高職英語教學(xué)改革方向與路徑

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球一體化進(jìn)程不斷加快，我國對外交流不斷增加，這在一定程度上提高了對于高職英語教學(xué)的要求。通過分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上社會時(shí)代發(fā)展的需要，高職院校必須根據(jù)實(shí)際情況和需要改革高職英語教學(xué)，幫助學(xué)生提高其英語素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué)改革;方向;路徑

【作者簡介】馬德玲，濱州職業(yè)學(xué)院。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和國際影響力也有了極大的提高，這在一定程度上提高了對高職英語教學(xué)和人才的要求。但就當(dāng)前而言，很多高職英語教師教學(xué)的時(shí)候，理念比較落后，通過傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，過度的重視理論，對實(shí)踐不夠重視，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，教學(xué)氛圍較為枯燥，這也給學(xué)生英語素質(zhì)提高和將來的全面發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。這種情況下，高職院校必須認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性，幫助教師提高其綜合素質(zhì)，重視教學(xué)模式和理論的更新和優(yōu)化，提高高職英語教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好地掌握英語，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、高職英語教學(xué)改革必要性分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對人才的相關(guān)要求也在不斷地提高，高職院校也應(yīng)該真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，改革英語教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷地優(yōu)化教學(xué)體制，對高職英語教學(xué)改革的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知。

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性較差。在高職教學(xué)中，英語是非常重要的內(nèi)容，英語教學(xué)活動的開展受到的影響因素也比較多，有些高職學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)便比較的薄弱，學(xué)生語法能力和語句運(yùn)用能力比較差，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難學(xué)好高職英語。此外，教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，往往采取統(tǒng)一的方法，教學(xué)過程一刀切，這也會給學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高造成極大的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸英語學(xué)習(xí)的情況，這也給高職英語教學(xué)更好地進(jìn)行造成了極大的負(fù)面影響。

2.需要進(jìn)一步的改革教學(xué)觀念。在高職英語教學(xué)的時(shí)候，有些教師本身的教學(xué)觀念便比較落后，在教學(xué)時(shí)，比較重視學(xué)習(xí)成績的提高，對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠重視，雖然有些教師對英語教學(xué)改革重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，但是在教學(xué)的時(shí)候，還是會選擇灌輸式的方法來教學(xué)，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維無法發(fā)揮出來;還有些教師進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)一味地重視理論教學(xué)，對學(xué)生英語應(yīng)用能力提高不夠重視，這也影響了高職英語教學(xué)效果的提高。

3.高職英語教學(xué)方法比較落后。高職英語教學(xué)時(shí)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致了課堂教學(xué)的時(shí)候，師生和生生互動比較少，教師很難及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，信息反饋的質(zhì)量也比較差，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性都會有明顯的降低，甚至有些學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸情緒。有些教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)通過點(diǎn)名的辦法來確保學(xué)生來上課，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性依舊無法得到激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也很難真正的提高。

二、高職英語教學(xué)存在的主要問題

1.高職院校復(fù)合型英語教師嚴(yán)重欠缺。很多高職英語教師都是英語教育專業(yè)的畢業(yè)生，這些教師無論是英語基礎(chǔ)知識還是英語技能方面都比較得出色，但是綜合能力和教學(xué)實(shí)踐方面的能力卻比較差。就物流管理而言，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)將英語和物流專業(yè)知識更好地結(jié)合在一起，這不但要求教師的專業(yè)英語教學(xué)能力出色，還需要掌握基本的物流專業(yè)知識。就當(dāng)前而言，這種復(fù)合型教師非常少，這也直接導(dǎo)致了高職英語教學(xué)質(zhì)量很難得到真正的提高。

2.教學(xué)模式比較單一。就當(dāng)前而言，高職英語教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式比較單一，這也導(dǎo)致了英語教學(xué)無法滿足當(dāng)前高職院校教學(xué)的實(shí)際需要。教師教學(xué)時(shí)，還是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，基本英語技能的訓(xùn)練，不夠重視語言運(yùn)用能力和語言學(xué)習(xí)能力的提高。而高職英語教學(xué)本身便是綜合性較強(qiáng)的教育方式，對于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)非常重視，這種情況下，以往教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足市場對于人才的需要。高職英語教學(xué)要求教師教學(xué)的時(shí)候重視學(xué)生語言表達(dá)能力和語言使用能力的提高，要求教師提高教學(xué)的實(shí)用性和針對性，通過分析當(dāng)前情況可以發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)模式無法滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要。

3.高職英語教材內(nèi)容比較陳舊。當(dāng)前的高職英語教學(xué)，雖然教材種類比較多，但是教材內(nèi)容卻往往比較陳舊，很難將當(dāng)前的時(shí)代特征體現(xiàn)出來。高職院校特點(diǎn)不同，進(jìn)行英語教材選擇時(shí)，存在的差異也較大，有些高職院校選擇的英語教學(xué)教材是普通本科院校的教材，還有些高職院校選擇的教材是自編教材或者高職英語教材。雖然高職英語教材種類比較多，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較落后，沒能根據(jù)社會時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)地進(jìn)行優(yōu)化和更新，有些教材編寫比較復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職學(xué)生的英語水平，這也導(dǎo)致了教材無法滿足高職英語教學(xué)的實(shí)際需要，也直接影響了高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.評價(jià)體系比較陳舊。隨著教育改革的進(jìn)行，高職院校也更加重視教學(xué)模式的更新，教學(xué)活動也不再僅僅局限在教室中，這也給了學(xué)生更多參與到實(shí)踐中去的機(jī)會。但是現(xiàn)在高職院校對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，依然選擇傳統(tǒng)的考試方式，比較重視學(xué)生的期中和期末考試成績，此外，高職學(xué)校還會組織學(xué)生參與英語能力測試，比如英語四級考試和實(shí)用應(yīng)用A/B級測試。雖然有些學(xué)生能夠較為順利地通過這些考試，但是其英語表達(dá)能力依然比較差，甚至有些學(xué)生都不敢開口講英語，導(dǎo)致其無法將英語運(yùn)用到職場中去，評價(jià)體系沒有能夠跟上教學(xué)模式的創(chuàng)新，這也會給高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來極大的負(fù)面影響。

三、高職英語教學(xué)改革路徑分析

高職英語教學(xué)中存在的問題還比較多，這些問題的存在也導(dǎo)致高職英語教學(xué)效率比較低下，很難跟上高職教學(xué)改革的步伐。這種情況下，我們必須認(rèn)識到高職英語教學(xué)改革的重要性，并根據(jù)存在的問題，有針對性地制訂英語教學(xué)改革措施，推動高職英語教學(xué)改革更好地進(jìn)行。

1.做好高職英語師資隊(duì)伍的優(yōu)化。在高職英語教育教學(xué)中，教師對于教學(xué)改革非常重要，這種情況下，做好教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，因?yàn)槠渲苯訒o高職英語教學(xué)質(zhì)量造成影響。和普通高校相比，高職英語教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性更強(qiáng)，并且需要將就業(yè)的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來，這種情況下，教師不但需要做好英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)將英語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起，只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z的作用發(fā)揮出來，給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供保證。而要做到這點(diǎn)，高職需要做好復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)。這就要求，高職學(xué)?？梢越o學(xué)生聘用那些英語比較精通，并且了解專業(yè)發(fā)展的專家進(jìn)入學(xué)校給學(xué)生講座，若是有可能也可以聘請高素質(zhì)的兼職教師。高職學(xué)校也必須認(rèn)識到英語教師專業(yè)培訓(xùn)的重要性，給教師更多的機(jī)會接受培訓(xùn)。教育部門也需要將自己的作用發(fā)揮出來，給培訓(xùn)提供支持，高職學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教師去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而做好高職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，給高職英語教學(xué)改革更好地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.做好教學(xué)模式的創(chuàng)新。高職英語教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教育改革的需要將新教學(xué)模式合理地運(yùn)用進(jìn)來，對英語教育進(jìn)行優(yōu)化，推動教學(xué)改革更好地進(jìn)行。高職英語教學(xué)時(shí)，以往單一的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，而受到師資條件以及教學(xué)資源的影響，很多高職學(xué)校還是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行英語教學(xué)，即便使用了新媒體也是流于形式。而要想改變這種情況，進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)教學(xué)改革的需要將新的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中來，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)理念的更新、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)。而要想做到這點(diǎn)，首先，教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將自己的監(jiān)督作用和指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要給學(xué)生一定的幫助。其次，教師必須認(rèn)識到高職英語教學(xué)，占據(jù)主體地位的是學(xué)生，將任務(wù)型教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，做好聽、說、讀、寫的教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的主體作用更好地發(fā)揮出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能夠更好地進(jìn)行英語知識的獲取，還能夠切實(shí)提高英語應(yīng)用和表達(dá)能力，給學(xué)生將來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.選擇質(zhì)量較高的教材。想要做好高職英語教學(xué)改革，必須將教材的作用發(fā)揮出來，選擇品質(zhì)比較高的教材，只有這樣才能夠提高英語教學(xué)的有效性，更好地優(yōu)化教學(xué)改革。高職學(xué)校需要選擇品質(zhì)較高的教材，才能夠提高教學(xué)的有效性，做好高職英語教學(xué)改革。高職院校必須認(rèn)識到高職英語教育的特殊性，在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)需要將時(shí)代特點(diǎn)和行業(yè)的特色很好地體現(xiàn)出來。這種情況下，教育管理部門在選擇高職英語教材時(shí)需要認(rèn)識到教材的指導(dǎo)性，提高教材選擇的針對性，只有這樣才能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。此外，學(xué)校需要根據(jù)教材評價(jià)制度來審核英語教材，確保高職英語教材編寫真正的合理，確保教材能夠滿足學(xué)生專業(yè)需要和將來的職業(yè)發(fā)展需要，提高高職英語教學(xué)的有效性和針對性。

4.重視教學(xué)評價(jià)體系的優(yōu)化。想要提高高職英語教學(xué)的有效性，必須要重視教學(xué)評價(jià)體系的更新。以往的評價(jià)方式往往是對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，也就是利用期中和期末考試的方式測試學(xué)生，并沒有重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力方面的評價(jià)。教師可以將形成性評價(jià)運(yùn)用進(jìn)來，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及方法，并做好相關(guān)的評價(jià)，只有這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)評價(jià)的作用發(fā)揮出來，推動高職英語教學(xué)改革更好地進(jìn)行。

四、結(jié)語

高職教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，高職教學(xué)也比較重視實(shí)踐性和職業(yè)性，這種情況下，高職英語教學(xué)想要更好地進(jìn)行，便必須考慮到當(dāng)前社會時(shí)代發(fā)展的需要和高職英語教學(xué)發(fā)展的需要，做好教學(xué)改革，以確保其能夠跟上社會和時(shí)代的腳步，將高職英語教學(xué)的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生提高其英語實(shí)踐能力，給高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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