大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評(píng)價(jià)的理論框架

【摘要】隨著全球化的快速發(fā)展，文化輸入與輸出的節(jié)奏變快，英語在世界各國(guó)、各行業(yè)之間的使用越來越頻繁。學(xué)習(xí)英語對(duì)大學(xué)生日后的發(fā)展有著很大的幫助。大學(xué)英語是對(duì)高中英語的升華，是學(xué)生進(jìn)一步考研需要掌握的內(nèi)容。英語已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，教師應(yīng)通過構(gòu)建有效課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，做好課堂評(píng)價(jià)與總結(jié)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;有效課堂環(huán)境;構(gòu)建;評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】張?zhí)m英，湘西土家族苗族自治州民族廣播電視大學(xué)。

大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的構(gòu)建是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)立足于大學(xué)生的角度，挖掘有趣的英語資源，將大學(xué)生的生活與英語教學(xué)聯(lián)系起來，發(fā)揮英語的實(shí)用性。教師構(gòu)建輕松、民主的英語課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生身心舒適地快樂學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。文章通過專家咨詢和案例分析等途徑明確大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)滿意度，促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂環(huán)境構(gòu)建的有效性。

一、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建的概念

1.有效教學(xué)。有效教學(xué)的開展需滿足教學(xué)技能與教學(xué)活動(dòng)的要求，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣等都是有效教學(xué)的關(guān)鍵影響因素。英語課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展是有效教學(xué)的體現(xiàn)，教學(xué)情景與技能圍繞著教學(xué)理論的變化而變化。教學(xué)情境是構(gòu)建大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的關(guān)鍵，教師在有效課堂環(huán)境的構(gòu)建中起主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新理念與教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)有效性影響很大。大學(xué)英語采用“大班”授課模式，多個(gè)班級(jí)集中在一個(gè)大課堂中上課，教師綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定互動(dòng)性強(qiáng)、有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，讓大學(xué)生自主參與到英語課堂中，探究英語素材，并吸收為自身的知識(shí)，滿足學(xué)生的英語個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，在英語互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，比以往的應(yīng)付式學(xué)習(xí)要有效果得多。

2.課堂環(huán)境。學(xué)生對(duì)課堂社會(huì)、物理環(huán)境和課堂氛圍的感知被稱為課堂環(huán)境，課堂環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在營(yíng)造課堂環(huán)境時(shí)，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重學(xué)生的“學(xué)”和“思考”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。高校構(gòu)建英語有效課堂環(huán)境的目的是取得更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)滿意度，使大學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生課上分析英語知識(shí)，扎實(shí)英語基礎(chǔ)，尋找學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。教師拿出個(gè)別學(xué)生的問題作為案例，在課堂上討論、分析，學(xué)生通過課堂環(huán)境解決難題、強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鍛煉語言技能。

二、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基于教學(xué)實(shí)踐和參考文獻(xiàn)初步確定的，教育工作者使用電話、面談、電子郵件等方法聯(lián)系外語教育專家，通過咨詢專家確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，聽取專家的修改建議，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的大綱。其次，訪談一線大學(xué)英語教師，以電話或面談的形式與多所高校大學(xué)英語教師就有效課堂環(huán)境構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的概念、分類和量表使用，促使教師形成基本的有效課堂環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)理論框架。最后，分析教學(xué)案例，選取10個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例視頻進(jìn)行觀看，匯總外語教育專家的點(diǎn)評(píng)意見，考量符合大學(xué)英語課堂教學(xué)的相關(guān)因素，建立具有操作性、引導(dǎo)性、開放性基本原則的大學(xué)有效課堂環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)大學(xué)英語有效課堂環(huán)境需要考慮教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生這一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)有效課堂環(huán)境的效果，如果在構(gòu)建有效課堂環(huán)境后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力明顯提高，證明課堂環(huán)境確實(shí)有效。反之，無效。大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不能單純地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)生在上課期間掌握的學(xué)習(xí)技巧、養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、端正等才是大學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，一切以學(xué)生日后發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教師采用調(diào)查問卷的形式掌握學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生的滿意度高、學(xué)習(xí)效果好可以評(píng)定為高效課堂環(huán)境;教師教學(xué)任務(wù)完成度高，但是學(xué)生滿意度低，在課堂學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，評(píng)定為低效課堂環(huán)境;學(xué)生滿意度高、教學(xué)任務(wù)完成度低，也是低效課堂環(huán)境。有效課堂環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師在高效完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生也能夠收獲有價(jià)值的知識(shí)，讓學(xué)生在每一堂課上都有所成長(zhǎng)，沒有荒廢大好的時(shí)間。有效課堂環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容不只是教學(xué)結(jié)果，還有教學(xué)過程，有效評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，以給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為評(píng)價(jià)目標(biāo)。

2.約定標(biāo)準(zhǔn)和滿意標(biāo)準(zhǔn)的確定。教師在教學(xué)實(shí)踐中采用課堂環(huán)境量表了解課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)度，根據(jù)反饋信息改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂滿意度，改善英語教學(xué)質(zhì)量。常用的課堂環(huán)境量表有《課堂情況調(diào)查表》《高校課堂環(huán)境量表》等。教師通過隨機(jī)抽取的調(diào)查問卷了解學(xué)生的課堂情況，為大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的研究提供參考資料。調(diào)查問卷內(nèi)容包括學(xué)生的融洽度、參與度、探究、教師支持情況、平等、合作等方面，詳情內(nèi)容如表1所示：

約定標(biāo)準(zhǔn)包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與教師的教學(xué)手段，滿意度標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生對(duì)英語的興趣、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及效能等，滿意度標(biāo)準(zhǔn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。探究因素指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究行為，學(xué)生通過查詢資料和交流討論的方式得出問題的正確答案;合作因素是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)所達(dá)到的合作程度;個(gè)性化即學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng);融洽度指的是師生、生生相互配合、交流完成課時(shí)作業(yè)的程度，通過課堂活動(dòng)提高學(xué)生的人際交往水平;教師支持是教師關(guān)心、幫助學(xué)生的程度，教師支持是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵。結(jié)果表明，問卷調(diào)查的調(diào)查范圍廣、抽樣誤差小，完整地反映出學(xué)生集體的特征。教師在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展過程中注重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合多媒體技術(shù)開展互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)直觀的英語教學(xué)活動(dòng)，讓英語教材更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果

1.實(shí)踐過程。在高校大學(xué)英語教學(xué)中教師發(fā)放調(diào)查問卷表，根據(jù)學(xué)生的自我效能和收獲評(píng)價(jià)得出學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿意度和教師教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度。自我效能是學(xué)生對(duì)自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我判斷，在調(diào)查問卷中很多學(xué)生表示自己在有效課堂環(huán)境下學(xué)會(huì)了更多的表達(dá)方式，能夠讀懂一些語言復(fù)雜的英語素材。通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生取得了滿意的結(jié)果，少數(shù)學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)業(yè)成績(jī)差。學(xué)生的滿意度調(diào)查中少數(shù)學(xué)生覺得課堂活動(dòng)單調(diào)無聊，多數(shù)學(xué)生表示教師的授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，教學(xué)模式新穎，課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教材內(nèi)容播放多媒體課件，拓展知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境。由于大學(xué)英語課堂大多是多個(gè)班級(jí)集中授課，教師一人管理數(shù)百名學(xué)生較為困難，為提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師劃分學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)完成情況，教師重點(diǎn)表揚(yáng)作業(yè)完成度高的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的肯定。

2.實(shí)踐結(jié)果。大學(xué)生的心理與思想認(rèn)知趨于成熟，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠約束自身的學(xué)習(xí)行為。教師運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量課堂教學(xué)環(huán)境的有效性，根據(jù)調(diào)查問卷反饋回來的信息調(diào)整教學(xué)方案與計(jì)劃。大學(xué)英語有效課堂的構(gòu)建是以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在有效課堂環(huán)境內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)能夠終身受益、學(xué)以致用。有效課堂環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，學(xué)生通過與課堂環(huán)境互動(dòng)產(chǎn)生感知，自覺加強(qiáng)英語技能鍛煉，不再需要旁人監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、解決問題的平臺(tái)，課堂環(huán)境的有效性影響著英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)有效課堂環(huán)境的構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)滿意度。教師采用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的判斷，結(jié)合教學(xué)案例不斷調(diào)整、修正與完善大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建與評(píng)價(jià)體系，致力于為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的課堂教學(xué)，為日后大學(xué)英語的發(fā)展提供參考依據(jù)。

四、結(jié)語

有效課堂環(huán)境是學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語知識(shí)以及提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的途徑，教師為學(xué)生提供交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過自學(xué)與探究學(xué)習(xí)掌握英語學(xué)科的規(guī)律，能夠活學(xué)善用地用英語完成社會(huì)交際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師合理有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出學(xué)生的不足，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

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