藝術(shù)媒介在兒童禁毒小組工作中的應(yīng)用探究
——以成都W社區(qū)兒童之家兒童禁毒預(yù)防小組活動(dòng)為例

劉雪麗，樂子鷹

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，四川 雅安 625000)

一、問題的提出

毒品具有極易成癮的特性，長(zhǎng)期濫用會(huì)導(dǎo)致精神疾病，并引發(fā)傷害自己和他人的惡性事件，對(duì)社會(huì)安定造成嚴(yán)重危害。截至2018年底，全國(guó)有吸毒人員240.4萬名，同比下降5.8%，其中18歲以下1萬名，占0.4%。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物流的快速發(fā)展，毒品的走私販運(yùn)渠道增加，未成年人接觸到毒品的可能性大幅上升，我國(guó)未成年人毒品濫用形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

基于此，未成年人禁毒教育成為一項(xiàng)重要工作。楊鴻臺(tái)提倡開展對(duì)象層次化教育，特別重視對(duì)青少年進(jìn)行禁毒預(yù)防教育，要把對(duì)中小學(xué)生的禁毒預(yù)防教育作為禁毒工作的基礎(chǔ)工程[1]。王雪認(rèn)為，我國(guó)校園兒童毒品預(yù)防教育主要以觀看禁毒教育片、專題講座、參觀禁毒教育基地、專題班會(huì)活動(dòng)、征文演講比賽等教育方式為主[2]。這說明我國(guó)在青少年毒品預(yù)防教育工作中存在一些問題。首先，毒品預(yù)防教育的創(chuàng)新性不足。近年來，禁毒教育雖然在不斷推陳出新，但仍以講課為主，難以激起青少年的學(xué)習(xí)熱情。其次，毒品預(yù)防教育的科學(xué)性不足。夏國(guó)美認(rèn)為，教育宣傳的實(shí)質(zhì)意圖沒有變化，依舊是讓兒童了解毒品所帶來的恐怖后果，嚇唬未成年人不吸第一口，以達(dá)到禁毒宣傳的目的[3]，而對(duì)涉毒圈子的未成年人來說，則會(huì)使他們更容易相信吸毒人員的哄騙[4]。

藝術(shù)媒介與兒童小組工作有高度的契合性。對(duì)兒童小組工作來說，藝術(shù)媒介具有高度的實(shí)用性。丁玲認(rèn)為，藝術(shù)作為一門學(xué)科,有其獨(dú)特的內(nèi)容，是人類心智發(fā)展的重要成就之一[5]。王慶生認(rèn)為，藝術(shù)媒介是藝術(shù)活動(dòng)所依托的傳達(dá)審美信息的物質(zhì)載體。文學(xué)、繪畫、音樂和舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，以語言、紙筆顏料、聲音節(jié)奏、人體動(dòng)作為紐帶和橋梁，呈現(xiàn)出了豐富的語言特征和審美意蘊(yùn)[6]。杜柏玲和陳維舉認(rèn)為，小組工作是在團(tuán)體情境下成員間相互交流、相互影響,促進(jìn)共同發(fā)展的過程[7]。藝術(shù)媒介具有的豐富的主題，能帶來多變的活動(dòng)方式，通過感官進(jìn)行淺顯易懂的表達(dá)。這些特征對(duì)小組工作的開展具有幫助。而藝術(shù)媒介在運(yùn)用過程中對(duì)情緒的釋放與表達(dá)，通過感官進(jìn)行的觀察與反思，經(jīng)由創(chuàng)作活動(dòng)變現(xiàn)內(nèi)在意象并探索自我，這些與小組工作引導(dǎo)組員表達(dá)、反思，引發(fā)觸動(dòng)和改變的信念不謀而合。

近年來，在禁毒小組工作中，藝術(shù)媒介被一些學(xué)者重視，在校園禁毒預(yù)防教育中使用頻率逐漸增加。楊茗、王志坤在禁毒小組實(shí)踐中采用了繪畫禁毒宣傳服、禁毒面具、禁毒彩報(bào)等道具，以及排練禁毒戲劇節(jié)目、編撰傳唱禁毒歌謠等方式[8-9]。有學(xué)者成立篆刻藝術(shù)小組，幫助戒毒人員戒除心癮，最終達(dá)到助人自助的目的[10]。但是在輔導(dǎo)過程中，如果僅將藝術(shù)當(dāng)作工具使用，則忽視了藝術(shù)媒介啟發(fā)情感和行動(dòng)的功能。

因此，本文將藝術(shù)媒介應(yīng)用到校園禁毒預(yù)防中，以小組工作為實(shí)踐方法，試圖厘清藝術(shù)媒介在兒童禁毒小組工作中的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和干預(yù)策略，以期對(duì)兒童禁毒小組工作的創(chuàng)新性和科學(xué)性發(fā)展有所助益。

二、兒童禁毒小組工作的輔導(dǎo)策略

經(jīng)過筆者與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人聯(lián)系及協(xié)調(diào)，選定成都市W社區(qū)兒童之家作為活動(dòng)地點(diǎn)，通過線上招募方式招募9名8—12歲的兒童形成兒童禁毒預(yù)防小組，開展小組工作。

(一)策略一：基于兒童認(rèn)知發(fā)展特征

對(duì)兒童開展禁毒預(yù)防教育需要根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展水平，需要以易于兒童理解的方式設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。藝術(shù)媒介通過對(duì)視覺、聽覺、觸覺等的運(yùn)用，可將抽象知識(shí)具象化，有利于兒童的理解與思考，從而將禁毒知識(shí)內(nèi)化為對(duì)毒品拒絕的直覺。

(二)策略二：基于藝術(shù)媒介的意義建構(gòu)性和體驗(yàn)性

藝術(shù)媒介的應(yīng)用要基于對(duì)意義的建構(gòu)，從兒童的日常生活中選取情景與信息，激起兒童對(duì)禁毒內(nèi)容的自主思考。由于兒童對(duì)于抽象概念的理解是基于日常生活中的具體經(jīng)驗(yàn)，因此，藝術(shù)媒介的應(yīng)用要結(jié)合禁毒在其生活中的場(chǎng)景。在熟悉的場(chǎng)景中選擇引起他們思考的內(nèi)容，分析不同情景中出現(xiàn)毒品的識(shí)別與應(yīng)對(duì)方式，加強(qiáng)其對(duì)禁毒內(nèi)容的直接感受，使其參與到現(xiàn)實(shí)的情景中來，之后才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和反思，內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)。

因此，禁毒小組工作的策略之一就是要注重體驗(yàn)性，要在策略中強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童全面觀察，在結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上積累禁毒經(jīng)驗(yàn)。禁毒內(nèi)容的表述不能局限于語言，還要通過色彩、形體、聲音等媒介，讓兒童從知識(shí)中提取畫面并代入思考，通過現(xiàn)有的活動(dòng)素材表達(dá)出來，并鞏固學(xué)習(xí)成果和禁毒知識(shí)。

三、兒童禁毒小組工作的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定

(一)兒童禁毒小組工作的目標(biāo)

藝術(shù)表達(dá)是通過感官的觀察感知獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，最終通過藝術(shù)媒介表達(dá)出來的過程。皮亞杰認(rèn)為，兒童具體運(yùn)算階段強(qiáng)調(diào)通過具體經(jīng)驗(yàn)思維和操作具體物來協(xié)助思考。藝術(shù)媒介通過具體實(shí)物的形象表達(dá)，有利于兒童對(duì)禁毒知識(shí)的理解與邏輯思考[7]。因此，筆者認(rèn)為兒童的禁毒教育由實(shí)際體驗(yàn)、概念、觀察與行動(dòng)的彼此交融辨識(shí)而產(chǎn)生。禁毒小組工作的目標(biāo)是保障兒童的主體性，使其通過具體經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)媒介的實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)禁毒知識(shí)的學(xué)習(xí)和禁毒能力的提高。筆者嘗試將藝術(shù)媒介與兒童禁毒小組工作相結(jié)合，在兒童學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的同時(shí)，協(xié)助兒童形成自我保護(hù)意識(shí)，提高情緒控制能力，促進(jìn)其與同輩群體之間的相互監(jiān)督和支持。

(二)兒童禁毒小組工作的內(nèi)容設(shè)定

如表1所示，根據(jù)兒童禁毒小組工作的目標(biāo)，結(jié)合近年來學(xué)者對(duì)禁毒預(yù)防課程的總結(jié)和建議[11]，將輔導(dǎo)內(nèi)容分為4個(gè)主題,8節(jié)小組活動(dòng)。主題一：毒品的基本知識(shí)，目的是讓兒童了解什么是毒品、常見的毒品和偽裝、毒品成癮的機(jī)制、毒品的危害、如何拒絕毒品等；主題二：相關(guān)法理，目的是讓兒童了解吸食、販賣、制作毒品所觸犯的法律和受到的相應(yīng)法律懲罰；主題三：同伴教育，通過發(fā)揮同伴的作用，以同齡人的角度宣傳禁毒知識(shí)，向兒童傳播正確的擇友觀，促進(jìn)他們?cè)谧约阂延薪窘?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向好友普及禁毒知識(shí)；主題四：情感引導(dǎo)，主要是合理處理兒童的負(fù)面情緒，讓兒童可以正確識(shí)別和管理日常生活中出現(xiàn)的負(fù)面情緒，賦予并肯定兒童的宣傳角色和能力，在情感上正向強(qiáng)化。除此之外，基于小組工作的方法，活動(dòng)充分利用小組情景，為組員提供充分交流、共同發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)深度結(jié)合藝術(shù)媒介，以有效達(dá)到小組目標(biāo)。

表1 毒品預(yù)防小組活動(dòng)方案

三、成效評(píng)估

筆者使用前后測(cè)問卷、小組工作過程記錄表、活動(dòng)反思記錄表、相關(guān)訪談等工具進(jìn)行小組活動(dòng)成效評(píng)估。評(píng)估包括活動(dòng)內(nèi)容的有效性、對(duì)藝術(shù)工具的認(rèn)可、活動(dòng)滿意度三個(gè)維度。結(jié)合禁毒知識(shí)的科學(xué)量表，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，最后形成問卷用于前后測(cè)評(píng)估，并結(jié)合對(duì)組員及家長(zhǎng)的觀察和訪談形成最終評(píng)估。

小組活動(dòng)開展前，對(duì)組員進(jìn)行前期評(píng)估，了解組員對(duì)毒品知識(shí)的掌握情況和活動(dòng)需求，并且將評(píng)估內(nèi)容作為研究結(jié)果的對(duì)照數(shù)據(jù)。

小組活動(dòng)初期，組員投入度比較高，表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)媒介使用的興趣。但因在社區(qū)中開展，初期呈現(xiàn)出熟人小團(tuán)體行為，團(tuán)體凝聚力低。小組活動(dòng)中期，組員的注意力開始聚焦于知識(shí)學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出好勝心增強(qiáng)的特征。從社工與組員之間及組員與組員之間的互動(dòng)反映出組員的進(jìn)步。同時(shí)，社工還要在維護(hù)組員自尊心的同時(shí)進(jìn)行一些有效干預(yù)，合理利用團(tuán)體動(dòng)力，促進(jìn)組內(nèi)地位的平衡。小組活動(dòng)后期，組員間的溝通明顯增加，組員能主動(dòng)向社工提出疑問和需求，較沉默的組員也開始主動(dòng)表達(dá)，對(duì)小組活動(dòng)流程更加熟悉，默契度顯著提高，并開始主動(dòng)交流和互助。活動(dòng)進(jìn)行到后期，組員表現(xiàn)出離別情緒，社工需要在完成小組工作目標(biāo)的同時(shí)注意穩(wěn)定組員情緒。

在組員完成后測(cè)問卷后，筆者進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比，得出藝術(shù)媒介應(yīng)用于毒品預(yù)防小組活動(dòng)的成效評(píng)估。具有代表性問題的評(píng)估結(jié)果見表2，組員對(duì)小組活動(dòng)的滿意度評(píng)估見表3。

表2 “我知道下列哪些是毒品”前后測(cè)配對(duì)樣本統(tǒng)計(jì)

表3 小組滿意度描述性分析

配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果為T=-14.967(P=0.001<0.01)，說明前后測(cè)的毒品基本知識(shí)有著明顯差異。毒品基本知識(shí)后測(cè)平均得分顯著高于前測(cè)平均得分，顯示出組員對(duì)毒品知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

總體來說，整體評(píng)價(jià)滿意度為4.33分。其中，認(rèn)為小組活動(dòng)有積極影響的滿意度得分最低，為4.22分。體會(huì)毒品特性小組活動(dòng)、塑性小組活動(dòng)、作品欣賞小組活動(dòng)滿意度最高，得分均為4.67分，可見組員對(duì)小組的滿意度總體較高。

四、優(yōu)勢(shì)與建議

(一)藝術(shù)媒介應(yīng)用到兒童禁毒小組工作中的優(yōu)勢(shì)與建議

小組活動(dòng)的實(shí)踐，在一定程度上說明了藝術(shù)媒介應(yīng)用到兒童禁毒教育中具有一定優(yōu)勢(shì)。第一，藝術(shù)媒介的應(yīng)用可促使主體性與實(shí)踐性相結(jié)合。藝術(shù)媒介憑借其特有的表現(xiàn)力，在實(shí)踐過程中活躍兒童的思維，并提升感知能力。藝術(shù)媒介的形式多種多樣，可以靈活地將兒童的主體性與小組活動(dòng)的實(shí)踐性結(jié)合起來，不斷地創(chuàng)新活動(dòng)形式。第二，結(jié)合藝術(shù)媒介的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)適應(yīng)兒童需求。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7—11歲的兒童能根據(jù)具體經(jīng)驗(yàn)解決問題，通過實(shí)物的操作來協(xié)助思考，并表現(xiàn)出社會(huì)性可增強(qiáng)，即受朋輩群體、學(xué)校的影響增強(qiáng)。因此，可在小組活動(dòng)中，設(shè)計(jì)大量的實(shí)物操作環(huán)節(jié)，通過對(duì)事物的觀察、實(shí)踐以及同伴之間的合作，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，滿足兒童的社會(huì)性需求。

與此同時(shí)，將藝術(shù)媒介應(yīng)用到兒童禁毒小組活動(dòng)仍有值得注意的地方，主要表現(xiàn)為兩方面：第一，應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)媒介的設(shè)計(jì)與把握。藝術(shù)媒介的適用性要區(qū)分不同的群體、不同的服務(wù)對(duì)象，對(duì)應(yīng)不同的使用方式，在實(shí)際應(yīng)用中要增強(qiáng)社工與組員、組員與組員間的互動(dòng)，提高兒童主體經(jīng)驗(yàn)的感受。第二，與藝術(shù)媒介結(jié)合的小組活動(dòng)內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7歲以下兒童的感知要更多運(yùn)用動(dòng)作圖示，傾向于使用符號(hào)言語功能。因此，對(duì)此階段的兒童以符號(hào)化認(rèn)知為主，應(yīng)用色彩或符號(hào)象征，形成其對(duì)事物的直覺。而7—11歲的兒童表現(xiàn)為思維可逆性和社會(huì)性增強(qiáng)，可以在內(nèi)容設(shè)計(jì)中增加邏輯思考和團(tuán)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。11歲以上的兒童具有系統(tǒng)思維的能力，可以運(yùn)用假設(shè)為前提進(jìn)行知識(shí)的普及。

(二)小組工作應(yīng)用到兒童禁毒教育中的優(yōu)勢(shì)與建議

小組活動(dòng)是一種科學(xué)的工作方法，能靈活運(yùn)用到各領(lǐng)域的實(shí)踐中。結(jié)合本文的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小組工作應(yīng)用到兒童禁毒教育中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：第一，小組工作的團(tuán)體力量。在活動(dòng)開展過程中，始終注意團(tuán)體的凝聚力，明確小組活動(dòng)目標(biāo)，靈活運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)者的組織、協(xié)調(diào)等能力，確保小組活動(dòng)不偏離主題。注重保持小組規(guī)范與小組進(jìn)程，觀察組員在小組活動(dòng)過程中的成長(zhǎng)與改變，在不同階段設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)方法。第二，鏈接社區(qū)資源。將小組活動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，充分利用社區(qū)的服務(wù)設(shè)施和資源，保證兒童有足夠的條件進(jìn)行活動(dòng)。此外，在社區(qū)活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)兒童同伴間的交流，增加其社會(huì)性。同時(shí)，能促使家長(zhǎng)共同參與到禁毒預(yù)防中來。

筆者結(jié)合實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提出如下進(jìn)一步提高小組活動(dòng)有效性的建議：第一，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的當(dāng)下，出現(xiàn)了許多新的毒品形式和毒品傳播渠道。因此，社工在設(shè)計(jì)禁毒活動(dòng)時(shí)需要了解最新的毒品形式，及時(shí)更新禁毒知識(shí)。另外，在針對(duì)不同年齡段兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，須關(guān)注兒童的毒品預(yù)防需要，重視兒童的社會(huì)性發(fā)展需要和自身成長(zhǎng)需要等，通過開展活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化兒童的毒品預(yù)防意識(shí)。第二，活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。兒童的注意力具有發(fā)散性的特點(diǎn)，容易偏離小組活動(dòng)進(jìn)程，在藝術(shù)媒介的使用過程中產(chǎn)生誤解，過分關(guān)注對(duì)藝術(shù)媒介的使用而忽視小組活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)此，社工需要充分把握小組活動(dòng)進(jìn)程和小組活動(dòng)目標(biāo)。藝術(shù)媒介只是小組活動(dòng)開展的一個(gè)載體，小組活動(dòng)的第一目標(biāo)是學(xué)習(xí)禁毒的相關(guān)知識(shí)。

五、結(jié) 語

綜上所述，通過探索藝術(shù)媒介在兒童禁毒小組工作中的輔導(dǎo)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)將藝術(shù)媒介應(yīng)用于兒童禁毒小組工作中是可行的。根據(jù)當(dāng)前的禁毒輔導(dǎo)要求，可以從禁毒基本知識(shí)、毒品的相關(guān)法理知識(shí)、同伴教育和情感引導(dǎo)這四個(gè)方面，充分利用藝術(shù)媒介進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。W社區(qū)兒童之家的小組活動(dòng)實(shí)踐表明，在毒品預(yù)防小組工作中應(yīng)用藝術(shù)媒介是有效的。其活動(dòng)形式的多元性、藝術(shù)媒介的靈活性，能有效提升兒童對(duì)毒品知識(shí)的掌握、兒童對(duì)活動(dòng)的參與度，并使兒童在活動(dòng)參與中樹立正確的價(jià)值觀。

值得注意的是，藝術(shù)媒介的應(yīng)用也會(huì)導(dǎo)致一些無法避免的問題。首先，社工的藝術(shù)造詣?dòng)芯窒?。社工并非專業(yè)的藝術(shù)人才，對(duì)藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)悟不深。社工與服務(wù)對(duì)象的年齡差距，會(huì)導(dǎo)致雙方對(duì)事物產(chǎn)生不同的理解和看法。其次，兒童的理解程度導(dǎo)致服務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)估有一定困難。兒童與成人對(duì)藝術(shù)的理解程度存在差異，在服務(wù)設(shè)計(jì)方面存在挑戰(zhàn)。既要完整地向兒童傳遞知識(shí)，又要照顧兒童的理解能力，在兩者不能完全兼顧的情況下，一定程度上會(huì)犧牲知識(shí)的完整性。因此，實(shí)踐的誤差也難免存在。