人民幣有了初步的認識，同時將人民幣與日常生活結合在一起，引導學生在日常生活中對人民幣進行有效的分配，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用錢，愛護公物等良好的習慣和素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，在小學教學過程中數學教師自身要充分地認識到班級管理和小學高效教學之間重要的聯系，它們之間的結合能夠顯著的提高小學數學的教學效率，同時也能夠改變和完善班級管理。教師在實際的教學中需要創(chuàng)新教學方法和模式，采用各種各樣的方法來促進兩者的融合，特別是應用一些生活化的場景進行有效的渲染，從而構建一個高效的課堂，為學生們的日常學習提供良好的學習氛圍和環(huán)境。

參考文獻：

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