數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)碩士職業(yè)能力提升研究

劉珂 喬詩音

引用格式： 劉珂，喬詩音.數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)碩士職業(yè)能力提升研究[J].鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，22（4）：97-102.

中圖分類號 ：F239? ?文獻標(biāo)識碼 ：A

DOI ：10.12186/2021.04.013

文章編號 ：2096-9864（2021）04-0097-06

英文大標(biāo)題? Research on improving professional competence of master of professional ?accounting in digital economy era

關(guān)鍵詞： ?數(shù)字經(jīng)濟時代; 會計專業(yè)碩士; 職業(yè)能力

摘要： 數(shù)字經(jīng)濟時代，會計的基本職能、工作方式、工作范圍等都發(fā)生了深刻變化，這對于會計人員的數(shù)字化思維能力、數(shù)據(jù)挖掘能力、業(yè)務(wù)綜合處理能力都提出了新要求，當(dāng)前我國會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀還難以適應(yīng)這些新變化。高等院校應(yīng)融合數(shù)字技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資配置、課程設(shè)置、能力考評等方面進行綜合改革，持續(xù)提升會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足數(shù)字經(jīng)濟時代對高層次會計人才的需求。

數(shù)字經(jīng)濟時代，現(xiàn)代信息、人工智能等新技術(shù)日益運用到眾多領(lǐng)域和各個行業(yè)，產(chǎn)生了一個全新的商業(yè)環(huán)境，社會需要大量能夠適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)環(huán)境的會計人員。此外，與我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的要求相比，我國高端會計人才的供給明顯不足。國家《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》提出，面對當(dāng)前新情況、新問題、新挑戰(zhàn)、新機遇，會計從業(yè)人員要持續(xù)提升素質(zhì)和加速轉(zhuǎn)型。高等院校是我國培養(yǎng)高級會計人才的主陣地，如何在會計人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程等方面進行改革和創(chuàng)新，以促進會計專業(yè)人才職業(yè)能力與時俱進，受到了多方關(guān)注。學(xué)者們普遍認為，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)道德、通用能力、專業(yè)能力三個維度衡量會計人員能力，高校應(yīng)培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)分析能力和大數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型財會人才[1]。會計專業(yè)碩士（MPAcc）旨在培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計領(lǐng)域?qū)ｉT人才，近年來的招生規(guī)?？焖贁U張。同時，我國對高層次應(yīng)用型人才需求數(shù)量在不斷擴大，以滿足需求和提高質(zhì)量為主的一系列研究生教育改革措施正在實施之中。本文擬分析數(shù)字經(jīng)濟時代對于會計人才職業(yè)能力的新要求和當(dāng)前會計專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出提升會計專業(yè)碩士研究生職業(yè)能力的對策建議。

一、數(shù)字經(jīng)濟時代對會計人才職業(yè)能力提出的新要求

近年來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對經(jīng)濟領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，同時，新業(yè)態(tài)也重塑了會計行業(yè)，引發(fā)財務(wù)會計在基本職能和工作方式等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才的職業(yè)能力提出了新要求。

1.數(shù)字經(jīng)濟帶來財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為財務(wù)工作提供了更加精良的分析技術(shù)和設(shè)備，財務(wù)部門以財務(wù)共享服務(wù)中心為財務(wù)中臺，實現(xiàn)了從業(yè)務(wù)端采集數(shù)據(jù)到財務(wù)端整理和分析數(shù)據(jù)的全面在線、實時互聯(lián)，并進一步推動了財務(wù)自動化、數(shù)字化發(fā)展。財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得財務(wù)中心成為企業(yè)的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)，使財務(wù)會計在會計職能、工作范圍、工作方式等方面發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

其一，會計職能發(fā)生變化。會計職能由原來簡單的核算、監(jiān)督向管理、分析、決策等職能轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的應(yīng)用極大地解放了會計人員的生產(chǎn)力，將其從繁瑣的憑證處理、重復(fù)的操作性業(yè)務(wù)中解放出來;財會人員可以將更多的精力用于分析預(yù)測、參與企業(yè)的戰(zhàn)略決策[2]。同時，對于高端會計人才能力素質(zhì)的研究表明，高端會計人才不僅需要一定專業(yè)知識的積累，而且隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，高端會計人才還在越來越多地承擔(dān)戰(zhàn)略決策、風(fēng)險管理等職能。

其二，會計工作范圍發(fā)生變化。新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用使會計工作與業(yè)務(wù)工作緊密融合，價值創(chuàng)造和數(shù)據(jù)分析的作用凸顯，會計信息不再局限于財務(wù)報表等財務(wù)信息，而是將財務(wù)信息與非財務(wù)信息進行跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的關(guān)聯(lián)整合。新技術(shù)的應(yīng)用使數(shù)據(jù)利用范圍顯著擴張，數(shù)據(jù)來源從財務(wù)系統(tǒng)擴大至整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)，提升了數(shù)據(jù)處理的全面性和及時性，從而實現(xiàn)信息時效性數(shù)據(jù)支持，滿足各環(huán)節(jié)需要，幫助提升未來發(fā)展的預(yù)測能力[3]。財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型發(fā)展，更加專注于將會計信息進行全范圍、全過程、全方位的綜合分析。

其三，會計工作方式發(fā)生變化。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用促使會計工作方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，會計人員的工作內(nèi)容不僅從以前的會計核算轉(zhuǎn)向管理和監(jiān)督，其工作重心也從以前的事后算賬前移為事前評估和事中控制[4]。數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，財務(wù)成為真正的大數(shù)據(jù)中心。會計人員需要精通業(yè)財一體化系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)分析給出專業(yè)的判斷，為公司的經(jīng)營決策和風(fēng)險管控提供支持。也就是說，會計工作的重心由反映過去轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)測未來，由傳統(tǒng)會計管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)管理，由事中監(jiān)督、事后分析轉(zhuǎn)變?yōu)槿^程管控。

2.財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對財務(wù)人員提出的新要求

財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型必然會引起人才、管理、組織、技術(shù)和戰(zhàn)略布局等諸多領(lǐng)域發(fā)生變革。隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，我國財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型日益深化，有關(guān)財務(wù)人員的數(shù)字化技能培養(yǎng)也迎來了新變化和新要求?！?019中國財務(wù)共享服務(wù)調(diào)研報告》提出，數(shù)字化人才短缺、企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)管理能力和流程再造是財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的核心挑戰(zhàn)。

其一，數(shù)字化思維能力需要提升。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展面臨的數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，引起傳統(tǒng)會計思維發(fā)生戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)決策有用觀，樹立全體數(shù)據(jù)大局觀。在數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)據(jù)的獲取、加工、處理、利用范圍、方式、報告形式等都發(fā)生了顯著變化，數(shù)據(jù)從財務(wù)數(shù)據(jù)擴展到包括業(yè)務(wù)部門數(shù)據(jù)在內(nèi)的全部數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的類型由單一向多種、由靜態(tài)到動態(tài)轉(zhuǎn)變，會計人員必須適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)財務(wù)會計向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)變。其次，財務(wù)人員應(yīng)提升系統(tǒng)性思維能力，準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，理清問題的內(nèi)在邏輯，透過全局數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，利用數(shù)據(jù)分析為企業(yè)決策提供支持。再次，應(yīng)掌握數(shù)字經(jīng)濟時代會計發(fā)展的規(guī)律和特點，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟思維變革的要求，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)信息的敏感度，發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟時代會計在服務(wù)價值創(chuàng)造、資源合理配置中的作用。

其二，數(shù)據(jù)挖掘分析評價能力需要提升。面對日常經(jīng)營和管理活動的數(shù)字化，財務(wù)人員也需要具備數(shù)據(jù)整理、分析和挖掘能力。首先，與過去相比，會計人員可以獲得和利用的數(shù)據(jù)量非常龐大，如果會計人員沒有一定的數(shù)據(jù)挖掘能力，就難以從大量的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。其次，會計信息的獲取來源更加廣泛，使得數(shù)據(jù)信息多種多樣，需要專業(yè)的技能進行挖掘分析，將有潛在價值的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前可用信息，以此提高會計信息處理效率和決策水平。會計人員需要運用回歸分析、聚類分析、決策樹分析、時間序列分析等數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)，對數(shù)據(jù)進行量化分析和邏輯推理。再次，除通過掌握數(shù)據(jù)挖掘、分析處理的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力外，還需要加強培養(yǎng)會計人員的計算機應(yīng)用能力。

其三，綜合業(yè)務(wù)處理能力需要提升。數(shù)字經(jīng)濟時代的會計工作不僅需要掌握會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)知識，還要對統(tǒng)計學(xué)、計算機、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識有較全面的了解。對于高端會計人才來說，不僅需要具備專業(yè)知識和相應(yīng)的職業(yè)能力，還需要具備跨專業(yè)的綜合知識和復(fù)合型技能。在業(yè)財融合發(fā)展的趨勢下，會計人員不僅需要懂財務(wù)，還需要懂業(yè)務(wù)、熟知業(yè)務(wù)流程，才能更好地勝任工作，因此對于會計人員的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高要求。這就要求高層次會計人才重視和加快綜合業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)的提升，發(fā)揮在數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險控制、決策支持等綜合業(yè)務(wù)方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和作用。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)碩士人才培養(yǎng)存在的主要問題

在全國會計專業(yè)教育指導(dǎo)委員會2019年度指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中，會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、國際化會計專門人才，并要求具備良好的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德、管理素養(yǎng)和數(shù)據(jù)處理等能力。這一培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求順應(yīng)了當(dāng)前會計人才的發(fā)展方向，科學(xué)合理，具有一定的前瞻性，當(dāng)前多數(shù)培養(yǎng)MPAcc的院校都按照此目標(biāo)制定培養(yǎng)方案和開展教學(xué)工作。但是在會計專業(yè)碩士的實際培養(yǎng)過程中仍然存在一些不容忽視的問題。

其一，受當(dāng)前招生范圍和招生規(guī)模等因素的影響，MPAcc的生源質(zhì)量存在差異，部分會計專業(yè)碩士研究生的基本專業(yè)素養(yǎng)比較差。會計專業(yè)碩士研究生在招生時允許跨專業(yè)報考，注重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此，生源的本科專業(yè)分布廣泛，基礎(chǔ)會計知識的掌握情況和專業(yè)技能水平參差不齊，部分生源在會計專業(yè)基礎(chǔ)知識方面比較欠缺。

其二，雖然會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)明確，但是在教學(xué)過程中其與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的差異化和區(qū)分度不高，導(dǎo)致會計專業(yè)碩士未能完全達到培養(yǎng)目標(biāo)要求。教學(xué)過程中雖然存在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，但是各個學(xué)校大多以結(jié)果導(dǎo)向評估實習(xí)實踐質(zhì)量，過程管理和監(jiān)督不夠嚴(yán)格，因而導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)不能充分發(fā)揮作用，未達到高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)水準(zhǔn)。

其三，當(dāng)前會計專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃多為管理會計、財務(wù)會計、注冊會計方向，其中主要課程內(nèi)容為管理學(xué)、會計學(xué)，缺少數(shù)字經(jīng)濟時代所應(yīng)具備的學(xué)科融合知識，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)單一，知識面窄;會計專業(yè)碩士的國際交流項目數(shù)量跟學(xué)術(shù)型碩士相比也少很多，因而會計專業(yè)碩士的國際化視野和國際化戰(zhàn)略職業(yè)能力也相對欠缺。

其四，專業(yè)化程度和導(dǎo)師選拔機制等方面存在一些不符合會計專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式要求的問題，導(dǎo)致會計專業(yè)碩士師資隊伍的作用難以充分發(fā)揮，如一些校外指導(dǎo)老師與學(xué)生的交流溝通機會比較少，在對學(xué)生的實際培養(yǎng)過程中參與度低，導(dǎo)致校外指導(dǎo)老師有名無實。同時，少部分培養(yǎng)單位為了追求熱度和經(jīng)濟效益而盲目擴大招生規(guī)模，實質(zhì)上并沒有與之相匹配的師資力量，因而培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。

其五，部分培養(yǎng)單位的培養(yǎng)目標(biāo)沒有很好地結(jié)合地域和學(xué)校特色，對會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明，而且在培養(yǎng)過程中也沒有很好地將數(shù)字經(jīng)濟時代的新變化及時地融合進人才培養(yǎng)方案并加以實施。

其六，當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量評估過程中幾乎沒有在校生的有效參與，未能及時地了解在校生的職業(yè)能力弱項，同時畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和跟蹤反饋等評價機制也不夠完善，導(dǎo)致無法及時地對教學(xué)質(zhì)量做出科學(xué)評估和對教學(xué)方案進行有效調(diào)整。

綜上所述，由于各培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平參差不齊，會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度不高、特色不鮮明，當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀與國家對高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型會計人才的要求仍有較大差距。根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟背景下經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次會計人才的需求，結(jié)合各個高校的人才供給現(xiàn)狀，可以看出，會計專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)能力與社會需求還存在一定程度的脫節(jié)，提升會計專業(yè)碩士的職業(yè)能力迫在眉睫。

三、提升會計專業(yè)碩士職業(yè)能力的對策建議

會計專業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)需要積極融合數(shù)字經(jīng)濟時代特征和會計人才職業(yè)能力的需求變化，做好自身職業(yè)能力提升。高等院校應(yīng)進行教育教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資遴選、課程安排、質(zhì)量考評等方面進行教改研究和實踐探索，保障會計專業(yè)碩士職業(yè)能力建設(shè)，持續(xù)提升會計專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，切實滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型復(fù)合型會計人才的需求。

其一，完善學(xué)生的基礎(chǔ)能力。一是應(yīng)注重基礎(chǔ)專業(yè)能力和基礎(chǔ)通用能力培養(yǎng)。MPAcc的專業(yè)背景差異較大，統(tǒng)一教學(xué)必然導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量難以統(tǒng)一的情況出現(xiàn)，因而對于基礎(chǔ)專業(yè)能力和基礎(chǔ)通用能力提升而言，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強項和短板，因材施教，及時給予專業(yè)指導(dǎo)。對于跨專業(yè)的研究生，導(dǎo)師可以有意識地將會計與其他學(xué)科融合，讓這些學(xué)生在熟悉的知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)會計專業(yè)知識，使其在學(xué)科融合中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，培養(yǎng)出有專業(yè)特長的畢業(yè)生。二是應(yīng)培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)單位除需要做好常規(guī)教育科目外，還應(yīng)注重信息化在線教育、互動教育、大數(shù)據(jù)實踐教育等方式，形成持續(xù)化學(xué)習(xí)，將目標(biāo)任務(wù)、能力建設(shè)和服務(wù)水平都建立在會計轉(zhuǎn)型新要求上，不斷完善基礎(chǔ)能力。

其二，圍繞職業(yè)能力強化實習(xí)實踐，提升學(xué)生的個人素質(zhì)。一是應(yīng)完善實習(xí)實踐考核評價機制。加強實習(xí)實踐的過程監(jiān)督，及時掌握學(xué)生動態(tài)，真正發(fā)揮實習(xí)實踐環(huán)節(jié)在學(xué)生能力提升中的作用。二是應(yīng)加強實踐課堂設(shè)置，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)。例如，可以到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、成立實務(wù)研討項目組，讓會計專業(yè)碩士更加了解會計實務(wù)，訓(xùn)練在實際工作中運用戰(zhàn)略管理思維，同時在實踐中體會會計職業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型和市場需求變化背景下所面臨的挑戰(zhàn)，從而更好地了解職業(yè)需求，有針對性地提升自己的職業(yè)能力。

其三，加快知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置。一是應(yīng)加快會計專業(yè)碩士知識結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建，以能力框架為指引完善人才培養(yǎng)內(nèi)容和方案。以經(jīng)濟社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，針對不同研究方向的會計專業(yè)碩士設(shè)置不同的知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科知識體系。結(jié)合會計人才需求趨勢，加強管理類知識課程，并融合金融、稅務(wù)、信息處理等跨學(xué)科知識。二是應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，助力國際化人才建設(shè)。會計專業(yè)碩士有2—3年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)?？梢栽诘谝粚W(xué)年構(gòu)建交叉學(xué)科為新型會計類方向，如智能財務(wù)分析、審計與咨詢、稅務(wù)會計等，以知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)為主;在第二學(xué)年根據(jù)研究生自身職業(yè)規(guī)劃，選擇性增設(shè)國際金融、跨國公司會計等課程，拓展學(xué)生的國際視野。三是應(yīng)拓寬邊界，基于學(xué)科融合進行多角度課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多維度思考。依托跨學(xué)科融合視角提出的創(chuàng)新性理論，設(shè)置創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和多學(xué)科融合運用能力。

其四，優(yōu)化雙導(dǎo)師培養(yǎng)考核體系，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。一是應(yīng)落實雙導(dǎo)師制，多維度遴選導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)技能水平，通過指導(dǎo)學(xué)位論文寫作提升學(xué)生的綜合分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。實踐導(dǎo)師可以由具備實務(wù)經(jīng)驗的校內(nèi)老師擔(dān)任，也可以從社會各界有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專家中選任，實踐導(dǎo)師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二是應(yīng)完善導(dǎo)師考評制度。對于校內(nèi)導(dǎo)師，可以將其與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師考評分離，把學(xué)科競賽、案例教學(xué)、優(yōu)秀碩士論文等內(nèi)容納入專業(yè)碩士導(dǎo)師考核晉升的條件之中。同時可以將更多符合時代需要的專業(yè)職業(yè)能力納入考評范圍。對于校外導(dǎo)師，應(yīng)制定合作導(dǎo)師管理辦法，明確工作職責(zé)、職業(yè)道德和考核標(biāo)準(zhǔn)，實施過程監(jiān)督，真正發(fā)揮出會計專業(yè)碩士雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。

其五，定位數(shù)字化會計人才，提升數(shù)字分析能力。一是應(yīng)結(jié)合時代需要增設(shè)前沿課程。目前，涉及數(shù)據(jù)分析和挖掘的課程還比較少，在預(yù)算預(yù)測、成本分析、決策支持、數(shù)據(jù)管理等課程教學(xué)中對理論教學(xué)比較重視，對實踐教學(xué)比較輕視。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)特色課程，突出案例教學(xué)，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，跟上經(jīng)濟社會的發(fā)展步伐。二是應(yīng)培養(yǎng)數(shù)字化思維能力和解決實際問題的能力。開設(shè)數(shù)據(jù)分析課程，掌握Excel、Python、Stata等量化分析工具，提升對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行量化分析的能力。積極配合業(yè)財融合、管理集成、財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型開展人才培養(yǎng)交叉融通創(chuàng)新。教學(xué)過程中，可以通過學(xué)科競賽、案例分析等實踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的全體數(shù)據(jù)大局觀、數(shù)據(jù)敏感等數(shù)字化思維能力。

其六，加強會計專業(yè)碩士培養(yǎng)效果的評估和反饋，持續(xù)完善培養(yǎng)方案。一是應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估。高等院校應(yīng)做好過程控制和質(zhì)量監(jiān)管，期中和期末做好適時評價，同時配合教育主管部門開展各項教學(xué)質(zhì)量評估工作，不斷持續(xù)改進。二是應(yīng)建立會計專業(yè)碩士在校生能力評價機制。建立以專業(yè)評價、綜合能力評價、誠信道德評價相結(jié)合的綜合評價體系，根據(jù)評價結(jié)果改進培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。三是應(yīng)建立培養(yǎng)單位與畢業(yè)生的反饋機制。通過與用人單位和畢業(yè)生的反饋和交流，持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合社會需求變化調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，完善高端會計人才培養(yǎng)體系。

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