民辦高校外語教學(xué)“三融合”課程思政體系設(shè)計

【摘要】在新時代背景下，高校思政教育工作需要在“三全育人”工作理念中，深入貫徹落實立德樹人的使命，提高高校教師的課程思政能力水平，從而將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。本文主要從線上與線下相融合、第一課堂與第二課堂相融合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合展開外語教學(xué)“三融合”課程思政體系設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué);三融合;課程思政

【作者簡介】蘇興遙（1991.06-），男，漢族，廣西外國語學(xué)院歐美語言文化學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，本科，研究方向：學(xué)生思想政治教育與高校黨建。

【基金項目】本文系廣西外國語學(xué)院2020年校級教改課題（廣外科研〔2020〕6號2020JG50）的階段性研究成果之一。

引言

習(xí)近平總書記指出，要深入落實立德樹人的根本任務(wù)和使命，不斷創(chuàng)新、改革和發(fā)展課程思政教育新模式、新方法，全面推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前不少青年學(xué)生缺乏一定的是非辨別能力和批判性思維，難免會受到西方文化的影響，對于高校教育工作者而言，積極有效地應(yīng)對西方思想文化的沖擊和國際敵對勢力的思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是一個亟待解決的重大難題。對于外語這樣一個融合性、滲透性、國際性很強的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時難免會在教材中受到外來文化的侵蝕，會被一些腐朽的西方思想左右，加之有些英語教師只重視語言教學(xué)而忽視思政教育，這就使得外語教學(xué)缺乏一定的育人功能。課程思政作為一種直接的育人載體，它有利于學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，更有利于提高整個民族的思想道德素質(zhì)。

一、外語課程思政建設(shè)目標(biāo)

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了外語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為外語課程思政教育指明了方向，提供了思路。外語課程思政教育既要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”這一根本問題，又要結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)，扎實掌握外語基本技能（聽、說、讀、寫、譯），具有國際視野和對外交流能力，為當(dāng)代社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的國際化人才。廣西外國語學(xué)院《綜合商務(wù)英語》課程教學(xué)大綱指出，思政育人要充分挖掘課程自身特色和優(yōu)勢，提煉課程中蘊含的思政內(nèi)容。在《綜合商務(wù)英語》課程學(xué)習(xí)的過程中，注重對于中華民族文化與社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)，增強學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的文化自覺與文化自信，拓展國際視野，識別并尊重文化差異，提升跨文化商務(wù)交際能力。外語課程思政建設(shè)的目標(biāo)必須緊緊圍繞立德樹人的根本目標(biāo)，培養(yǎng)出具有良好愛國主義精神，扎實掌握外語基本技能（聽、說、讀、寫、譯），具有國際視野和對外交流能力，為當(dāng)代社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的國際化人才。

二、外語課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

1. 強化社會主義核心價值觀內(nèi)涵建設(shè)。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的重要體現(xiàn)和要求。黨的十八大報告指出，富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善構(gòu)成社會主義核心價值觀，涵蓋了國家、社會、公民三個層次的價值觀要求和實踐體現(xiàn)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”是高校教育教學(xué)的首要問題，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是高校教育教學(xué)的根本任務(wù)和使命。外語教學(xué)必須強化社會主義核心價值觀建設(shè)，堅持為黨育人、為國育人，堅持立德樹人，堅持社會主義方向不斷前行，外語課程思政的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞社會主義核心價值觀，不斷做實、做細。外語教學(xué)作為專業(yè)化、綜合化和國際化的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、法治意識、誠信意識等，自覺踐行社會主義核心價值觀。以愛國主義為主線，以社會主義核心價值觀為重點，系統(tǒng)開展外語課程思政建設(shè)。

2. 繼承和創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族五千年的歷史發(fā)展創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是增強文化自覺和文化自信，堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義。習(xí)近平總書記指出，中華民族創(chuàng)造了源遠流長的中華文化，獨特的文化傳統(tǒng)，獨特的歷史命運，獨特的基本國情，注定了我們必須要走適合自己特點的發(fā)展道路。對我國傳統(tǒng)文化，對國外的東西，要堅持古為今用、洋為中用，去粗取精、去偽存真，經(jīng)過科學(xué)的揚棄后使之為我所用。外語教學(xué)要圍繞核心價值理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德進行外語課程思政教育。語言不僅是交流工具更是文化傳播的重要載體，外語教學(xué)要樹立對當(dāng)?shù)乇就廖幕淖孕?，強化中華傳統(tǒng)文化的核心價值理念。廣西外國語學(xué)院英語專業(yè)的《地方文化翻譯實踐》是一門專業(yè)類實踐課程，旨在使學(xué)生通過對與廣西文化、飲食、節(jié)日、旅游、習(xí)俗相關(guān)的文化類文本的翻譯實踐，了解地方文化類翻譯的社會需求與翻譯人才應(yīng)具備的翻譯能力，將地方文化融入外語教學(xué)全過程，是培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生批判性思維，樹立文化自信的重要保證。

3. 助推 “四史”教育與外語教學(xué)雙提升。2021年初，中共中央印發(fā)了《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》。學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)向前推進的必修課，這門課不僅必修，而且必須修好。外語專業(yè)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，做到知史愛黨、知史愛國，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。外語專業(yè)師生積極打造“四史”微故事黨課教育，挖掘黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中的紅色元素，講述紅色外語故事。例如：留法勤工助學(xué)運動與中國共產(chǎn)黨的誕生、鄧小平訪日與改革開放、新時代中國特色外交活動、社會主義發(fā)展階段性與外語教學(xué)使命等。外語教學(xué)要擔(dān)負(fù)起講好中國故事、傳達中國精神的責(zé)任和使命。外語思政教學(xué)融入“四史”教育是牢記初心使命、推進中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求;外語思政教學(xué)融入“四史”教育是堅定信仰信念，在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求。

三、外語課程思政建設(shè)的實踐探索

1.線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合。外語課程思政實現(xiàn)線上與線下的“深度融合”，這不僅僅需要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)評價等的一體化教學(xué)設(shè)計，更需要思考線上線下混合式教學(xué)模式對課程思政的植入與實踐。2020年受新冠肺炎疫情影響，很多外語課程實現(xiàn)了線上與線下教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，廣西外國語學(xué)院充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)優(yōu)勢，積極開展“空中課堂”等線上教學(xué)，把新冠疫情防控的時政元素融入外語教學(xué)全過程，把“學(xué)習(xí)強國”融入外語教學(xué)，實現(xiàn)全程育人。外語專業(yè)線上教學(xué)具有自由性、及時性、延展性的特點。外語課程思政實現(xiàn)線上+線下的“深度融合”，需要積極開展網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)時代的特點和優(yōu)勢，實現(xiàn)多元化、多領(lǐng)域、多角度的育人實踐;注重課程思政的“線上+線下”教學(xué)分配，充分利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評價等進行外語課程思政的教學(xué)分配，做到線上思政教育不斷線，線下育人不“脫軌”。外語課程思政的實施目標(biāo)是構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”大格局，發(fā)揮廣西外國語學(xué)院外語教師和學(xué)生的雙重主體作用，讓立德樹人理念進教材、進課堂、進頭腦。

2.第一課堂與第二課堂相融合。第一課堂與第二課堂都是高校育人的統(tǒng)一體，兩者相輔相成，相互促進，共同發(fā)展。第一課堂側(cè)重于理論的講解和專業(yè)知識體系的系統(tǒng)化、完整化，第二課堂側(cè)重于知識的綜合性與實踐性，是第一課堂的延展與創(chuàng)新。外語課程思政建設(shè)有效促進了第一課堂與第二課堂的融合，充分挖掘文體活動、志愿者活動、社會實踐等第二課堂的“人文元素”“志愿精神”“思政教育”等，發(fā)揮校園文化育人功能和實踐育人有效途徑。廣西外國語學(xué)院積極發(fā)揮第二課堂的文化育人、實踐育人、德育育人功能，積極開展各式各樣的活動，例如：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想翻譯比賽、紅色故事翻譯比賽、外語配音比賽、青年大學(xué)習(xí)競賽、“四史”讀書翻譯分享會等。實現(xiàn)外語課程思政第一課堂與第二課堂的協(xié)同育人建設(shè)，外語課程思政需要明確以下幾點：第一，目標(biāo)性。外語課程思政第一課堂與第二課堂的目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)具有愛國主義精神，扎實掌握外語基本技能（聽、說、讀、寫、譯），具有國際視野和對外交流能力，適應(yīng)當(dāng)代社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的國際化人才。第二，特色性。外語專業(yè)是一門綜合性、國際性、交流性很強的專業(yè)，第二課堂的活動設(shè)置必須突出特色性，實現(xiàn)學(xué)生第一課堂的理論基礎(chǔ)與第二課堂的實踐性的有效結(jié)合，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。第三，綜合性。外語作為一門專業(yè)，具有不可替代的作用，同時外語作為一種語言，具有傳播、宣傳的綜合性作用，積極發(fā)揮學(xué)?！合怠o導(dǎo)員——班級的協(xié)調(diào)育人模式，明確自身的育人責(zé)任與使命，有效促進第一課堂與第二課堂的融合發(fā)展。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合。外語思政教育的育人之本在于立德鑄魂。對于如何推動外語課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書記提出了“八個相統(tǒng)一”，特別強調(diào)要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。在實踐教學(xué)過程中，采取多樣化、綜合化的教學(xué)策略與方法，充分利用專業(yè)實踐教學(xué)條件和資源優(yōu)勢，將紅色文化、中國傳統(tǒng)文化、革命精神、榜樣精神、社會責(zé)任培養(yǎng)等融入外語專業(yè)實踐教學(xué)計劃，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞耐庹Z人才。廣西外國語學(xué)院經(jīng)過多年的探索與實踐，逐步形成了“二三三四”人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、外向型人才，積極打造理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和素質(zhì)拓展教學(xué)平臺，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言交流與溝通能力、專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力、社會實踐與服務(wù)能力，積極打造校企協(xié)同、校政協(xié)同、校校協(xié)同、國內(nèi)外協(xié)同的育人機制。通過外語課程思政建設(shè)，可以更好地發(fā)揮理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)同育人作用，實現(xiàn)學(xué)生思想教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。充分發(fā)揮思政教育在提高學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)道德、服務(wù)意識、誠信意識等方面的重要作用，使課程思政教育更加貼近學(xué)生、貼近社會，使外語類學(xué)生能夠達到知識與思想的良好對接。

結(jié)語

課程思政建設(shè)是一項兼具艱巨性、復(fù)雜性、長期性、系統(tǒng)性的工程，做好外語課程思政建設(shè)不僅僅是專業(yè)教師的責(zé)任，更是所有高校教育工作者的使命與挑戰(zhàn)。本文針對外語課程思政的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和探索實踐提出了一些思路和建議，希望能夠引起廣大教師思考如何更好地促進課程思政的建設(shè)與發(fā)展。外語專業(yè)范圍廣、語種多、國際化、專業(yè)化突出，如何在外語教學(xué)中植入思政教育、融入中國元素、傳播中國故事，實現(xiàn)立德樹人的根本目的，使大學(xué)生能夠增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，是外語課程思政的出發(fā)點與落腳點。

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